Изучение математических дисциплин студентами технических специальностей: главное и второстепенное
Автор: Кондрашова Елизавета Владимировна
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 2, 2020 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются особенности изучения математических дисциплин студентами технических специальностей, являющимися представителями поколения Z и поколения Y. Приведены данные опроса студентов. Мнения респондентов демонстрируют потребность в новых технологиях преподавания, методах подачи и обработки информации. С использованием инструментов визуализации данных показано соотношение между основными элементами изучения математических дисциплин согласно мнению студентов.
Математическое образование, технические специальности, интернет-средства общения, игровые формы и технологии в обучении
Короткий адрес: https://sciup.org/148321338
IDR: 148321338 | DOI: 10.25586/RNU.HET.20.02.P.29
Список литературы Изучение математических дисциплин студентами технических специальностей: главное и второстепенное
- Бурханова Ю.Н. Особенности мотивации студентов при изучении теории вероятностей и математической статистики с использованием информационных технологий // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8, № 1 (26). С. 41-43.
- Калимуллина О.В., Троценко И.В. Современные цифровые образовательные инструменты и цифровая компетентность: анализ существующих проблем и тенденций // Open education. 2018. Т. 22. № 3. С. 61-73.
- Кирюхина Н.В., Маненкова Н.Ф. Исследование отношения к изучению математики у студентов гуманитарных направлений и профилей бакалавриата в контексте формирования компетенций // Вестник Калужского университета. 2019. № 1. С. 111-116.
- Кондрашова Е.В. Геймификация в образовании: математические дисциплины // Образовательные технологии и общество. 2017. Т. 20. № 1. С. 467-472.
- Концепция развития математического образования в Российской Федерации. Утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. № 2506-р. URL: http://lbz.ru/metodist/content/files/rasp2506.pdf
- Кузнецова Е.В., Власова К.А. Выявление различий в отношении студентов к дисциплине "Теория вероятностей" // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Сер.: Социальные науки. 2019. № 2 (54). С. 166-172.
- Кузнецова Е.В. Исследование отношения студентов математических направлений к изучению вероятностных разделов математики // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Сер.: Социальные науки. 2018. № 2 (50). С. 142-150.
- Осипов А.А. Воспитательный потенциал математики // Управление устойчивым развитием. 2017. № 2 (9). С. 86-89.
- Положение о реализации проекта "Учебный ассистент". URL: https://www.hse.ru/docs/185554019.html
- Laurillard D. Rethinking University Teaching: A Framework for the Effective Use of Educational Technology (2nd ed.). London: Routledge, 2002.
- Leaning M. A Study of the Use of Games and Gamification to Enhance Student Engagement, Experience and Achievement on a Theory-Based Course of an Undergraduate Media Degree // Journal of Media Practice. 2015. No. 16 (2). Pp. 155-170.
- Lee J., Hammer J. Gamification in Education: What, How, Why Bother? // Academic Exchange Quarterly. 2014. No. 15 (2). P. 146.
