Языковая осознанность как компонент профессиональной коммуникативной компетентности студентов лингвистических специальностей
Автор: Устинова Татьяна Викторовна
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 2, 2023 года.
Бесплатный доступ
Представлены данные анализа содержания профессиональной коммуникативной компетентности продвинутых пользователей языка (родного или иностранного), которые осваивают профессии в области лингвистики. Языковая осознанность будущих профессионалов в области языка и речи описывается как когнитивная основа профессиональной коммуникативной деятельности. Использованы гипотетико-дедуктивный метод научного исследования и приемы педагогического моделирования для определения места языковой осознанности в содержании профессиональной коммуникативной компетентности лингвистов. Результатом исследования стало обобщение функциональных характеристик языковой осознанности и обсуждение требований к формированию теоретического лингвистического мышления будущих профессионалов и их стратегической готовности к разным видам коммуникации, которые требуют сознательного контроля способов решения коммуникативных задач и гибкой адаптации к динамически изменяющимся условиям профессиональной коммуникации.
Метаязыковая рефлексия, теоретическое мышление, медиация, языковое образование, стратегическая коммуникативная компетенция
Короткий адрес: https://sciup.org/148326547
IDR: 148326547 | DOI: 10.18137/RNU.HET.23.02.P.027
Список литературы Языковая осознанность как компонент профессиональной коммуникативной компетентности студентов лингвистических специальностей
- Давыдов В.В. Состояние и проблемы исследований учебной деятельности // Развитие теории и практики учебной деятельности: научная школа В.В. Давыдова: монография по материалам Международной сетевой научной конференции (Беларусь, Италия, Россия). Волгоград: Изд-во ВГСПУ "Перемена", 2016. C. 31-43.
- Сафонова В.В. Лингвометодические размышления о медиативном образовании преподавателя-исследователя в системе языковой подготовки к международному партнерству и сотрудничеству // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2021. Выпуск 1(838). С. 151-164.
- Устинова Т. В. Плюрилингвизм и профессиональная подготовка учителя иностранного языка // Филологический класс. 2021. № 1. С. 273-280.
- Устинова Т.В. Роль перевода в развитии языковой осознанности изучающих иностранный язык // Учитель. Ученик. Учебник. Сборник научных трудов X Юбилейной международной научно-практической конференции. М.: КДУ Университетская книга, 2022. С. 399-401.
- Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment.Companion Volume. Strasbourg: Council of Europe, 2020. 276 p.
- Cots J.M., Garret P. Language Awareness: Opening Up the Field of Study; P. Garrett & J.M. Cots (eds.). The Routledge Handbook of Language Awareness. London: Routledge, 2018. P. 1-20.
- Koller V. Language Awareness and language workers. Language Awareness. 2018. 27:1-2. P. 4-20.
- Oxford R.L. Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. N.Y.: Newbury House, 1990. 342 p.
- Roehr-Brackin K. Metalinguistic Awareness and Second Language Acquisition. New York: Routledge, 2018. 156 p.
