Эффективность решения проблемы постинтернатного сопровождения выпускников сиротских учреждений посредством их духовно-нравственного воспитания на территории Ульяновской области

На протяжении последних тридцати лет представители государственной власти, делового сообщества, науки, культуры, образования, здравоохранения и других социальных институтов уверенно заявляют о важнейшей роли духовнонравственного воспитания в формировании мировоззрения молодого поколения. Сегодняшние воспитанники детских домов и школ-интернатов -завтрашние граждане Российской Федерации, от которых общество потребует исполнения законов, соблюдения норм социально одобряемого поведения. В настоящее время в сиротских учреждениях России воспитывается более миллиона сирот, в Ульяновской области - 997 воспитанников детских домов и школ-интернатов.

Статистика, отражающая устройство выпускников детских домов и школ-интернатов в жизни, свидетельствует, что 65% из них после выпуска попадают в социально неблагополучную среду. Вхождение подростков-сирот в самостоятельную жизнь сопряжено с большими трудностями и не всегда проходит успешно. Исследования последних лет, а также положительная практика ряда регионов Российской Федерации в решении проблемы интеграции выпускников сиротских учреждений в общество, убедительно доказывают, что в основу этой работы должны быть положены идеи духовно -нравственного воспитания подростков, базирующиеся на уважительном и доверительном отношении к воспитаннику, рассматривая духовнонравственное воспитание личности подростков-сирот как важнейший компонент структуры личности, который обеспечивает её устойчивость, показывает её зрелость и социальность, отражающий развитие сознания, совести, гражданственности, социальной активности, позитивных черт характера, интересов.

Ситуация осложняется наличием ряда нерешенных противоречий. Позвольте называть не все, а указать на некоторые: между актуализацией процесса духовно-нравственного воспитания подростков в сиротских учреждениях как фактора их успешной интеграции в общество и сложностью осмысления данного процесса вследствие его многомерности, многофункциональности; между социальной значимостью процесса вхождения выпускников сиротских учреждений в самостоятельную жизнь и недостаточной разработанностью условий осуществления эффективного процесса интеграции выпускников детских домов и школ-интернатов посредством повышения уровня их духовно-нравственного воспитания; между пониманием представителей всех уровней руководства сиротскими учреждениями необходимости вести работу по духовно-нравственному воспитанию подростков и недостаточной разработанностью нормативно-правовой базы, способствующей обеспечению беспрепятственной и эффективной работы по духовно-нравственному воспитанию в сиротских учреждениях.

Данные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: каковы сущность, специфика и социально-педагогические условия эффективного научно-методического процесса духовно-нравственного воспитания подростков в сиротских учреждениях как фактора их успешной интеграции в общество.

Решение данной проблемы является целью исследования.

Гипотеза отражает основные задачи исследования:

• 1.    На основе изучения отечественной теории и практики духовно-нравственного воспитания раскрыть сущность и содержание процесса духовнонравственного воспитания подростков в сиротских учреждениях, а также определить специфику сиротских учреждений в процессе духовнонравственного воспитания подростков, находящихся в этих учреждениях.

• 2.    Спроектировать структурно-функциональную модель процесса духовно-нравственного воспитания подростков в сиротских учреждениях как фактора их успешной интеграции в общество в условиях воспитательной среды сиротского учреждения.

• 3.    Разработать программу постдипломной подготовки для заместителей директоров, педагогов и воспитателей детских домов и школ-интернатов «Духовно-нравственное воспитание подростков в сиротских учреждениях», реализация которой будет способствовать формированию духовнонравственных качеств личности воспитанников.

• 4.    Обосновать комплекс методов диагностики уровня духовнонравственного воспитания подростков в сиротских учреждениях, осуществить сравнительный анализ количественной и качественной оценки параметров психолого-педагогической диагностики воспитанности подростков сиротских учреждений.

Исследование проводилось с 2004 по 2014 гг. в четыре этапа.

Опытно-экспериментальной базой исследования явились сиротские учреждения Ульяновской области: Майнский детский дом «Орбита»; Новоульяновская школа-интернат «Парус»; Белоозерский детский дом «Надежда»; детский дом «Гнездышко» г.Ульяновска; детский дом имени А.Матросова Ульяновского района; детский дом «Дом детства» г.Ульяновска; Базарносызганский детский дом «Росток»; Димитровградский детский дом «Планета»; областной духовно-патриотический Центр «Арское» г.Ульяновска.

Основная часть опытно-экспериментальной работы выполнена на базе областного духовно-патриотического Центра «Арское» города Ульяновска и на базе четырех сиротских учреждений Ульяновской области. Всего в формирующем эксперименте приняло участие 430 воспитанников (по 215 в контрольной и экспериментальной группах) сиротских учреждений в возрасте от 14 до 16 лет.

Результаты констатирующего этапа показали, что работа по духовнонравственному воспитанию подростков-сирот проводится недостаточно эффективно; существующая нормативно-правовая база деятельности специализированных учреждений не соответствует требованиям времени и сложившейся практике работы учреждений, необходимы ее совершенствование, разработка современного научно-методического обеспечения в вопросе социализации воспитанников сиротских учреждений с учетом духовно-нравственного компонента воспитания как одного из важнейших факторов успешной интеграции в общество подростков из сиротских учреждений. Также исследование показало необходимость разработки целостной модели процесса духовно-нравственного воспитания подростков в сиротских учреждениях как фактора их успешной интеграции в общество, учитывающей специфику региональных, муниципальных условий, а также условий в сиротском учреждении.

В ходе исследования разработана и внедрена в практику сиротских учреждений структурно-функциональная модель процесса духовно-нравственного воспитания подростков как фактора их успешной интеграции в общество. Структурно-функциональная модель представлена в настоящем исследовании четырьмя блоками: методологическим, содержательным, деятельностным и диагностико-результативным. Первый блок структурнофункциональной модели - методологический - включает в себя: цели, задачи, методологические подходы, функции, принципы и социально-педагогические условия процесса духовно-нравственного воспитания подростков в сиротских учреждениях как фактора их успешной интеграции в общество. Второй блок структурно-функциональной модели - содержательный. В ходе исследования разработаны тренинговые занятия для подростков-сирот «Мой мир и мир моих сверстников»; программа постдипломной подготовки заместителей директоров, воспитателей и педагогов сиротских учреждений «Духовно-нравственное воспитание подростков в сиротских учреждениях»; методические рекомендации «Особенности организации процесса духовно-нравственного воспитания подростков в сиротских учреждениях». Третий блок структурнофункциональной модели - деятельностный, отражающий направления деятельности в ходе организации процесса духовно-нравственного воспитания подростков-сирот как фактора их успешной интеграции в общество. Данный блок включает в себя три направления работы по духовно-нравственному воспитанию подростков в сиротских учреждениях: духовно-образовательное, оздоровительно-трудовое и культурно-познавательное. Четвертый блок структурно-функциональной модели - диагностико-результативный - включает в себя результат, критериальную характеристику уровней духовнонравственного воспитания подростков в детских домах и школах-интернатах как фактора их успешной интеграции в общество. Система параметров диагностики уровня духовно-нравственного воспитания подростков в сиротских учреждениях как фактора их успешной интеграции в общество включает ценностно-мотивационный и личностный критерии, а также критерий социальной активности личности.

Указанные критерии мы измеряли с помощью методик: анкета воспитанников сиротского учреждения Н.П. Фетискина; тест на сформированность коммуникативной компетентности по типам поведенческой реакции Л.С. Колмогорова; тест «Восприятие индивидом группы» Рогова; тест Платонова «Измерение социально-трудовой активности»; морфологический тест жизненных ценностей В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушиной; диагностика интерактивной направленности личности Н.Е. Щурковой в модификации Н.П. Фетискина; диагностика перцептивно-интерактивной компетентности Н.П. Фетискина.

Одним из основных показателей эффективности процесса духовнонравственного воспитания подростков в сиротских учреждениях как фактора их успешной интеграции в общество стало постинтернатное жизнеустройство выпускников. Объясняется это логикой данного диссертационного исследования, а также целями и задачами, поставленными перед нами в начале работы. Отметим, что в данном направлении в течение шести лет с 2005 по 2011 гг. произошли серьезные изменения, наметилась положительная динамика в постинтернатном жизнеустройстве воспитанников сиротских учреждений, где проводилась систематическая работа по духовно-нравственному воспитанию. На странице 23 автореферата представлена динамика постинтернатного жизнеустройства воспитанников сиротских учреждений экспериментальной и контрольной групп. В течение последних шести лет наметилась положительная динамика в видах постинтернатного жизнеустройства воспитанников сиротских учреждений, вошедших в экспериментальную группу. Основным видом деятельности в первые годы после выпуска из сиротского учреждения для воспитанников должно быть получение профессионального образования. В этом показатель для воспитанников экспериментальной группы за шесть лет повысился на 20%. У воспитанников контрольной группы данный показатель остался на уровне начала эксперимента. К критическому показателю относится показатель, когда в период постинтернатной жизнедеятельности воспитанники осуждены и отбывают срок наказания в специализированных учреждениях. За шесть лет в данном направлении посредством активной работы по программе духовно-нравственного воспитания как фактора успешной интеграции в общество выпускников сиротских учреждений, вошедших в экспериментальную группу, удалось достигнуть 100% результативности. Соответственно, с показателя в 5% в 2005 году пришли к 0% показателю в 2011

году. Динамика шести лет показывает, что среди воспитанников сиротских учреждений, вошедших в контрольную группу, этот показатель увеличился на 2% (с 5% в начале эксперимента до 7% на завершающем этапе), что свидетельствует об отрицательной динамике.

Количественные и качественные изменения, произошедшие в контрольной и экспериментальной группе, свидетельствуют о том, что активная работа по духовно-нравственному воспитанию подростков в сиротских учреждениях способствует их успешной интеграции в общество.

Результаты проведенного исследования подтвердили положения выдвинутой гипотезы и дают основания для следующих выводов :

• -    основываясь на определениях понятий «духовность», «нравственность», «духовно-нравственное воспитание», мы рассматриваем духовно-нравственные качества личности как важнейший элемент внутренней структуры личности, который обеспечивает её устойчивость, показывает её зрелость и социальность, определяет сущность общественного индивида, состояние развитости внутреннего мира индивида, его ума, характера, сознания, совести, характеризует его человечность, а также способность интегрироваться в общество, соответствовать всем требованиям, предъявляемым обществом к конкретной личности на каждом конкретном этапе ее существования;

• -    внедренная в практику постдипломного образования заместителей директоров, педагогов и воспитателей сиротских учреждений программа «Духовно-нравственное воспитание подростков в сиротских учреждениях» носит синтетический, междисциплинарный характер и включает в себя как теоретические занятия, так и практические задания и упражнения по формированию навыков, приемов работы в указанном направлении, способствует эффективности осуществления процесса духовно-нравственного воспитания подростков в детских домах и школах-интернатах как фактора их успешной интеграции в общество;

• -    данная работа не исчерпывает всех аспектов проблемы процесса духовно-нравственного воспитания подростков в сиротских учреждениях как фактора их успешной интеграции в общество. Исследование может быть продолжено при проведении комплексной работы в направлении дальнейшего совершенствования деятельности заместителей директоров, педагогов и воспитателей сиротских учреждений, а также других заинтересованных лиц в вопросе организации процесса духовно-нравственного воспитания подростков в детских домах и школах-интернатах как фактора их успешной интеграции в общество.