Экологическое образование как фактор воспитания патриотизма

В современных условиях множество социально - экономических проблем, с которыми столкнулась Россия, в значительной степени явились результатом утраты патриотических чувств у большой части населения нашей страны. Для обустройства современной России требуется социально активная личность, сопричастная истории своей страны и её развитию. В Концепции духовно — нравственного воспитания и развития гражданина России в качестве ключевой нравственной ценности рассматривается патриотизм, проявлением которого являются любовь к России, своему народу, малой Родине, служение Отечеству.

Наши предположения сводятся к тому что, патриотическое воспитание тесно связано с экологическим образованием и непосредственно с экологическим сознанием.

Экологическое сознание – это «совокупность экологических представлений, существующего отношения к природе, а также соответствующих стратегий и технологий взаимодействия с ней».

Ответственное отношение к природе есть способность и возможность учащегося сознательно, а значит, намеренно, добровольно выполнять требования и решать задачи морального выбора, достигая определенного патриотического результата. Целью поведения учеников должны быть такие поступки, которые направлены на поддержание воспроизводительных сил природы, нанесение наименьшего ущерба ее эстетическим и материальным ценностям, на сохранение природы своей Родины для будущих поколений. Отношение к природе своей Родины дает возможность судить о патриотизме человека. Насколько бережно, ответственно проявляется его отношение к природе, настолько он любит свою Родину. Нами было проведено исследование по определению уровня экологического сознания на базе ГАПОУ КО «Калужский технический колледж» в котором приняли участие 52 человека. Исследование показало, что у студентов низкий уровень экологического сознания, а именно низкий показатель поступочного компонента.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой эффективность патриотического воспитания повысится, если:

• -    в качестве цели патриотического воспитания учащихся выступает формирование у воспитанников ценностного отношения к родной природе как части малой родины;

• - осуществляется совместная творческая деятельность;

  - учащиеся вовлекаются в научную и исследовательскую деятельность;

• -    в учебном процессе активно используются методы формирования экологического сознания и экологической культуры способствующие повышению уровня патриотизма.

Нами была составлена рабочая программа « Дом мой, Родной край, Калуга», которая в последующем была внедрена в учебный процесс. Основой программы является теоретическая часть, но большее внимание направлено на включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность. В рабочую программу входят такие мероприятия как участие в очистке городских территорий от бытового мусора, озеленении городских территорий и колледжа, ученики посетили НП «Угра» на территории которого были вовлечены в работу по благоустройству родника «Протасов колодец». Учащиеся являются инициаторами и организаторами экологической акции «Наша Ока», «Берегите бумагу», « Нет мусору!».

Работа по эколого-патриотическому воспитанию на занятиях по экологии была очень и очень разнообразна. Разработаны экологические тропы в Бабынинском районе неподалеку от деревни Кромино, и экологическая тропа в «НП Угра» которая находится в 7 км от Березического лесничества на территории озера Боровое. Студенты в рамках учебных занятий в ходе посещения Калужского городского бора , составляли эколого-орнитологические тропы. Студенты в ходе экскурсии в экопоселение «Ковчег» получили эстетическое наслаждение от общения с природой увидев, впечатляющие закаты, необыкновенной красоты небо и поля. Так же студенты ознакомились с родниковым ручьем, который ни когда не замерзает, убедились в чистоте воды по сравнению с городскими водоемами. Так же учащиеся приняли участи в семинарах « альтернатива городскому образу жизни» и « пчеловодство» и посетили пасеку.

В процессе реализации комплекса педагогических условий на стадии формирующего эксперимента, диагностическая методика «Натурафил» показала, что в экспериментальной группе повысился уровень субъективного отношения к природе, а именно повысились поступочно-природная и практическая шкала. Контрольный эксперимент направленный на исследование уровня патриотического воспитания показал, что в экспериментальной группе количество патриотически воспитанных студентов выше чем в контрольной группе.

Таким образом, мы считаем, что с использованием проектной-исследовательской деятельности, включение изучения регионального компонента, осуществление совместной творческой деятельности на занятиях по экологии способствует оптимизации отношения подростков к природе в целом и к растениям и животным в частности, воспитанию эстетического восприятия природы, развивает социальную ориентацию подростков, и приводит повышению уровня патриотического воспитания.