Экологическое образование студентов как неотъемлемая составляющая подготовки специалистов в техническом вузе

Формирование экологических знаний у студентов технических специальностей относится к числу наиболее значимых требований, предъявляемых к качеству их профессиональной подготовки. Будущему специалисту необходимо уметь предвидеть последствия внедрения новых технологий, знать особенности поведения различных объектов при их попадании в окружающую среду, оценивать их воздействие на биосферные процессы и принимать экологически обоснованные и ответственные решения.

В этой связи одной из проблем современного образования, осуществляемого в техническом вузе, является формирование у студентов системы экологических знаний. Как показывает анализ учебной, учебно-методической, научно-методической литературы, современное экологическое образование в высшей школе требует особого внимания из-за стихийного многообразия его концептуальных моделей, форм и, как следствие, несоответствия содержания образования современной стратегии развития общества. Происходят постоянные изменения подходов в области экологического образования, методов преподавания. В этой связи проблема экологизации образования по-прежнему актуальна. На сегодняшний день исследованы различные аспекты

Казанский государственный архитектурно-строительный университет

данного процесса в системе высшего образования (Н.Г. Баркова, С.М. Курбатова, Н.В. Морозова, Н.В. Никитина). Показано, что формирование экологических знаний у студентов связано с преобразованием различных компонентов образовательных программ: целей, содержания, методов обучения и контроля, характера взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Пути реализации экологического образования могут быть самыми разными: экологизация учебных дисциплин, создание интегрированных курсов, введение в практику обучения специального предмета, раскрывающего вопросы экологии и защиты окружающей среды от загрязнений. В основу экологического образования должны быть положены различные методические подходы, способствующие повышению эффективности самостоятельной работы студентов, являющейся основой успешного образования [1].

Нам представляется, что особую значимость в системе экологиче-

МУХАМЕТШИНА РУМИЯ МУГАЛЛИМОВНА

Российская Федерация, город Казань

RUMIYA M. MUHAMETSHINA

Kazan, Russian Federation

ской подготовки студентов имеет экологизация содержания образования как средство формирования экологических знаний обучающихся. Несомненно, ведущая роль в фундаментальной экологической подготовке студентов принадлежит химическим дисциплинам. Их содержание в высшей школе обладает значительным потенциалом для формирования системы экологических знаний. Ряд авторов справедливо отмечает, что в ходе реализации экологического подхода в преподавании химии у студентов, наряду с химической, формируется экологическая компетенция, отражающая их способность комплексно применять знания и умения, освоенные при изучении разных учебных дисциплинах в различных экологических ситуациях [3].

В 70-х годах двадцатого столетия возникло новое научное направление – химия окружающей среды, которое интенсивно развивается в нашей стране и за рубежом.

В настоящее время в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования при подготовке дипломированных инженеров по направлению подготовки «Технос-ферная безопасность» (профиль «Инженерная защита окружающей среды») курс «Химия окружающей среды» является одной из обязательных дисциплин.

Данный курс базируется на основных законах и понятиях классической химии, однако объекты изучения связаны с биосферой. Известно, что в основе процессов, обуславливающих современное состояние биосферы, лежат физико-химические превращения в литосфере, гидросфере, атмосфере и живых организмах [5]. Глобальные процессы, происходящие в окружающей среде и обусловленные природными, и антропогенными факторами, свидетельствуют о тесном взаимодействии между явлениями, протекающими с уча- стием абиотических компонентов в различных геосферах, и биогеохимическими циклами. Эту взаимосвязь подчеркивал В.И. Вернадский в своей книге «Химическое строение биосферы Земли и ее окружения» [2].

Дисциплина «Химия окружающей среды» тесно связана с экологией, рассматривающей окружающую среду как абиотический компонент глобальной экосистемы – биосферы. Содержание данного курса включает значительный экологический блок. Экологический подход может быть реализован при изучении теоретических основ дисциплины и в ходе практических, лабораторных занятий. Так, при освоении темы «Физико-химические процессы в атмосфере» большое внимание уделяется ознакомлению с основными группами загрязнителей атмосферы, их миграцией, трансформацией, накоплением в экосистемах и методами борьбы с ними [5] (см. Таблицу).

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СТУДЕНТОВ КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ

Таблица 1

Факторы загрязнения атмосферы, представляющие наибольшую опасность

Факторы	Последствия
Сжигание ископаемых	Накопление углекислого газа в атмосфере, приводящее к климатическим изменениям
Работа тепловых электростанций	Выбросы диоксида серы, вызывающие выпадение кислотных осадков
Источники озоноразрушающих веществ	Истощение защитного озонового слоя в стратосфере
Сжигание топлива в двигателях транспортных средств	Накопление в атмосфере оксидов азота, углерода, токсичных продуктов фотохимических реакций
Отходящие газы промышленных производств	Выделение многочисленных высокотоксичных веществ (оксиды серы, углерода, аммиак, хлор, сероводород и др.)
Производственные источники взвешенных частиц, образующихся при измельчении, фасовке, загрузке твердых материалов	Загрязнение воздуха аэрозольной пылью и другими химическим веществами

На практических занятиях дисциплины рассматриваются задачи экологической направленности, связанные с физико-химическими процессами, происходящими в атмосфере, гидросфере, почвах, а также с воздействием на объекты окружающей среды ионизирующего излучения. Это задания на определение наличия вредных примесей в воде или воздухе, различного рода загрязнений, разрушающих силикатные покрытия зданий и сооружений, представляющих архитектурную ценность. Для оценки уровня загрязненности, определения содержания примесей и установления их природы, а также при рассмотрении вопросов трансформации веществ в окружающей среде применяются различные химико-аналитические методы исследования, позволяющие определить механизм и кинетику соответствующих физико-химических превращений. Это необходимо для разработки методов защиты окружающей среды от промышленных загрязнений.

В целях поиска путей решения проблемы химического загрязнения среды необходимо глубже изучать химизм технологических про- цессов, а в преподавании основ «Химии окружающей среды» осуществлять экологический подход, организуя изучение основных химических загрязнителей окружающей среды, последствий загрязнения, а также технологии переработки и утилизации загрязняющих веществ.

Увеличение концентрации диоксида углерода в атмосфере, особенно интенсивно происходящее в последние двести лет, приводит к росту эффективности поглощения инфракрасного излучения. К повышению температуры может привести и увеличение концентрации в тропосфере таких газов, как озон, метан, оксидов азота, фреонов. Увеличение концентрации аэрозолей в атмосфере может иметь следствием и обратный эффект – уменьшению температуры в приземном слое, что связано с усилением отражающей способности атмосферы и земной поверхности. На климатические последствия, которые могут привести к гибели всего живого, указывают и результаты оценки возможных военных действий с применением ядерного оружия, которые были впервые проведены советскими учеными во главе с Н.Н. Моисеевым. Мелкодисперсные, устойчивые в атмосфере аэрозоли, образующиеся при наземных ядерных взрывах, на длительный промежуток времени могут снизить количество энергии, поступающей на планету, и понизить температуру в приземном слое [4].

Несомненно, экологизация химического образования предусматривает творческое переосмысление содержания курсов химических дисциплин и ориентацию материала на экологические проблемы, решение которых не представляется возможным без знания основ «Химии окружающей среды». Таким образом, экологическое образование выпускников технических вузов является важным фактором обеспечения тех-носферной безопасности. Сегодня экологическое образование должно быть приоритетным в любой области знаний, так как именно оно нацелено на формирование у молодого человека активной жизненной позиции по отношению к экологическим проблемам современности и позитивной мотивации собственной деятельности в этой области.