Экологическое сознание общества как сфера взаимодействия человека и окружающей среды

следовательно, сильно не беспокоит. Это основная сложность формирования экологического сознания, которое определяет привычки, необходимые для оптимального взаимодействия с окружающей средой и формирования комфортной среды.

В современном образовании важно не только выработать профессиональные навыки, но и научить разбираться в экологической обстановке и вносить свой посильный вклад в сохранение окружающей среды. Важно внедрять педагогические технологии, формирующие экологические компетенции и, как следствие, экологическую осознанность будущих специалистов в любой отрасли. К сожалению, в актуальных стандартах высшего профессионального образования данная проблема представлена очень скромно; только в универсальной компетенции, направленной на безопасность жизнедеятельности, вскользь упомянуто экологическое образование: «Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов»1.

Наше настоящее постоянно напоминает нам о том, что экологическая осознанность становится неотъемлемой частью общей культуры человека и общества. Экологическая осознанность и экологическая культура – это база для нравственного воспитания и часть корпоративной культуры.

Экологическое сознание общества формируется в Российской Федерации на основе федеральных документов, создающих фундамент сбалансированного взаимодействия человека в окружающей среде. Так, в 2017 г. опубликован указ Президента РФ «О Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года»2 (далее – Стратегия), где в первом же пункте зафиксировано, что экологическая безопасность Российской Федерации является основой национальной безопасности.

В Стратегии обозначены глобальные и внутренние экологические вызовы. К глобальным вызовам относятся последствия изменения климата на планете, рост потребления природных ресурсов при сокращении их запасов, негативные последствия ухудшения состояния окружающей среды, сокращение биологического разнообразия. В числе внутренних вызовов обозначены: наличие густонаселенных территорий; загрязнение атмосферного воздуха и водных объектов; низкое качество воды значительной части водных объектов; увеличение объема образования отходов производства; значительное количество объектов накопленного вреда окружающей среде; усиление деградации земель и почв; сокращение количества видов растений, видового разнообразия животного мира; высокая степень износа основных фондов опасных производственных объектов; низкий уровень разработки и внедрения экологически чистых технологий; существенная криминализация и наличие теневого рынка в сфере природопользования; недостаточное финансирование государством и хозяйствующими субъектами мероприятий по охране окружающей среды; нецелевое и неэффективное использование средств, поступающих в бюджеты бюджетной системы страны в качестве платы за негативное воздействие на окружающую среду, возмещения вреда, причиненного окружающей среде, административных штрафов и других экологических платежей и налогов; низкий уровень экологического образования и экологической культуры населения (разд. III).

Обоснованный вопрос: почему такая проблема, как низкий уровень экологического образования, стоит в самом конце списка, хотя именно на этот пункт, на наш взгляд, стоит обратить внимание в первую очередь. Достаточно посмотреть на поведение жителей любого города: ма ма с ребенком или школьники, выходя из общественного транспорта, легко, не задумываясь, выбрасывают билетик на асфальт, хотя в пяти метрах о них стоит урна; на этой же остановке стоят люди и курят сигареты, окурки летят под ноги, а не в ту же многострадальную урну; стаканчики от кофе, обертки от фастфуда кучами валяются вокруг в ближайших кустах.

Отчего это происходит? От безнаказанности, от элементарного непонимания, чем это может обернуться впоследствии, от необразованности? Возможно, стоит вернуть в школу и вузы трудовое воспитание, ведь если ты соберешь мусор вокруг школы или вуза два-три раза в год, то, скорее всего, в следующий раз у тебя рука не поднимется бросить фантик, стаканчик или пакет с мусором.

Конечно, ждать, что общество резко все поймет и станет осознанно подходить к окружающей среде, бессмысленно. Необходимы мероприятия, включенные в образовательный процесс начиная с младшего дошкольного и школьного возраста.

В Российской Федерации создано много инициатив, направленных на улучшение и сохранение окружающей среды. Это и сортировка твердых бытовых отходов для дальнейшей переработки, и экологические акции по очистке прилегающих территорий, и воспроизводство лесных массивов.

Однако для увеличения вовлеченности общества в обсуждение, решение проблем экологической обстановки необходима постоянная активная кампания по просвещению населения, в которой делался бы акцент именно на неотвратимых последствиях безответственного отношения к окружающей среде. В проведении такой кампании возможно использовать различные информационные средства: социальную рекламу, фильмы, познавательно-развлекательные программы для детей с учетом различных возрастных и социальных групп. Введение в рекламный блок хотя бы одной социальной рекламы в час позволит изменить мышление людей в позитивную сторону [1].

В ходе кампании необходимо освещать как отрицательные факты, связанные с нарушениями в сфере экологии, так и позитивные инициативы, направленные на охрану окружающей среды. Так, по данным федеральной схемы обращения с отходами, в нашей стране ежегодно образуется 59,7 млн т твердых бытовых отходов, при этом в 2021 г. доля их сортировки составила 40,9 %. Планируется, что к 2030 г. доля сортировки будет доведена до 100 %, а доля захоронения твердых бытовых отходов снизится до 50 % [2]. Пермский целлюлознобумажный комбинат планирует в 2022 г. установить сто шестнадцать дополнительных контейнеров для сбора вторсырья на придомовых территориях; собранное сырье будет использоваться для производства гофрокартона для упаковки [3].

Согласно данным корпорации «Ростехнологии», на текущий момент на мусорных полигонах в Российской Федерации скопилось более 31 млрд т отходов, которые не утилизированы, наносят постоянный вред окружающей среде: отравляются грунтовые воды, атмосфера, отчуждаются земельные угодья. При этом на каждого жителя нашей страны приходится около 400 кг твердых бытовых отходов в год [4]. В этот объем входят бумага, стекло, пластик, металл, которые прекрасно перерабатываются. Сортируя твердые бытовые отходы, можно извлечь до 15 % вторичного сырья, 80 % из которого можно переработать и использовать для производства продукции.

Это лишь некоторые примеры из той информации, которая (если бы она подавалась систематически широким слоям населения, в том числе в образовательных организациях) могла бы прекрасно работать в кампании по формированию экологического сознания населения.

Постоянно развивая экологическое сознание общества, необходимо создать такую ситуацию, чтобы любые действия людей в повседневных условиях, учитывающие экологическую составляющую, были доведены до автоматизма, и представители старшего поколения, воспитатели, педагоги должны собственным примером, своими инициативами показывать, что это просто и эффективно.