Электронное учебное пособие как дополнительный материал по формированию иноязычной коммуникативной компетенции

В современной образовательной среде ведется активный поиск средств, методов и приемов формирования коммуникативной компетенции на изучаемом иностранном языке. Интеграция и глобализация развития международных отношений в различных сферах деятельности человека создают необходимость подготовки профессионалов, свободно владеющих иностранными языками, способных вести коммуникацию, участвовать в общении, взаимодействовать и работать в мировых проектах.

Формирование коммуникативной компетенции является ключевой задачей при изучении иностранного языка. Проблема формирования коммуникативной компетенции исследовалась многими учеными (Зимняя И.А., Мазаева И.А., Чернышов С.В., Вятютнев М.Н., Шалова В.В. и др.), но еще остаются вопросы для обсуждения и изучения.

Так, в свете требований новых ФГОС высшего образования по направлению подготовки 490301 - «Физическая культура» (Приказ МО РФ 940 от 19.09.17) относительно иностранного языка имеются следующие компетенции «УК-4 способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на иностранном языке и УК-5 способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах». Именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции помогает достичь вышеназванных результатов требований ФГОС ВО по данному направлению.

Объектом исследования является процесс иноязычного образования в Республике Саха (Якутия).

Предмет исследования - формирование иноязычной коммуникативной компетенции посредством использования электронного учебного пособия.

Цель исследования - изучить эффективность электронного учебного пособия «Якутск-колыбель международных спортивных игр “Дети Азии» как дополнительного материала в обучении английскому языку.

В ходе исследования применялся метод статистической обработки данных, и выводилось среднее арифметическое.

Общая характеристика пособия

Электронное учебное пособие (ЭУП) “Якутск-колыбель международных спортивных игр “Дети Азии” посвящено Международным Играм «Дети Азии», которые были организованы в республике Саха (Якутия) в течение многих лет. На основе собранной информации авторы пособия предлагают развивать и совершенствовать коммуникативную и языковую компетенции обучающихся на английском языке. ЭУП разработано для обучения студентов направлению бакалавриата 49.03.01 «Физическая культура».

Пособие преследует две цели: образовательную и воспитательную. Образовательная цель направлена на формирование у студентов умения читать и осмысливать тексты по специальности, развитию коммуникативных навыков студентов, повышению познавательных спортивных интересов студентов и стимуляции их профессионального и интеллектуального развития, формирование практического использования языкового материала в речевой деятельности в соответствии с Государственным стандартом, установленным по направлению подготовки бакалавров 49.03.01 «Физическая культура». Воспитательная цель данного пособия состоит в пропаганде спорта, формировании положительного отношения к здоровому образу жизни, воспитании чувства любви к родному краю и гордости за свою родину.

Пособие состоит из двух глав. Первая глава посвящена истории и проведению международных спортивных игр «Дети Азии» - 6 текстов с упражнениями. Вторая глава содержит информацию о Республике Саха (Якутия), географическом положении, театрах, музеях, кинотеатрах, северной природе и достопримечательностях – 5 текстов с упражнениями. После каждого текста дан лексический материал для понимания содержания текста. Далее представлена система упражнений, направленная на развитие и совершенствование лексики, грамматики, понимания смысла текста, говорения. Пособие снабжено англо-русским словарем спортивных терминов. Темп работы с пособием и дозировка учебного материала определяются самим преподавателем в зависимости от уровня подготовки студентов.

Электронное учебное пособие разработано в соответствии с утвержденной рабочей программой и является самостоятельной компьютерной программой с логически выстроенной структурой. Методическая значимость и новизна ЭУП заключаются в том, что пособие является дополнительным материалом к основному учебнику по английскому языку и раскрывает специфику и особенности региона по вышеуказанной тематике.

Описание использования электронного учебного пособия и результаты исследования

Данное пособие использовалось при обучении студентов-бакалавров I курса Северо-Восточного федерального университета имени М.К.Аммосова в Институте физической культуры и спорта по рабочей программе «Английский язык» Слепцовой Г.Н. Пособие было выставлено в системе Moodle, которая используется в университете, и студенты имели свободный доступ к нему. В исследовании приняло участие 38 студентов направления бакалавриата 49.03.01 «Физическая культура» Института физической культуры и спорта.

Во время занятий по английскому языку при прохождении темы «Международные спортивные соревнования» и «Культура и спорт», студентам предлагалось прочитать тексты из электронного учебного пособия “Якутск-колыбель международных спортивных игр “Дети Азии” и выполнить упражнения. В конце каждого текста имеется задание на устную монологическую речь студента по пройденной теме. Это задание как раз и является контрольным по формированию коммуникативной компетенции обучающихся.

Формирование иноязычной коммуникативной компетенции проверялось в конце каждой главы после использования 6 и 5 текстов с упражнениями в качестве дополнительного материала по теме занятий.

В целях выявления эффективности и результативности оценивания в начале изучения темы также проверялась монологическая речь студентов. Затем на этапе тренировки учебного материала использовалось разработанное электронное учебное пособие дополнительно к основной теме по учебнику. После нескольких занятий проводился контроль монологического высказывания каждого студента для получения итоговых результатов и сравнения с первоначальными полученными данными.

Критериями оценивания монологической речи студентов были фонетическая, лексическая, грамматическая стороны речи, содержание и организация высказывания, которые на наш взгляд раскрывают формирование иноязычной коммуникативной компетенции.

По оценке фонетической стороны речи, обращалось внимание на произношение, интонацию, ударение и логические паузы во время прослушивания монолога студента.

По критерию грамматической стороны речи, учитывалось использование разнообразных грамматических структур, синтаксическая простота и сложность предложений, корректность видо-временных форм в высказываниях, порядок слов в повествовательных предложениях.

По лексической стороне речи оценивали словарный запас по теме высказывания, использование разнообразной лексики, синонимов, антонимов, крылатых выражений, идиом и т.д.

Решение коммуникативной задачи предполагало содержание монолога, в котором учитывался объем высказывания (15-20 предложений), полнота, точность и развернутость содержания, использование дополнительной информации в речи.

Организация высказывания оценивалась по логичности, завершенности и последовательности мыслей с использованием средств логической связи.

В целях получения первоначальных результатов, студентам было дано задание, составить рассказ на английском языке по теме «Международные спортивные соревнования». Результаты первичной проверки участников исследования отражены в Графике 1.

Результаты контроля в начале исследования

фонетика    Лексика    Грамматика    Содержание     Организация текста

График 1. График результатов контроля монологической речи студентов в начале исследования

После проведения первичного контроля участников исследования, были получены следующие результаты: фонетика - 0,35 баллов, лексика - 0,43 балла, грамматика - 0,33 балла, содержание высказывания - 0,41 балл, организация монолога - 0,43 балла. Меньше всего баллов было получено по критерию грамматики, что говорит о слабой подготовке участников в этой области иноязычной коммуникативной компетенции. В разработанном электронном учебном пособии имеются дополнительные грамматические упражнения, которые были выполнены во время занятий и самостоятельно студентами. Содержание высказывания показало, что студенты не выполняют объем высказывания, им сложно развернуть, точно и полно выразить свои мысли, не приводят дополнительную информацию по тематике речи.

Результаты контроля по организации монологической речи, фонетике и лексике в целом у студентов на одинаковом уровне, хотя прослеживаются ошибки в использовании средств логической связи высказывания, произношении, ударении и бедности словарного запаса студентов на английском языке.

В результате анализа первичной проверки формирования иноязычной коммуникативной компетенции было решено внести дополнительный материал в виде электронного учебного пособия “Якутск-колыбель международных спортивных игр “Дети Азии”, разработанного авторами и зарегистрированного в Объединенном фонде электронных ресурсов “Наука и образование” за номером 23652 от 7 июня 2018 г. в целях тренировки коммуникативной компетенции студентов.

В конце учебного года была проведен итоговый контроль формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Студенты выступили с монологической речью по теме «Спорт». Результаты итогового контроля участников исследования отражены в Графике 2.

График 2 Диаграмма результатов контроля монологической речи в конце исследования

Результаты контроля в конце исследования

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной         Основной         Основной         Основной

^*—фонетика   • Лексика   • Грамматика

После проведения итогового контроля участников исследования, были получены следующие результаты: фонетика – 0,39 баллов, лексика – 0,48 балла, грамматика – 0,37 балла, содержание высказывания – 0,46 балл, организация монолога – 0,51 балла.

В результате использования дополнительного тренировочного материала по формированию коммуникативной компетенции по всем показателям наблюдается повышение баллов. По фонетике – на 0,04 балла, по лексике – 0,05 балла, по грамматике – 0,04 балла, по решению коммуникативной задачи – 0,05 балла и по организации устного высказывания – 0,08 баллов. Сравнительный анализ результатов начала и конца исследования наглядно отображен в Графике 3.

Результаты формирования коммуникативной компетенции в начале и конце исследования

Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной

■ Ряд 1 ■ Ряд 2

Наибольший результат получен по критерию “Организация высказывания” в связи с созданием шаблона и структуры монолога, что намного облегчило выполнение задания для студентов. Более того, были предложены типовые фразы и клише для логической связи текста. В электронном учебном пособии были включены тренировочные упражнения на подготовку монологического высказывания, и студенты в течение года говорили на английском языке по различным темам, связанными с профессиональной деятельностью.

По критериям “Решение коммуникативной задачи” и “Лексика” разница в баллах совпала, что объясняет взаимосвязь содержания высказывания и использования разнообразных слов и выражений, включая синонимы, антонимы, идиомы, пословицы, поговорки и т.д.

Незначительное улучшение выявлено по критерию “Фонетика”, но данный аспект не может быть резко улучшен, т.к. требует длительности тренировки и трудно исправим в студенческом возрасте. Хотя наблюдаемое повышение может быть объяснено тем, что многие студенты Института физической культуры и спорта Северо-Восточного федерального университета говорят на русском и якутском (родном) языках, т.е. двуязычные.

Заключение

Проведенное исследование позволило изучить эффективность электронного учебного пособия “Якутск-колыбель международных спортивных игр “Дети Азии” в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Анализ полученных данных подтверждает, что использование электронного пособия в процессе обучения способствовало развитию монологической речи студентов, особенно по критерию “Организации высказывания”. Улучшение результатов монологической речи студентов по всем критериям устного высказывания подтверждает целесообразность включение дополнительного материала в обучение английскому языку. Техническая поддержка учебного процесса в виде программы Moodle, которая используется в университете, позволила выставить электронное учебное пособие и обеспечила доступность учебного материала для студентов.

Исследование показало, что процесс формирования иноязычной речевой деятельности длительный и кропотливый. Положительная динамика по критериям формирования иноязычной коммуникативной компетенции является показателем эффективности использования электронного учебного пособия и доказывает необходимость создания дополнительных учебных материалов для качественной подготовки специалистов высшего образования.

Более того, авторы уверены в необходимости создания и использования дополнительных учебных материалов в электронном виде для дальнейшего закрепления и автоматизации учебных действий, в частности, речевых, которые являются основой формирования иноязычной коммуникативной компетенции.