Электронный дневник как информационно-коммуникационная технология в образовании

Создание информационной среды, удовлетворяющей потребности всех слоев общества в получении широкого спектра образовательных услуг, а также формирование механизмов и необходимых условий для внедрения достижений информационных технологий в повседневную образовательную и научную практику является ключевой задачей на пути перехода к информационному обществу.

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования. Этот процесс инициирует:

—    совершенствование    механизмов    управления системой    образования    на    основе    использования автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;

—    совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;

• —     создание методических систем обучения,

ориентированных на развитие интеллектуального потенциала, формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять             экспериментально-исследовательскую деятельность;

• —     внедрение разнообразных видов самостоятельной

деятельности по обработке информации;

• —     создание и использование компьютерных

тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых [4].

Для реализации данных инициатив необходимо раскрытие инновационного потенциала каждой школы, внедрение бизнес-образования в старших классах образовательных учреждений Российской Федерации. При этом для того, чтобы шагать в ногу со временем, необходимо использовать модели неформального образования и последние инновации в области образовательной техники и разработок [2].

Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Подобные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современных системах открытого и дистанционного образования. Современный преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией. Классификация образовательных средств ИКТ представлена в таблице 1.[1]

Таблица 1 – Классификация образовательных средств ИКТ

Электронные    и    информационные   ресурсы    с комбинированной информацией. 4 По       формам применения ИКТ Урочные. Внеурочные. 5 По форме работы с обучающимися Технология асинхронного режима связи – «offline». Технология синхронного режима связи – «online». Источник: Игушева И.А. Информационно-коммуникационные технологии в современной начальной школе / Режим доступа:

Согласно распоряжению Правительства РФ от 17 декабря 2009 г. №1993-Р переход на электронный документооборот с начала 2012 года является обязательным для всех школ.

Внедрение электронных форм отчетности в образовательную деятельность предусматривает практическое использование систем электронных журналов и электронных дневников в большинстве школ страны, что должно обеспечить рост качества и повышение эффективности системы образования РФ в целом.

В перспективе для полной замены традиционного документооборота образовательных учреждений на бумажных носителях необходимо обеспечить инструментарий для отражения в электронной форме, как минимум, тех же функций. Часть функциональных обязанностей при этом необходимо автоматизировать. Использование электронных способов обработки информации позволяет лучше отразить индивидуальную успеваемость учеников, избежать в ряде случаев вывода избыточной информации (например, успеваемости группы учащихся), когда в этом нет необходимости (например, при проверке успеваемости предполагаемых медалистов). Развитие систем оценки качества образования требует поддержки в рамках автоматизированной системы различных видов оценивания (например, критериальных). Деятельность Правительства РФ по переводу государственных услуг в электронный вид определяет необходимость информирования обучающихся и их родителей (законных представителей) о ходе и результатах учебного процесса в электронном виде, в частности посредством портала государственных услуг [3].

Смена стандартных, бумажных журналов электронными журналами и дневниками устраняет такую давнюю проблему школы как исчезновение журналов, выставление в них несуществующих оценок, школьники больше не прячут дневники от родителей и учителей. Кроме этого, мотивированность обучающегося возрастает, он более ответственно подходит к посещению занятий и непосредственно к учебе. Грамотный контроль за успеваемостью помогает на ранних стадиях выявить проблемы с усвоением каких-либо дисциплин и своевременно обратить внимание родителей на эту ситуацию.