Элементы историзма в обучении высшей математике

Бесплатный доступ

В статье рассматриваются возможности использования историко-математических фактов в обучении высшей математике на инженерных направлениях в вузе. Элементы историзма мотивируют студентов на осознанное изучение предмета, повышают стремление к самообразованию, способствуют возникновению большего интереса к математике, применению полученных знаний в будущей профессиональной деятельности, решению практических задач. Автором предложены положения, возможные вопросы и приёмы обучения, которые могут быть использованы при введении элементов историзма в преподавании высшей математики.

Элементы историзма, обучение математике, высшая математика, история математики, вуз, активизация познавательной деятельности студента

Короткий адрес: https://sciup.org/170199289

IDR: 170199289   |   DOI: 10.24412/2500-1000-2023-5-1-22-25

Текст научной статьи Элементы историзма в обучении высшей математике

Элементы историзма в обучении математике способствуют активизации познавательной деятельности обучаемых, повышению их мотивации, развитию интереса к предмету.

Учёные-педагоги, методисты обращались к проблеме историзма на уроках математики. Они отмечали, что использование историко-математических фактов позволяет решить образовательные, познавательные, воспитательные и мировоззренческие задачи. Благодаря этому обеспечивается фундаментализация и гуманитаризация математического образования.

Во второй половине ХХ века проблема историзма в обучении математике была затронута в диссертационных исследованиях Б. В. Болгарского, В. М. Беркутова, С. М. Насибова, Ю. С. Свистунова, У. К. Шерматовой, А. Т. Умаровой, З. З. Касаевой [1]. Их исследования способствовали тому, что в ряде учебниках изменилась структура подачи материала. Так, в учебнике «Алгебра для 9 класса» [2] для каждого раздела, темы авторы приводят интересные исторические сведения, которые позволяют лучше понять материал, осмыслить его, углубиться в историю и методологию науки.

Л. М. Фридман считал, «в общеобразовательном плане роль историзма сводится к ознакомлению учащихся с началами ме-

тодологии математики, в воспитательном плане - с формированием у учащихся научно-правильного диалектикоматериалистического взгляда на математику, как исторически возникшую и развивающуюся науку» [3, с. 73]. Учёный определили ряд правил, которые необходимо соблюдать при введении элементов историзма в школьный курс математики.

На наш взгляд, элементы историзма необходимо использовать и на занятиях по высшей математике в вузах. На факультетах, где математика является основой будущей профессии, в учебных планах есть дисциплины, связанные с историей и методологией математики. Так, на четвёртом курсе факультета математики и информационных технологий ФГБОУ ВО «НИ МГУ им. Н. П. Огарёва» студенты направления 02.03.01 - «Математика и компьютерные науки» изучают дисциплину «История и методология математики», студенты направлений 02.03.02 - «Фундаментальная информатика», 01.03.02 - «Прикладная математика и информатика» изучают дисциплину «История и методология математики и информатики». Обучающиеся узнают методологическую основу науки, у них формируется диалектикоматериалистический взгляд на математику.

Таблица

Наименование раздела дисциплины

Возможные проблемные вопросы

Исторические сведения / приёмы обучения / формы работы

Элементы линейной алгебры

Возникновение матриц. Что такое «магический квадрат» и как он связан с матрицами?

Кто ввёл термин «матрица», современное обозначение матриц?

Впервые матрицы упоминались ещё в Древнем Китае и назывались «волшебным (магическим) квадратом». Основным применением матриц было решение линейных уравнений. Термин «матрица» ввел Джеймс Сильвестр в 1850 г.

Теория матриц начала своё существование в середине XIX века в работах Уильяма Гамильтона и Артура Кэли. Фундаментальные результаты в теории матриц принадлежат Вейерштрассу, Жордану, Фробениусу [5].

Уильям Гамильтон и Артур Кэли – основоположники теории матриц.

Уильям Гамильтон – ирландский математик, физик- теоретик, «один из лучших математиков XIX века» [6]. Был четвёртым из девяти детей. В 14 лет остался без родителей. Взял на себя заботу о трёх своих осиротевших сёстрах. В 10 лет Гамильтону попался латинский перевод «Начал» Евклида, и он детально изучил это сочинение. Учёный известен фундаментальными открытиями в математике, аналитической механике и оптике [7].

Артур Кэли – английский математик, профес-

сор Кембриджского университета. Написал более 700 статей и книг, в основном по линейной алгебре, в которую внёс существенный вклад, а также по общей алгебре и теории инвариан тов. Заложил основы теории матриц и современной алгебраической геометрии [8].

Применение матриц в математике, физике, химии, биологии, экономике и психологии.

Мы встречаемся с матрицами каждый день, т.к. любая числовая информация, занесённая в таблицу, уже в какой-то степени считается матрицей. Примером могут служить: список телефонных номеров, различные статистические данные, табель успеваемости ученика и др. [9]. Таблица умножения – это произведение матриц (1,2,3,4,5,6,7,8,9)Т ×(1,2,3,4,5,6,7,8,9).

В физике и других прикладных науках матрицы являются средством записи данных и их преобразования. В программировании – в написании программ. Они еще называются массивами. Широко применение их и в технике. Любая картинка на экране – это двумерная матрица, элементами которой являются цвета точек.

В психологии понимание термина сходно с данным термином в математике, но взамен математических объектов подразумеваются некие «психологические объекты», например, тесты.

Матрицы имеет широкое применение в экономике, биологии, химии и даже в маркетинге [5].

Векторная алгебра

Возникновение термина «вектор». Что он означает?

Термин «вектор» происходит от латинского слова vector , что означает несущий или ведущий, влекущий, переносящий. Под векторной величиной или вектором (в широком смысле) понимают величину, обладающую направлением, как, например, сила, скорость, ускорение и т.п.

Интерес к векторам возник у математиков в XIX в. в связи с потребностями механики и физики.

Впервые стрелки для обозначения сил применил фламандский учёный С. Стеви в 1587 г. Он же впервые ввёл сложение двух векторов, перпендикулярных друг другу [10, с. 33-34].

Кто, кроме математиков, использует векторы?

Для чего нужны векторы?

Векторы используют физики и другие естественнонаучные специалисты, т.к. с помощью них можно выразить множество формул, описывающих реальный мир.

Инженеры пользуются формулами, применяющими векторы, в ходе расчетов.

Специалисты по Data Science , т.к. вектор – одна из структур, лежащих в основе этого направления.

Специалисты по машинному обучению, потому что из векторов создаются матрицы, которые в свою очередь используются для хранения данных и обучения моделей.

Разработчики вычислительного ПО, работающего с теми или иными математическими операциями, и люди, которые пользуются этим ПО.

Дизайнеры и специалисты по компьютерной графике, которые могут пользоваться векторами для рисования изображений.

Звукооператоры и звукоинженеры, т.к. векторы могут применяться при обработке звука.

Представители любых других профессий, связанных с математикой [6].

Аналитическая геометрия на плоскости

Возникновение метода координат.

Где и когда удобнее использовать полярную систему координат?

Впервые прямоугольную систему координат ввёл Рене Де карт в своей работе «Геометрия» в 1637 г. Он применял координаты к исследованию многих геометрических вопросов.

Координатный метод описания геометрических объектов положил начало аналитической геометрии. Используется в мореходных науках, авиации, картографии и многих других областях.

Происхождение названий линий второго порядка (окружность, эллипс, гипербола, парабола).

Слово «окружность» ( nepupepeuo') - греческое, что на русском можно прочитать как «периферия», что означает «окраинная, внешняя часть чего-либо, противопоставленная центру».

Аналитическая геометрия в пространстве

Где применяются поверхности второго порядка в нашей повседневной жизни?

Предлагаю студентам выполнить дополнительное задание: подготовить доклады на темы, связанные с поверхностями второго порядка, где обязательным пунктом должно быть отражение их применения в архитектуре, дизайне, моде, повседневной жизни и пр.

Список литературы Элементы историзма в обучении высшей математике

  • Романов Ю. В. Обзор диссертационных исследований по историзации школьного математического образования в СССР во второй половине ХХ века // Новая наука: Проблемы и перспективы. - 2016. - № 121-2. - С. 116-119.
  • Колягин Ю.М., Ткачева М.В., Федорова Н.Е., Шабунин М.И. Алгебра. 9 класс: учебник. - М.: Просвещение, 2014. - 304 с.
  • Фридман Л. М. Теоретические основы методики обучения математики: учеб. пособие. - М.: Едиториал УРСС, 2005. - 248 с.
  • Батяева Т. А. Проблема неуспеваемости учащихся по математике // Материалы XVI науч.-практ. конф. молодых ученых, аспирантов и студентов МГУ им. Н. П. Огарева: в 2 ч. Ч. 2: Гуманит. науки /сост. О. В. Бояркина. - Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2013. - С. 383-386.
  • Дьякова Л. А. Матрица, её история и применение // Открытый урок. Первое сентября. 2013. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/637896 (дата обращения: 16.05.2023).
  • Вектор // Skillfactory 2023. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://blog.skillfactory.ru/glossary/vektor/(дата обращения: 11.05.2023).
  • Википедия. Гамильтон, Уильям Роуэн. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%BE%D0%BD,_%D0%A3%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D1%8F%D0%BC_%D0%A0%D0%BE%D1%83%D1%8D%D0%BD (Дата обращения: 27.05.2023).
  • Википедия. Кэли, Артур. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%8D%D0%BB%D0%B8,_%D0%90%D1%80%D1%82%D1%83%D1%80 (Дата обращения: 27.05.2023).
  • Название. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://math24.biz/article?id=chto_takoye_matritsy (дата обращения: 16.05.2023).
  • Глейзер Г.И. История математики в школе VII-VIII кл.: пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1982. - 240 с.
Еще
Статья научная