Элементы творческого письма в обучении иностранному языку студентов неязыковых направлений вуза
Автор: Сурмина Е.А.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 4-1 (115), 2026 года.
Бесплатный доступ
Данная статья посвящена методике применения элементов творческого письма на иностранном языке для формирования навыков письменной речи у студентов неязыковых направлений в высшей школе. Автор раскрывает понятия креативного и творческого письма, выделяя их сходства и различия. В статье подчёркивается особая роль именно творческого письма в обучении иностранному языку. Обосновывается мысль о необходимости применения только элементов такого письма, в связи с рядом факторов, среди которых: невысокий уровень языковой подготовки и слабая мотивации студентов, иностранный язык как общеобразовательная дисциплина, а не профессиональная, и ограниченное количество учебных часов на дисциплину для непрофильных направлений. Автором предложен практический опыт применения такой технологии с указанием конкретных примеров творческих письменных заданий, используемых им в обучении студентов неязыкового направления английскому языку. В заключении делается вывод об эффективности использования элементов творческого письма в обучении иностранному языку в виду повышения мотивации к обучению и совершенствования языковой компетенции через практическое применения языка в рамках лексики, грамматики, навыка устной и письменной речи, а также аудирования в процессе презентации результатов.
Креативное письмо, творческое письмо, обучение иностранным языкам, мотивация, эффективность, языковая компетенция, неязыковое направление
Короткий адрес: https://sciup.org/170213434
IDR: 170213434 | DOI: 10.24412/2500-1000-2026-4-1-270-274
Elements of creative writing in teaching a foreign language to students of non-linguistic areas of the university
This article is devoted to the methodology of using elements of productive writing in a foreign language to form writing skills among students of non-linguistic areas in higher education. The author reveals the concepts of creative and productive writing, highlighting their similarities and differences. The article emphasizes the special role of productive writing in teaching a foreign language. The idea of the need to use only elements of such a letter is justified, due to a number of factors, including: a low level of language training and weak motivation of students, a foreign language as a general educational discipline, not a professional one, and a limited number of study hours per discipline for non-core areas. The author proposed practical experience in the use of such technology, indicating specific examples of productive written tasks used by him in teaching students of a non-linguistic direction in English. The conclusion concludes on the effectiveness of using elements of productive writing in teaching a foreign language in view of increasing motivation to learn and improving language competence through the practical use of the language in the framework of vocabulary, grammar, oral and written language skills, as well as listening during the presentation of results.
