Элементы занимательности в обучении студентов-медиков латинскому языку
Автор: Анциферова О.Н.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Статья в выпуске: 8-1 (71), 2022 года.
Бесплатный доступ
В статье обращается внимание на возможность использования элементов занимательности в обучении латинскому языку студентов медицинских вузов. Обозначена связь дидактико-методического принципа занимательности с проблемой мотивации в обучении, подчеркивается обусловленность познавательного интереса эмоционально-положительным отношением к изучаемому предмету. Называются причины использования элементов занимательности в ходе практического занятия, а именно активизация и переключение внимания, связь репродукции с творчеством, ослабление психологического напряжения и левополушарной утомляемости. Отмечается возможность использования элементов занимательности на этапах контроля знаний, повторения пройденного материала, самостоятельной работы, введения в ход занятия культурологического комментария. Перечисляются возможные формы предъявления дидактических материалов с элементами занимательности: упражнения, карточки с заданием, наглядные материалы. Представленные дидактические материалы прошли апробацию на занятиях в медицинском вузе.
Мотивация обучения, познавательный интерес, занимательность, медицинская латынь, дидактические материалы
Короткий адрес: https://sciup.org/170195451
IDR: 170195451 | DOI: 10.24412/2500-1000-2022-8-1-13-18
Список литературы Элементы занимательности в обучении студентов-медиков латинскому языку
- Ильин Е. П. Мотивация учебной деятельности // Мотивация и мотивы. - Санкт-Петербург: Питер, 2002. - С. 253-270.
- Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). - М.: Изд-во ИКАР, 2009. - 448 с.
- Шанский Н. М. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов / Н. М. Шанский, Т. А. Боброва. - 5-е изд. - М.: Дрофа, 2002. - 400 с.
- Мирзоев С. С. Психолого-педагогические основы формирования познавательных интересов // Наука и школа. - 2011. - № 2. - С. 99-104.
