Эмоциональное поглаживание как прием педагогического общения

Актуальность данной темы, обусловлена тем, что в процессе своей работы педагоги зачастую сталкиваются с нежеланием учащихся выполнять требования учителя, участвовать в учебном процессе, да и в конечном итоге с нежеланием ребенка идти в школу. Может ли учитель при помощи приемов педагогического общения повлиять на отношение учащихся к учебному процессу. Вовлечь их в познание окружающего мира, создать для каждого отдельно взятого ученика комфортные (эмоциональные?) условия?

На эти вопросы искали ответы не только наши современники, но и педагоги прошлых лет, как отечественные, так и зарубежные.

Ушинский К.Д. считал, что только успех поддерживает интерес ученика к учению [1]. Сухомлинский В.А. утверждал, что методы, используемые в учебной деятельности, должны вызвать интерес ребенка к познанию, а учебное заведение стать школой радости [2]. Белкин А.С. настаивает на том, что, если лишить ребенка веры в себя, трудно надеяться на его светлое будущее.

Термин «эмоциональное поглаживание» был введен в научную практику в 1969 году психологом Гарри Харлоу (Harry Harlow), который изучал отношения меж- ду матерью и младенцем [3]. Он изучал, какой тип контакта между матерью и младенцем является наиболее эффективным для развития эмоциональной привязанности. Он пришел к выводу, что приятный, нежный мамин голос и прикосновения являются наиболее эффективным способом развития эмоциональной привязанности между матерью и ребенком.

Бажук О.В., Пузеп Л.Г. рассматривают эмоциональное поглаживание как прием психолого-педагогического создания ситуации успеха. «Под эмоциональным поглаживанием они понимают подбадривание и поддерживающее отношении педагога к обучающемуся в процессе выполнения какого-либо задания: «молодец», «у тебя все получится», «я не сомневаюсь в успешном результате» и др.» [4].

В педагогической практике, этот метод помогает развивать у детей и подростков эмоциональную привязанность к педагогу, навыки самоконтроля и управления эмоциями, улучшает коммуникативные навыки, учит детей быть более внимательными и заботливыми с друг другом и, тем самым, создать благоприятную атмосферу в классе. Так же этот метод помогает развивать эмоциональный интеллект у детей и взрослых. Основывается на идее того, что эмоции играют важную роль в жизни че- ловека. Как положительные, так и отрицательные. Они помогают нам ориентироваться во внешнем мире, определять наши нужды и желания, обеспечивают мотивацию и помогают взаимодействовать с другими людьми. Эмоциональное поглаживание - это способ помочь людям осознать и управлять своими эмоциями.

Эмоциональное поглаживание как прием педагогического общения может иметь, как позитивное, так и негативное содержание. Так как это проявления поддержки или критики, выраженные в форме слов и действий.

Мы подошли к пониманию необходимости использования педагогом специальных приемов педагогического общения, некоторые из них приведены в данной таблице.

Таблица. Эмоциональные поглаживания

В контексте данной статьи, хочется уделить внимание болезненному вопросу, который волнует всех педагогов - это вызывающее поведение, отдельно взятых учеников в классе. Каждый может вспомнить из истории своей школьной жизни, одного, а может и больше, задиру в классе. Который постоянно пытался привлечь к себе внимание всеми доступными способами.

Почему так происходит? Берн Э. считает, что человек на физическом уровне нуждается в поглаживаниях и у каждого человека абсолютно свой диапазон потребности в этих самых «поглаживаниях», причем он закладывал в них именно психологический смысл [5]. Для кого-то, достаточно похвалы один раз в год, а для другого человека, их нужно в разы больше. Так вот, у каждого человека, это «поглаживания», индивидуально. Это важно в отношениях с детьми. Одному ребенку нужно всеобъемлющее внимание родителей и окружающих, и он может испытывать, так называемую «ломку» в отсут- ствии внимания к его персоне. Другого такая гиперопека, может просто раздражать. Ведь у каждого из нас свой темперамент, свой эмоциональный статус, и свой объем поглаживаний.

Можно сделать вывод, что причиной плохого поведения ребенка на уроке и в школе является потребность в тех самых поглаживаниях. Своим поведением, он будто бы кричит: «… Обратите на меня внимание, как- то реагируйте на меня, пусть даже на мои плохие действия. Если не хотите замечать меня по-хорошему...» И это очень очевидная ситуация, очевидна природа этих поступков у детей, у подростков и даже студентов. Для того, чтобы обратить на себя внимание они совершают негативные поступки. При должном общении, внимании, даже у самых негативно настроенных подростков, людей постарше, просто пропадает желание продолжения антисоциальных действий.

Таким образом, мы относим эмоциональное поглаживание как психологический прием манипулятивного воздействия в учебном процессе. Такие приемы актуальны и для реализации технологии реф-рейминга, суть которого заключается в поддержке обучающегося [6]. Эмоциональное поглаживание предполагает ис-

Эмоциональное поглаживание – это важный метод педагогической практики, который помогает обучающемуся или взрослому осознать и управлять своими эмоциями. При применении этого метода, пользование следующих навыков: внима- развивается эмоциональная привязан- тельность и умение слушать других, выражение понимания и эмпатии, развитие навыков коммуникации и построение доверительных отношений, использование техники регулирования эмоций, например, способность разрядить напряжение путем дыхательной гимнастики и различных упражнений для смягчения негативных ность, навыки самоконтроля, также улучшается общение и коммуникативные навыки общения.

Эмоциональное поглаживание также может быть использовано в других сферах устройства человеческой жизни, например, в медицине или социальной помощи.

эмоций и снятия стресса.