Юридическая терминология как объект изучения и основа профессионально-речевой компетенции выпускников вуза МВД



материала, который наиболее полно должен учитывать как мотивационные, так и информационные стороны будущей профессиональной деятельности (1, 31-32).

Для обеспечения названных условий необходимо учитывать еще один аспект. Он состоит в том, что обсуждение во время аудиторных занятий вопросов, учитывающих особенности будущей профессии курсантов вузов МВД, сам преподаватель иностранного языка должен владеть основами этих знаний. Игнорирование этого факта ведет к снижению учебного интереса, потребностей и возможностей общения. В связи с этим рекомендуется регулярно посещать занятия преподавателей других кафедр, особенно если они посвящены вопросам специальной подготовки.

Среди дополнительных факторов, относящихся к организации учебного процесса и обладающих наибольшими мотивационными возможностями при изучении иностранного языка в вузе МВД России, можно выделить и такие, как ситуативность, ролевое построение заданий, варьирование различных типов заданий, использование игровых моментов и др. Разумеется, это далеко не полный их арсенал. В то же время нам представляется, что преподавателю вряд ли стоит отдавать предпочтение только одному из средств стимулирования познавательной активности. Только комплексный подход позволит добиться максимального учебного эффекта. Однако, на наш взгляд, он должен быть все же подчинен основной цели обучения курсантов – формированию устойчивых профессиональных навыков.

ЛИТЕРАТУРА

• 1.    Валиева Э. Г . Об учете профиля вуза в процессе обучения иностранным языкам // Вопросы преподавания иностранных языков в вузах МВД СССР: межвуз. сб. науч. тр. – Омск, 1990.

• 2.    Майер Т. Д. Коммуникативные приемы обучения грамматике на занятиях английского языка // Учебно-методическое обеспечение профессиональной образовательной программы лингвистического вуза: мат-лы межвуз. учебно-ме-тод. конф. (24 января 2007 г.). – Омск, 2007.

• 3.    Основы теории коммуникации: учебник / под ред. проф. М. А. Василика. – М., 2005.

• 4.    Почепаева А. В. Формирование коммуникативной компетенции курсантов образовательных учреждений МВД России: автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2005.

• 5.    Психологический словарь / под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. – М., 1983.

• 6.    Соловей С. С. О методической системе работы по иностранному языку в аудитории неязыкового вуза МВД СССР // Вопросы преподавания иностранных языков в вузах МВД СССР: межвуз. сб. науч. тр. – Омск, 1990.

• 7.    Социологический энциклопедический словарь / под ред. Г. В. Осипова. – М., 1998.

• 8.    Социология : энциклопедия / сост. А. А. Грицанов, В. Л. Абушенко, Г. М. Евелькин, Г. Н. Соколова, О. В. Терещенко. – М., 2003.

• 9.    Частная методика преподавания иностранных языков в вузе МВД России / под ред. С. С. Соловей. – М., 1999.

• 10.    Webster’s Dictionary. Coloring Book Promotion. – Запорожье, 1993.

ЮРИДИЧЕСКАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ

КАК ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ И ОСНОВА

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-РЕЧЕВОЙ

КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗА МВД

Т.В. Варлакова

Омская академия МВД России

На современном этапе развития общества коммуникативная компетенция, которая понимается как синтез знаний и опыта речевого поведения, связанного с определенной профессией, рассматривается в качестве цели обучения и базового компонента культуры. В профессиональном общении юристов большое значение имеют владение юридической терминологией и терминологическая культура. Термин является основной категорией профессионального мышления и профессионального освоения предметной действительности. В связи с этим изучению юридической терминологии в вузе МВД должно уделяться особое внимание. По нашему мнению, формирование основных речевых умений и навыков курсантов вуза МВД, их профессионально-речевой компетенции происходит в значительной мере в процессе овладения юридической терминологией. При изучении ряда тем, в том числе темы «Юридическая терминология», рассматриваются возможности языка в правотворчестве, его роль как основного инструмента в работе юриста, подчеркивается, что понятийная определенность и соответствующая ей терминологическая четкость – важнейшие принципы текстуального оформления норм права.

Нами разработана система заданий и упражнений, направленных на усвоение понятия юридического термина, его дифференциальных признаков, классификаций по различным основаниям. Работа по изучению дифференциальных признаков термина, в частности юридического, начинается с его определения. Юридический термин – это слово (или словосочетание), которое употреблено в законодательстве и является обобщенным наименованием юридического понятия (7, 65). Авторы учебников и учебных пособий отмечают, что термин должен быть: 1) однозначным; 2) лишенным эмоционально-экспрессивной окраски; 3) имеющим строгую логическую очерченность семантических границ. Среди специфических свойств термина также называют системность и наличие дефиниции, четкую сферу применения и стилистическую нейтральность. Как отмечают лингвисты, таким требованиям термин должен отвечать «в идеале». В действительности же точность терминоупотребления – актуальная проблема учебного, научного, профессионального общения. Необходимо учитывать неоднозначность многих терминов и стремиться к ее преодолению.

Следует обратить особое внимание на ту часть определения, в которой говорится, что юридический термин обозначает одно юридическое понятие. Принцип «одно понятие – один термин» поможет при работе с терминами, которые представлены сложными слово- сочетаниями. Особенно важно руководствоваться этим принципом при вычленении отдельных терминов в составе высказывания. На данном этапе работы предлагаются, например, такие задания: Прочитайте текст. Выделите юридические термины. В словаре юридических терминов найдите соответствующие словарные статьи, убедитесь в правильности выделения термина, устно дайте краткое толкование значения каждого термина.

Опираясь на сформированное у студентов понятие юридического термина, говорим о способах образования терминов. Для обозначения понятий в нормативных правовых текстах используются следующие способы: 1) словообразование, т. е. создание терминов с помощью существующих в языке словообразовательных элементов; 2) переосмысление, т. е. перенос наименования для обозначения понятия в связи с возникающими ассоциациями; 3) словосочетание, т. е. передача понятия посредством сочетания двух или более слов; 4) заимствование, т. е. закрепление терминологических наименований иноязычного происхождения. Следует подчеркнуть, что в правотворчестве неудачно выбранный способ образования юридического термина порой создает «искаженное представление о том объекте, который им обозначается» (4, 55).

После изучения теоретического материала можно предложить для выполнения следующие задания: Прочитайте юридические термины. Найдите в законодательных актах и выпишите предложения, в которых употреблены данные термины. Определите способ образования юридических терминов. Материал для анализа подбирается из текстов законов, а также из научной литературы, посвященной исследованиям языка нормативных актов.

Знакомство с классификациями юридических терминов по различным основаниям предполагает изложение наиболее известных подходов к созданию типологии. Так, существует деление на общеправовую терминологию, которая функционирует во всех отраслях законодательства ( государственный орган, должностное лицо, компетенция, правомочия и др. ); межотраслевую, используемую в нескольких отраслях законодательства ( материальная ответственность, значительный ущерб, проступок и др. ); отраслевую, которая обслуживает конкретную отрасль законодательства ( сделка, давность совершения преступления и др. ) (7, 70).

Как частный случай данной классификации можно рассматривать деление на виды по признаку функционального назначения юридических терминов, используемых в научных текстах: 1) общенаучные, отличительным признаком которых является их употребление в одном и том же значении в разных терминологических системах, например: понятие, система, совокупность, форма, структура, вид, объект и др. ; семантика таких терминов конкретизируется в сочетаниях с узкоспециальными терминами: понятие квалификации преступлений, виды конкуренции норм, реальная совокупность, структура общественного отношения; 2) профильные,

• т. е. употребляемые в более узкой сфере родственных дисциплин; такие термины функционируют в одном и том же значении в двух или нескольких отраслях права, например: закон, статья, давность, кодекс и др. ; 3) узкоспециальные, функционирующие в одной отдельной отрасли права; к терминам уголовного права, например, относятся: кража, грабеж, бандитизм, исправительные работы, взятка и др. (6, 42).

В соответствии с наиболее известной классификацией юридических терминов, существовавшей уже в дореволюционном правоведении, различаются термины: 1) общеупотребляемые; 2) специальные юридические; 3) специальные технические. В первую группу входят обычные, широко распространенные наименования предметов, качеств, признаков, действий, явлений, которые в равной мере используются в бытовой речи, в художественной и научной литературе, в деловых документах, в законодательстве ( заявление, заседание, дело, правило, порядок, действие и др. ). Специальные юридические термины создаются законодателем для обозначения особых понятий в юриспруденции, если в общелитературном языке нет для этого подходящего слова ( преступление, суд, закон, дознание и др. ). К специальным относятся термины, закрепленные за какой-либо определенной областью науки, техники, искусства, а также профессионализмы, употребляемые в нормативных актах и имеющие то же значение, которое присуще им в соответствующей отрасли знаний ( поствакцинальные осложнения, фонограмма, трансплантация, аффинаж и др. ).

Традиционным для юридической науки является деление на термины точного значения и термины, выражающие оценочные понятия. Первые, обозначая понятие, отражают объективные связи действительности. В правоприменительной практике использование такого рода терминов основано на констатации соответствия признаков, обозначаемых терминологическими наименованиями понятий, и определенного факта, события, обстоятельств дела (мобилизация, хранение, угон, государственная служба и др.). Содержание терминов, обозначающих оценочные понятия, определяется в зависимости от конкретных обстоятельств рассматриваемого дела (исключительный случай, достаточные данные, особая сложность дела, тяжелое заболевание и др.). «Оценочными являются относительно определенные понятия, используемые законодателем при невозможности детального урегулирования ряда схожих обстоятельств и служащие для обозначения абстрактных правовых явлений, содержание которых имеет незамкнутую структуру» (2, 26). Так как смысловая структура оценочного понятия всегда остается открытой, его содержание может быть установлено лишь посредством самостоятельной оценки конкретной правоприменительной ситуации со стороны лица, применяющего закон. На данном этапе изучения темы предлагаем курсантам прочитать тексты – фрагменты законодательных актов, найти и выписать из них: 1) общеупот-ребляемые термины; 2) специальные юридические термины; 3) специальные технические термины. Другое задание требует самостоятельного обращения к текстам законов: Изучите терминологию УПК РФ (ГК РФ, УК РФ). Выпишите термины точного значения и термины, обозначающие оценочные понятия. В каком соотношении эти группы терминов представлены в исследованном тексте?

После рассмотрения основных понятий по теме «Юридическая терминология», существующих классификаций юридических терминов, выполнения упражнений на формирование основных умений и навыков целесообразно проанализировать особые случаи, при которых в контексте используется лишь материальная оболочка термина. Для того чтобы показать семантические различия между юридическим термином, используемым в законодательстве, и совпадающим с термином по своему графическому облику и звуковому составу компонентом устойчивого словосочетания или фразеологизма, как мы полагаем, следует включать задания такого типа: Определите значение фразеологизмов и устойчивых словосочетаний, в состав которых входят компоненты – юридические термины. Употребите данные фразеологические обороты и устойчивые словосочетания в контексте.

В целях систематизации и закрепления знаний по теме «Юридическая терминология» предлагаются к обсуждению вопросы обобщающего характера, например: Дайте понятие юридического термина и назовите его основные черты. Расскажите о способах образования юридических терминов, охарактеризуйте каждый способ с точки зрения его преимуществ и недостатков.

Таким образом, в контексте коммуникативной стратегии обучения русскому языку в вузе МВД важнейшей задачей подготовки будущих специалистов является формирование практических навыков ведения процессуальной документации и общения в профессионально значимых ситуациях. При этом немаловажное значение имеет знание юридической терминологии. Изучение юридической терминологии, практическое применение терминологических единиц, рассмотрение актуальных вопросов терминоупотребления помогают реализовать задачу успешного формирования профессиональноречевой компетенции будущих юристов.