К актуальности методической подготовки педагогов в обобщении и распространении передового педагогического опыта

Современная ситуация в образовании, новые требования к нему со стороны государства, детей и родителей придают особую актуальность профессиональной компетентности педагога. Профессионально компетентным можно назвать педагога, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся. Особенно ценен передовой педагогический опыт (ППО) потому, что он прокладывает новые пути в педагогической практике и педагогической науке, подлежит анализу, обобщению и распространению.

Начало ХХI века ознаменовано повышенным вниманием к позитивному педагогическому опыту на государственном уровне: в ходе реализации проекта «Образование» выявляются лидеры и «точки роста». Модернизация российского образования вызвала активизацию инновационных процессов и стимулировала подъем интереса к вопросам изучения, обобщения и распространения педагогического опыта. Инновационные процессы в сфере образования, по мнению С.В. Наумова, представляют собой «формы и способы фиксации нового опыта, его культурное оформление и тиражирование в изменяющейся образовательной практике».

Для отечественной педагогической науки идея изучения и использования ППО всегда являлась актуальной. У истоков проблемы накопления и распространения педагогического опыта стояли известные русские педагоги: Н.Ф. Бунаков, В.П. Вахтеров, В.И. Водовозов, М.И. Демков, К.Д. Ушинский и др.

В последние десятилетия отношение педагогов к передовому опыту существенно менялось: от интереса к новаторскому движению и попыткам воспроизвести опыт учителей-новаторов в 80-е годы, до «некоего разочарования», «методического нигилизма» в 90-е годы. Это связано и с недостаточно технологичными описаниями опыта, и с большой долей субъективного, личностного в способах достижения высоких результатов.

Современной школой накоплен богатый педагогический опыт, который должен быть реализован в конкретной педагогической деятельности, но часто остается невостребованным, так как у большинства педагогов не сформирована потребность в его изучении и применении, отсутствуют навыки и умения в его отборе, анализе и систематизации.

В.А. Сухомлинский отмечал, что «…сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд… в своей основе педагогический труд стоит близко к научному исследованию. Эта близость, родство заключается, прежде всего, в анализе фактов и необходимости предвидеть. Учитель, умеющий проникать мысленно в сущность фактов, в причинно-следственные связи между ними, предотвращает многие трудности и неудачи».

С целью осуществления методической подготовки педагогических работников к демонстрации личного педагогического опыта и мастерства в разнотипных мероприятиях, посвященных обсуждению дидактических аспектов современного образования, в нынешнем учебном году специалистами НФ КК ИПК была разработана и реализована дополнительная образовательная программа повышения квалификации «Методическая помощь в обобщении и распространении передового педагогического опыта».

Программа направлена на решение следующих задач:

• -    познакомить слушателей с научно-теоретическими основами педагогического профессионализма и мастерства;

• -    сформировать представление о системе работы педагога по обобщению и распространению педагогического опыта;

• -    расширить знания о современных формах обобщения педагогического опыта;

• -    выработать умения планировать деятельность по обобщению и распространению педагогического опыта и оценивать ее результативность;

• -    мотивировать слушателей к повышению педагогического профессионализма и мастерства.

Данная программа базового уровня, она рассчитана на 72 часа, имеет модульную структуру и включает 4 инвариантных модуля. Модуль «Стендовый доклад как форма представления результатов педагогической деятельности и современные способы самопрезентации в условиях подготовки к участию в публичных мероприятиях» (24 ч.) может быть использован в качестве отдельной программы повышения квалификации.

Программа включает теоретические, практические занятия и самостоятельную работу слушателей. Самостоятельная работа направлена на изучение слушателями литературы по программе, изучение материалов периодической печати, интернет – ресурсов. Основная цель самостоятельной работы – закрепить теоретические знания, полученные в ходе лекционных занятий.

Основные методы обучения – интерактивные лекции, семинары, презентации, практические работы, индивидуальные и групповые консультации.

В результате освоения программы с учетом профессиональных стандартов у педагогов должны быть сформированы такие новые компетенции как:

• -    готовность самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием;

• -    сформированная потребность в анализе, систематизации своего опыта;

• -    умение обобщать, описывать и распространять собственный педагогический опыт в профессиональном сообществе;

• -    готовность использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

В рамках системы мониторинга качества повышения квалификации в НФ КК ИПК среди групп слушателей, прошедших обучение по программе, было проведено анкетирование, в результате которого получены следующие статистические данные:

• 1 00 % слушателей ответили, что содержание курса соответствует их ожиданиям и что они полностью удовлетворены предложенными формами обучения. В качестве наиболее понравившихся тем были обозначены: «Организационно-содержательные аспекты передового педагогического опыта», « Мастер-класс как способ обобщения и передачи передового педагогического опыта», «Стендовый доклад: подготовка и представление результатов педагогической деятельности».

Анкетирование     показало высокую востребованность данной программы среди педагогов муниципалитета. Таким образом, адресной задачей института повышения квалификации является дальнейшая реализация данной программы ПК и решение проблемы методической подготовки педагогов в области обобщения и распространения ППО.