К анализу лингвистических ошибок учащихся на базе учебного корпуса текстов

В статье рассматривается проект по разработке и использованию специального учебного корпуса, состоящего из сочинений российских младших школьников (8-10 лет), изучающих английский язык в школах с углубленным изучением иностранного языка города Ульяновска. Проект нашего корпуса насчитывает около 500 англоязычных письменных работ учащихся по наиболее распространенным темам стандартных учебных пособий, по которым учителя работают со своими учениками 2-3 классов. Целью нашего проекта является выявление и анализ лексических, орфографических и грамматических ошибок школьников младших классов. Для этого исследуются способы классификации лексических и грамматических ошибок, выбираются методики их кодирования и разметки в электронном корпусе, подсчета ошибок по типам, что позволяет провести всесторонний лингвистический анализ ошибок учащихся для лингводидактических целей. Разработанный метаязык использовался для обозначения ошибок, содержащихся в корпусе, и для получения статистических данных корпуса при помощи программ-конкордансов. Общее количество проанализированных и размеченных ошибок в корпусе более 3 500, из них более полутора тысяч орфографических и лексических. Орфографические ошибки составляют большинство, а именно 56 % от общего количества всех допущенных лексических ошибок, по сравнению с количественными показателями других ошибок. На базе компьютерного анализа корпуса также получен вывод о том, что из более двух тысяч грамматических ошибок чаще всего в письменных работах учащихся младших классов встречаются ошибки в употреблении артиклей и пунктуации. При этом распространенность частотных типов ошибок обоих классов в текстах сочинений школьников имеет, на наш взгляд, психолингвистические основания. Результаты проекта и проведенных исследований показывают перспективность корпусного подхода в лингводидактике, становлении общей теории ошибок, а также в коррекционной педагогике.