К проблеме формирования маркетинг-компетенций у будущих режиссёров театрализованных представлений и праздников

ЕВСИН СТАНИСЛАВ ОЛЕГОВИЧ — аспирант кафедры педагогики и психологии факультета социальнокультурной деятельности Московского государственного института культуры

EVSIN STANISLAV OLEGOVICH — doctoral student of the Department of Pedagogy and Psychology, Faculty of social and cultural activity, Moscow State Institute of Culture

В современной индустрии досуга театрализованные представления и праздники пользуются большой популярностью. Детские праздники, свадьбы, творческие инсталляции, перформанс, международные конкурсы, фестивали, уличные театры, карнавальные движения, тематические концерты, театрализованные ритуалы, олимпиады и многое другое — это те формы театрализации, которые призывают и приобщают человека к культуре через творчество, общение, развлечения, мотивируют и воспитывают его нравственно и духовно. Главным предназначением этих форм театрализованного досуга является перцептивное, коммуникативное и интерактивное общение между людьми.

Для дальнейшего развития и продвижения театральных форм в массы существует социально-культурный маркетинг. В своей статье «Маркетинг в социально-культурной сфере» В. Е. Новаторов пишет: «Доминирующим продуктом обмена в социально-культурной сфере была и остаётся услуга, несущая в себе общеизвестные особенности: неосязаемость и нематериальность, неотделимость от производителя и непостоянство качества, несохра-няемость и неравномерность» [6].

Часто об этом забывают и ставят услуги культуры и искусства в один ряд с другими услугами: транспортными, банковскими, коммунальными и т.д. А ведь сфера искусства и культуры работает совершенно по другим законам, и это нужно чётко понимать.

Уровень подготовки любого театрализованного действия во многом, если не в основном, зависит от менеджера постановочного процесса — режиссёра. Он выпускает конечный продукт и является цензором музыкантов, дирижёров, художников, хореографов — всех тех, кто участвует в производстве услуг культуры. В связи с этим подготовка режиссёров театрализованных представлений и праздников в вузах должна быть построена таким образом, чтобы будущий специалист смог овладеть всем необходимым комплексом умений и навыков.

Однако формирование профессиональных компетенций у будущих режиссёров театрализованных представлений и праздников в реальном учебно-воспитательном процессе вуза отстаёт от требований рынка развлекательных и досуговых услуг.

В Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по направлению подготовки «Режиссура театрализованных представлений», квалификация (степень) бакалавр, названы общекультурные компетенции, которыми должен обладать режиссёр театрализованных представлений и праздников. Среди них есть и такие: основы авторского права, правовые и нравственно-этические нормы в сфере профессиональной деятельности, основы менеджмента и маркетинга в сфере художественного творчества.

Как видим, режиссёру театрализованных представлений и праздников необходимо обладать маркетинг-компетенциями — для полноценной реализации деятельности в сфере развлекательных услуг, но в учебном плане вузов культуры данная дисциплина пока мало разработана.

Обратимся к понятию такого явления, как «маркетинг».

«Маркетинг — это вид человеческой деятельности, направленной на удовлетворение нужд и потребностей посредством обмена» [3].

«Маркетинг — это социальный и управленческий процесс, с помощью которого отдельные лица и группы лиц удовлетворяют свои нужды и потребности посредством создания товаров и потребительских ценностей и взаимообмена ими» [3].

«Маркетинг — это процесс планирования и воплощения замысла, ценообразование, продвижение и реализация идей, товаров и услуг посредством обмена, удовлетворяющего цели отдельных лиц и организаций» (Американская организация маркетинга (АМА)) [3].

Проанализировав эти определения, мы видим ключевые слова, относящиеся и к режиссёру театрализованных представле- ний и праздников: управленческий процесс, воплощение замысла, продвижение, реализация идей.

Обратившись к учебному плану по направлению специальности «Режиссура театрализованных представлений» в вузе, мы выявили отсутствие профессиональной подготовки по дисциплинам «Менеджмент» и «Маркетинг» .

Изучив документы об образовании, мы провели небольшой опрос среди деятелей культуры и искусств (А. Д. Силин — режиссёр театрализованных представлений и праздников, сценарист, критик, заслуженный деятель искусств РФ, лауреат Государственной премии СССР, С. М. Комин — преподаватель кафедры режиссуры театрализованных представлений МГИК, профессор, заслуженный артист РФ, режиссёр театрализованных представлений и праздников, лауреат Всероссийской премии «Грани Театра масс», лауреат премии Москвы, В. И. Полунин — актёр, режиссёр, клоун, народный артист России и другие). Конструктивное общение с профессионалами позволило нам сделать некоторые выводы.

Организация театрализованного представления — весьма трудоёмкий и сложный процесс, который требует не столько физических, сколько психологических сил. Сгенерировать идею, заинтересовать свою постановочную команду, всех зрителей, осуществить рекламную акцию своего мероприятия, продумать логистику, оценить особенности технического оснащения площадки — это прерогатива многосторонней и гармонично развитой личности режиссёра театрализованных представлений и праздников.

На основании проведённого опроса мы правомерно можем сказать, что профессиональная подготовка режиссёра театрализованных представлений и праздников в современных условия происходит в условиях жёсткой конкуренции на рынке индустрии досуга. Поэтому в ряду профессионально важных качеств режиссёра, среди которых мы выделяем такие, как креативность, эрудирован- ность, сообразительность, организованность, находится и такое, как конкурентоспособная личность. Личностные качества являются доминирующим внутренним психологическим фактором пролонгированной конкурентоспособности специалистов на рынке труда.

В книге В. И. Черниченко и Т. В. Христидис «Педагогика высшей школы: теория воспитания» читаем: «В задачи культурной политики входит не просто отказ от антагонизма, но поиск возможностей включения полезной во всех отношениях конкуренции в сферу культуры. Конкуренция стимулирует подготовку конкурентоспособных специалистов» [17].

По мнению В. И. Шаповалова, «конкурентоспособность — социально ориентированная система способностей, свойств и качеств личности, характеризующая её потенциальные возможности в достижении успеха (в учёбе, профессиональной и внепрофессио-нальной жизнедеятельности) за счёт адекватного индивидуального поведения в динамически изменяющихся условиях, обеспечивающая внутреннюю уверенность в себе, гармонию с собой и окружающим миром» [18].

Исследованием темы именно конкурентоспособной личности занимались учёные: А. Агеев, H. H. Воронцов, Г. Ф. Гаузе, В. В. Круглов, Р. Мэтьюз, P. C. Пиндайк, Т. Питерс, М. Э. Портер, Д. Л. Рубинфельд, Б. Трейси, Т. Фридмен, Дж. Б. Хейвуд, М. Хейг, М. Холл, Ч. Хэнди.

Возвращаясь к вопросу формирования конкурентоспособной личности режиссёра театрализованных представлений и праздников, следует отметить, что, поскольку в настоящее время досуговая и развлекательная деятельность имеет стратегическое значение в культурной политике страны, а режиссёр является той единицей, которая определяет качество выпускаемого продукта, развитые маркетинг-компетенции режиссёра помогают ему эффективно и продуктивно влиять на социокультурное развитие населения.

Помимо формирования конкурентоспособной личности, в понятие маркетинг-ком-петенций входит умение презентовать себя и свой продукт, быть менеджером постановочного процесса, умение профессионально составлять резюме, владеть современным техническим оборудованием для создания инновационных самопрезентаций и презентаций новейших концепций технологии праздника. Закладываться эти умения и навыки должны в период обучения специалиста в вузе. Детально изучив программу подготовки специальности «Режиссура театрализованных представлений», мы видим существенные недоработки в организации учебного процесса.

Как мы уже говорили, большую значимость в образовательной программе режиссёров имеют:

• •    творческая составляющая (работа режиссёра со световыми технологиями, звуковой аппаратурой, умение подобрать музыкальный материал, работа режиссёра с композитором, балетмейстером, художником);

• •    формирование постановочных умений (композиционного видения представления, определения конфликта, художественного образа всего мероприятия, задачи, сверхзадачи и т.д.).

Отсутствие маркетинговых компетенций у молодых специалистов данной профессии ограничивает возможность реализации собственного продукта (праздника) на рынке развлекательных услуг.

В настоящее время государству становится сложно оставаться законодателем в культуре, поэтому частично оно передало свою функцию субъектам (инвент-компаниям), которые занимаются досуговой деятельностью человека, развитием патриотического воспитания молодёжи, мотивируют и направляют её, заботятся о развитии национальной идеи России. Подобные компании не могут развиваться без профессионального, компетентного управления и регулирования. Поэтому главная задача государства в социокультурной сфере — готовить соответствующих специалистов (режиссёров), которые способны управлять этими субъектами, внедрять новые формы работы, создавать инновационные виды деятельности в данной сфере. Для того чтобы быть руководителем такой компании или её сотрудником, нужно обладать соответствующими компетенциями, в первую очередь уметь профессионально представлять свой продукт и синтезировать в себе такие качества, как коммуникабельность, мобильность, решительность, — в общем, быть лидером. Многие молодые специалисты некомпетентны в самопрезента-ции собственных услуг, а в данной сфере это необходимо, так как профессия предполагает общение с клиентами, бизнес-партнёрами и т.д. Закладываться подобные навыки и умения должны в процессе обучения в вузе, который предполагает развитие у студентов способности получать теоретические знания и уметь их применять в реальной жизни. В противном случае из-за отсутствия в образовательной программе нужных для профессии компетенций будущий специалист может оказаться невостребованным. Для этого, мы считаем, нужна модернизация процесса обучения в вузе.

Маркетинговые компетенции в целом достаточно разработаны, но, в основном, для таких профессий, как менеджер по маркетингу, руководитель отдела продаж, бренд-менеджер, экономист, рекламный агент и т.д. Вопросами маркетинга занимались такие учёные, как Г. Армстронг, Л. И. Рудич, Н. А. Михеева, Л. Н. Галенская, Г. Л. Тульчинский, О. И. Карпухин, Ф. Котлер и другие.

Проблемы маркетинга в социально-культурной сфере разработаны в трудах В. Е. Новаторова, В. М. Чижикова, В. В. Чижикова и других. В этих работах рассматриваются аспекты коммерческой деятельности театров, библиотек, музеев и других учреждений социально-культурной сферы, осуществляющих свою деятельность на принципах маркетинга. Среди этих работ представляет интерес работа В. Е. Новаторова «Социальнокультурный маркетинг: история, теория, технология», в которой большое внимание уделено ранее не разрабатывавшимся технологиям социально-культурного маркетинга:

интернальному маркетингу, инвент-марке-тингу, бенчмаркетингу и другим. Выявляя специфику социально-культурного маркетинга, автор анализирует общие и отличительные черты в процессе создания и продвижения нового «товара», отмечает, что коммерческие организации ищут способы продвижения своих товаров для получения прибыли. Продукты и товары организаций сферы культуры ориентированы на творческий успех и востребованность публики.

Исследованием различных аспектов формирования профессиональных компетенций у режиссёров театрализованных представлений и праздников занимались такие учёные, как Е. О. Багрова, Н. Н. Соколова, Н. Д. Конович, С. В. Левицкая, М. Ш. Махарадзе, П. Ю. Тарасов и другие. Однако в этих работах формированию маркетинговых компетенций внимания уделено мало.

Возникновение новых социально-культурных реалий на горизонте развлекательной и досуговой деятельности требует переоценки творческих и методических основ преподавания режиссёрам театрализованных представлений и праздников. В настоящее время существуют острые противоречия между высокими профессиональными требованиями к выпускникам вузов культуры и их подготовкой в процессе обучения.

Обобщение опыта подготовки режиссёров театрализованных представлений и праздников в вузах России, в контексте нашей исследовательской проблемы, позволяет утверждать, что одной из задач режиссёра как профессионала является формирование компетенций в области проектирования и управления творческими продуктами. Вся система подготовки таких специалистов должна быть направлена на передачу специальных знаний, на формирование навыков и умений в области теории и практики продвижения творческих товаров на рынке досуговых услуг, на основе современных принципов менеджмента и маркетинга.

В связи с этим для модернизации учебного процесса, для того чтобы образование не отставало от практики, мы считаем необходимым формирование маркетинг-компетенций у будущих режиссёров театрализованных представлений и праздников, которые отличаются от маркетинг-компетенций экономистов, управленцев, бренд-менеджеров и т.д. В структуре профессиональных маркетинг-компетенций режиссёра театрализованных представлений и праздников мы выделяем следующие группы знаний и умений:

• •    знание современных концепций арт-менеджмента, разработанных в различных сферах культуры и искусства, и оценка перспектив и специфики их применения в современной практике режиссуры театрализованных представлений и праздников;

• •    профессиональное владение методикой маркетинговой, финансовой, управленческой и проектной деятельности, методами коммерческой деятельности в области режиссуры театрализованных представлений и праздников и индустрии досуга;

• •    умение проектировать, организовывать и управлять деятельностью фирмы, совместного или государственного учреждения культуры и искусства;

• •    умение проектировать творческую деятельность художественного профессионального или самодеятельного коллектива, отдельного артиста;

• •    знание и умение применять на практике законодательные и нормативно-правовые документы, регламентирующие авторские права профессиональной деятельности режиссёра театрализованных представлений и праздников.

На наш взгляд, формирование маркетинг-компетенций предполагает развитие таких профессионально важных качеств, как конкурентоспособность, гибкость, ответственность, работоспособность, порядочность, нравственность, способность к генерированию инновационных идей, лидерству, командообразованию, умение принимать стратегические и тактические решения, умения выстраивать эффективные взаимоотношения с социальными партнёрами, бизнес-партнёрами, органами государственной власти и другие.

Обладание маркетинг-компетенциями позволит будущим режиссёрам, в условиях конкуренции на рынке досуговых и развлекательных услуг, эффективно осуществлять стратегии развития инновационных культурных программ, создавать новые творческие проекты и продукты в области режиссуры театрализованных представлений и праздников.