К проблеме содержания понятия "православная традиция воспитания"
Автор: Петров Дмитрий Владимирович
Журнал: Христианское чтение @christian-reading
Статья в выпуске: 6 (77), 2017 года.
Бесплатный доступ
В статье сделана попытка определить содержание понятия православной традиции воспитания, являющейся частью церковной традиции. Обращаясь к опыту из различных областей исследования, автор рассматривает данное понятие в рамках традициологических теоретико-методологических подходов: структурного, структурно-функционального, субъектного, объектного, семиотического. Показано, что в своей аутентичности понятие «православная традиция воспитания» включает весьма широкое, соотнесенное с единым смыслом творческое поле социокультурного бытия, в котором, наряду с педагогической традицией, функционирует опосредованное воспитание, оформленное в виде полной традиции - единой семиотической модели с ее составными частями. Автором обозначена особая важность семиотического подхода в православной педагогике. Утверждается, что преобладающие в современности символические формы культуры ввиду десакрализации не только носят деструктирующий и подчас неосознаваемый характер, но и представляют собой семиотический хаос из-за отсутствия полной традиции - единой семиотической модели
Традиция, наследие, теоретико-методологический подход, пра- вославная традиция воспитания, педагогическая традиция, полная традиция, культура, традиционализм, символ, единая семиотическая модель, традиционное общество, секуляризация
Короткий адрес: https://sciup.org/140223484
IDR: 140223484
Список литературы К проблеме содержания понятия "православная традиция воспитания"
- Аверьянов В. В. Традиция и динамический консерватизм. -М.: Ин-т динамич. кон-серватизма. ООО Центр. издат. дом, 2012. -695 с.
- Байбурин А. К. Статус реконструкции в фольклорно-этнографических исследовани-ях/Традиционное сознание: проблемы реконструкции/Отв. ред. О. М. Рындина. -Томск:НТЛ, 2004. -С. 11-20.
- Бернштам Т. А. Молодежь в обрядовой жизни русской общины XIX -началаXX вв. -Л.: Наука, 1988. -274 с.
- Бернштейн Б. М. Традиция и социокультурные структуры//Советская этногра-фия. -1981. -№ 2. -С. 107-109.
- Гадамер Г.-Г. Истина и метод: Основы филос. герменевтики/Пер. с нем. Х.-Г. Гадаме-ра. -М.: Прогресс, 1988. -699 с.
- Захарченко М. В. Культура и образование в перспективе традиции. Традициякак предмет теоретического осмысления. -СПб.: СПбАППО, 2007. -163 с.
- Зеньковский В. В. Психология детства. -М.: Школа Пресс, 1996. -333 с.8. Каиров В. М. Традиции и исторический процесс. -М.: Луч, 1994. -188 с.
- Матецкая А. В. Процесс индивидуализации и мифологическое мышление в эпохусовременности. -Ростов н/Д: ЮФУ, 2007. -163 с.
- Пудов А. Г. Феноменология и онтология символов в контексте модернизации этно-культур//Вестник СВФУ. -2011. -№ 2. -С. 93-98.
- Суханов И. В. Обычаи, традиции и преемственность поколений/И. В. Суханов. -М.:Политиздат, 1976. -216 с.
- Чередникова М. П. «Голос детства из дальней дали.» (Игра, магия, миф в детскойкультуре). -М.: Лабиринт-Пресс, 2002. -224 с.
- Фельдштейн Д. И. Глубинные изменения детства и актуализация психолого-педаго-гических проблем развития образования. -СПб.: СПбГУП, 2011. -25 с.
- Флоровский Г. В. Пути русского богословия. -М.: Институт русской цивилизации,2009. -848 с.
- Шацкий Е. Утопия и традиция: пер. с польск./Под общ. ред. В. А. Чаликовой. -М.:Прогресс, 1990. -454 с.
- Эльконин Б. Д. Кризис детства и основания проектирования форм детского разви-тия//Вопросы психологии. -1992. -№ 3, 4. -С. 7-15
