К вопросу адаптации дополнительного профессионального образования к глобальным проблемам человечества

Цыренов Д. Д., Булгатова Ю. С., Улазаева Г. В. К вопросу адаптации дополнительного профессионального образования к глобальным проблемам человечества // Вестник Бурятского государственного университета. Экономика и менеджмент. 2025. № 2. С. 172–176.

Дополнительное профессиональное образование является самой гибкой и мобильной частью образовательной системы, обеспечивающей актуализацию и диверсификацию профессиональных знаний и навыков человека, который в условиях изменяющегося под влиянием знаний мира должен находиться в постоянном развитии. Глобальные вызовы, которые проявляются относительно трудоспособного населения, систематизированы в таблице 1.

Таблица 1

Вызовы современности и их влияние на трудоспособное население

Важнейшим фактором, определяющим развитие дополнительного профессионального образования, является нарастающая миграция трудоспособного населения. Особенно этот тренд заметен в части миграции в развитые страны. В целом общество локальных территорий по всему миру становится более диверсифицированным за счет перемещения отдельных людей, семей и человеческого капитала в целом. Мигранты, приезжающие на длительный период, чаще перевозят семью и нуждаются в интеграции в локальные сообщества. При этом дети имеют возможность получить образование в местных школах, а затем — в колледжах и вузах. Взрослые, получившие базовое образование в своей стране, реализуют одну из менее затратных (как по времени, так и по стоимости) альтернатив для трудоустройства — получение дополнительного профессионального образования, которое осуществляет «настройку» под реальные условия принимающего государства.

Другой причиной повышенной мобильности населения является удешевление и ускорение транспортного сообщения, благодаря чему люди и товары перемещаются по всему миру без особых трудностей и задержек. Это предопределяет повышение конкуренции на рынке образовательных услуг в целом, а также появление мультикультурных образовательных программ, академических групп и учебных коллективов. В целом система образования становится более гибкой и реализуемой в модульной форме для синхронизации и сопряжения образовательных программ как внутри отдельной страны, так и между разными государствами.

Для национальных и локальных образовательных систем важным является расклад сил на мировой арене. Традиционная гегемония ряда западных стран («Большая семерка» или «Большая двадцатка)» сменяется на многополярный мир, в котором усиливается значение стран БРИКС. Баланс сил также сдвигается в сторону развивающихся стран Юго-Восточной Азии и государств Африканского континента. В этих условиях при реализации наиболее продвинутых форм дополнительного образования (МВА или бизнес-тренинги) начинают учитываться национальные особенности перспективных стран, расширяется перечень языков, формируется кросс-культурное пространство для формирования надпрофессиональных компетенций.

Сохранение окружающей среды — один из самых актуальных вопросов цивилизационного характера. Все государства синхронизируют свои усилия в этом направлении. Ключевую позицию занимают проблемы сохранения земель и пресной воды, а также поиск возобновляемых или альтернативных источников энергии. Указанные тенденции актуализируют необходимость разработки и реализации новых образовательных программ дополнительного профессионального образования по вопросам техносферной безопасности разных территорий и отраслей народного хозяйства, производства экологически чистых продуктов питания, прогрессивного отношения к окружающей среде.

За последние десятилетия усилился разрыв между богатыми и бедными слоями населения (особенно в планетарном масштабе). В этих условиях образование в целом играет роль «социального лифта», которое благодаря полученным компетенциям позволяет конкретному человеку преодолеть черту бедности. Особенно важным видится роль профессионального обучения и формирования трудовых компетенций, которые позволяют индивиду быстрее выйти на рынок труда с определенным набором умений и навыков.

Большая группа вызовов современности в части труда и трудовых отношений характеризуется крупными сдвигами многогранного и многопланового характера. В первую очередь это ускорившаяся под влиянием пандемии цифровизация в контексте занятости населения, что требует от работников дополнительных компетенций, формируемых благодаря системе дополнительного профессионального образования. С другой стороны, необходимо отметить отдельные группы населения (женщины, пожилые граждане, подростки), которые активнее включаются в трудовую деятельность, а значит нуждаются в повышении квалификации или профессиональной переподготовке.

Группа вызовов современности, объединенная под названием «Демография и семейные отношения», демонстрирует изменения в обществе, когда граждане вступают в брак позже, имея за спиной уже достаточный трудовой опыт и значимый уровень материального обеспечения. Понимание того, что требуется ускоренное финансовое благополучие, актуализирует вопросы получения необходимых компетенций через систему дополнительного профессионального образования. Кроме того, требуется превентивная и проактивная реакция на удлинение жизни человека в части поддержания компетенций возрастного населения, а зачастую для освоения ими результатов научно-технического и научнотехнологического прогресса в условиях развертывающейся экономики знаний.

Вызовы в части развития общения и коммуникации обеспечиваются в первую очередь повсеместным доступом к интернету через различные устройства. В этих условиях от всей системы образования требуется оценка влияния информационных технологий на образовательный процесс, адаптация к колоссальному объему информации, что обуславливает необходимость его критического отбора. С другой стороны, цифровизация образования позволяет обучать прикладным навыкам и умениям с использованием, например, VR и AR-технологий, значительно повышающих уровень освоения образовательных программ. Расширение числа языков общения в интернет-пространстве обеспечивает доступ к актуальным знаниям большему кругу людей по всему земному шару.

Изменения в уровне и стиле жизни позитивно отражаются на системе образования городской местности, вместе с тем в худшей ситуации оказываются жители сельских территорий из-за меньшей концентрации образовательных организаций и учебных заведений. Нарастающие локальные военные конфликты также негативно отражаются на получении дополнительного профессионального образования, которое в условиях боевых действий воспринимается как излишество. Вместе с тем здоровый образ жизни, спрос на который обеспечивается мыслящим человеком, формирует повышенный спрос на изучение новых областей знаний, в том числе через систему дополнительного профессионального образования.

Представленные вызовы не исчерпывают всех изменений современного мира, но демонстрируют необходимость адаптации дополнительного профессионального образования как наиболее гибкой, подвижной и мобильной формы приобретения актуальных и необходимых компетенций для человека.