К вопросу использования интернет-мемов в преподавании иностранных языков (на материале английского языка)

Креолизованные тексты различного рода традиционно используются в преподавании иностранных языков. Согласно Е.Е. Анисимовой, креолизованный текст представляет собой «сложное текстовое образование, в котором вербальные и ико-нические элементы образуют одно визуальное, структурное, смысловое и функциональное целое, нацеленное на комплексное прагматическое воздействие на адресата» [1]. К таким текстам можно отнести иллюстрированные художественные произведения, комиксы, карикатуры, плакаты. Ещё одним относительно новым типом креолизованных текстов можно считать интернет-мем. Интернет-мемы стали неотъемлемой частью ежедневной коммуникации в социальных сетях, программах-мессенджерах, средствах массовой информации. И в последние годы многие авторы посвящают свои работы изучению лингводидактического потенциала интер-нет-мемов и практическим способам их использования в языковой аудитории.

В частности изучением феномена ин-тернет-мемов занимались О.К. Голошубина, С.В. Канашина, О.М. Седлярова; проблему использования мемов в преподавании языков рассматривали А.С. Гавриш, О.М. Седлярова, У.Р. Исламова.

В самом общем смысле интернет-мем определяется как единица информации, циркулирующая в интернете, которая может существовать в виде текста, видеоролика, изображения, мелодии. В рамках данной статьи мы будем рассматривать интернет-мемы, представляющие собой изображение, обычно, но не обязательно, сопровождаемое текстом. Данный тип интернет-мема можно рассматривать как креолизованный текст, ввиду того что и вербальный, и невербальный компонент должны восприниматься исключительно как единое целое. С.В. Канашина выделяет следующие характеристики интернет-мема: вирусность, реплицируемость, серийность, эмоциональность, минимализм формы, полимодальность, актуальность, юмор, фантазийный характер, медийность, мимикрия [4].

Многие авторы отмечают полезность использования наряду с другими визуальными средствами интернет-мемов в языковой аудитории в качестве средства управления вниманием, поддержания концентрации и заинтересованности. Задействование одновременно двух информационных каналов также имеет важное значение. Согласно М.Б. Ворошиловой: «Информация, содержащаяся непосредственно в текстовом сообщении, усваивается лишь на 7%, голосовые характеристики способствуют усвоению 38% информации, тогда как наличие визуального образа заметно повышает восприятие – до 55%. При этом важно отметить, что если вербально представленная информация влияет на сознание индивида рациональным путем, то использование различных паралингвистических средств автоматически переводит восприятие на подсознательный уровень» [8].

Важной особенностью семантики большинства интернет-мемов является их прецедентность. Значительная их часть основана на кинофильмах, литературе, реалиях и прочих культурных феноменах, распространённых в той культурной среде, в которой они зародились. В связи с этим многими исследователями подчёркивается значительный потенциал интернет-мемов в формировании социокультурной компетенции учащихся.[5]

Некоторые авторы предлагают использовать интернет-мемы, посвящённые некой профессиональной области (экономика, политика, юриспруденция и т.д.) в качестве материала для обсуждения и ком- ментирования в аудитории. Подобное задание может служить аналогом заданий вида «Прокомментируйте цитату…» и может использоваться в преподавании иностранного языка для профессиональных целей. Необходимо отметить, что для выполнения подобных заданий необходимы определённые фоновые знания и тематическая лексика, а использование изображения в качестве альтернативы тексту положительно отразится на концентрации и внимании аудитории [6]. Кроме того, представляется возможным использовать интернет-мемы для семантизации и заке-репления тематической лексики. При этом такая характеристика интернет-мемов как актуальность, уже упомянутая выше, может стать препятствием при выполнении подобных заданий, в случае если учащиеся не знакомы с описываемыми ситуациями, персонажами, т.д., однако, с другой стороны, можно предположить, что подобное задание будет мотивировать учащихся следить за событиями в их профессиональной области.

Пример задания 1:

How do you understand the memes? What economic problems do they describe?

When there is a new entry firm

Рис. 1

Рис. 2

Важной коммуникативной функцией интернет-мема является его способность передавать эмоции. Эмоциональность является одним из основных признаков интернет-мема, а передача интернет-мема от одного интернет-пользователя другому обычно осуществляется с целью поделить- ся определенной эмоцией [4] Учитывая данную характеристику интернет-мемов, можно предположить, что их можно использовать на занятии при изучении лексики для описания эмоций на иностранном языке. Традиционно для этой цели используются комиксы и изображения, однако, можно предположить, что распространённые интернет-мемы, будучи хорошо знакомы современному молодому поколению, справятся с этой задачей лучше и вызовут больший интерес. Можно предложить учащимся описать эмоцию, которую ис- пытывает их собеседник, ответивший в чате интернет-мемом.

Пример задания 2:

What does your friend feel if he sent you this?

Рис. 3

Рис. 4

Многие интернет-мемы основаны на вымысле, который позволяет «играть с реальностью», превратить мемы в игровое, увлекательное пространство. … Фантазийный характер интернет-мемов в целом отражает их богатый образный и игровой потенциал [4]. Данная особенность интер-нет-мемов делает их отличным материалом для иллюстрирования рассказов, созданных учащимися. Как правило, большинство учеников хорошо знакомы с распространёнными интернет-мемами, активно используют их в повседневной коммуникации и способны описать достаточно широкий спектр эмоций с их помощью. Используя такие онлайн-сервисы как Meme Generator , учащиеся могут создавать любые собственные мемы, что привнесёт немного юмора в занятие и может послужить дополнительным мотивационным фактором при выполнении заданий вида «Make a short story and illustrate it with memes» или «Use the given memes to make a short story».

Интернет-мемы, ставшие неотъемлемой частью повседневной коммуникации имеют богатый потенциал повышения эффективности обучения иностранным языкам. Хорошо знакомые современному молодому поколению, интернет-мемы могут использоваться для управления вниманием, повышения мотивации, привнесения элемента юмора в занятие. Необходима дальнейшая разработка конкретных методических приёмов использования интернет-мемов в языковой аудитории.