К вопросу о формировании благоприятного социально-психологического климата в дошкольной образовательной организации

Annotation. The theoretical aspect of the problem of the formation of a favorable socio-psychological climate in a pre-school educational organization is considered in the article.

Формирование благоприятного социально-психологического климата в коллективе является одним из важнейших условий для достижения целей в условиях дошкольной образовательной организации – целей обучения, воспитания, развития подрастающей личности, и усвоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Успешное воспитание дошкольников напрямую связано с индивидуально-личностными и профессиональными качествами воспитателя, среди которых: искренность, организованность, принципиальность, работоспособность, гуманизм, требовательность, целеустремленность, открытость, тактичность, доброжелательность, оригинальность, самообладание и т.п. (Л.Н.Зотов, Р.Л. Кричевский, Р.С. Немов и др.) [3;4;6].

Педагогический коллектив дошкольной образовательной организации -это сложная социальная система, в которой, взаимодействуют и сотрудничают люди с самыми различными индивидуальными особенностями, складом характеров, темпераментами. Благоприятный социально-психологический климат в коллективе педагогов складывается с учетом специфики профессиональной деятельности, оказывающей существенное влияние на личностное развитие педагогов, характер внутригрупповых взаимоотношений в коллективе и на состояние социальнопсихологического климата в данной сфере. Еще одной не мало важной особенностью построения благоприятного социально-психологического климата в дошкольной образовательной организации является обеспечение последовательного и целенаправленного управленческого и педагогического воздействия, направленного на формирование и развитие у педагогов дошкольной организации таких личностных свойств и качеств как: коммуникативная компетентность, толерантность, которые способствуют построению конструктивных взаимоотношений между ними, а следовательно и достижению благоприятного состояния социально-психологического климата (В.М. Шепель, Л.А.Петровская и др.) [7;8].

Социально-психологический климат в педагогическом коллективе дошкольной образовательной организации - это комплексное эмоциональнопсихологическое состояние коллектива, отражающее степень удовлетворенности его членов различными факторами жизнедеятельности (эмпатия, эмоциональная отзывчивость, доброжелательной отношение и т.п.). Формирование благоприятного социально-психологического климата в педагогическом коллективе дошкольной образовательной организации обеспечивается посредством организации последовательного и целенаправленного управленческого и психолого-педагогического воздействия, направленного на формирование у педагогов детского сада таких личностных свойств и качеств, которые способствовали бы построению конструктивных взаимоотношений между ними.

Создание психологического климата - это сложная и трудоемка работа, но очень благодарная. Психологи утверждают, что коллектив дошкольного образовательного учреждения с благоприятным микроклиматом всегда будет успешным, а значит дошкольники будут лучше воспитаны, больше получат необходимых навыков и умений. Общение с успешными педагогами в позитивном творческом коллективе поможет ребенку устанавливать социальные контакты, познать себя и других, окажет самое непосредственное воздействие на особенности и развитие его общения со сверстниками и взрослыми, поможет сформировать положительное отношение к обществу, а в будущем стать успешным/

Формирование социально-психологического климата в коллективе дошкольной образовательной организации - это процесс, связанный с развертыванием социально-психологического потенциала личности, созданием наиболее полнокровного образа жизни людей. Вместе с тем, социально-психологический климат является показателем уровня социального развития коллектива дошкольной образовательной организации и его психологических резервов, способных к более полной реализации (В.В.Бойко, А.А.Ершов, В.Н.Литвинов и др.) [1;2;5].

Изучение социально-психологического климата в дошкольной образовательной организации стало особенно актуальным в начале XXI веке. Это обусловлено процессами модернизации системы дошкольного образования, возросшими требованиями к квалификации педагогов, их личностному потенциалу и профессиональным компетенциям; обусловлено увеличением числа мест в дошкольных организациях, появлением новых форм дошкольного образования. Анализ исследований по обозначенной проблеме показал, что в настоящее время большинство научных трудов посвящено изучению социально-психологического коллектива в трудовых или научных коллективах, при этом исследователи недостаточно внимания уделяют изучению особенностей коллектива дошкольных образовательных организаций (специфика профессиональной деятельности, режим работы организации, взаимодействие с участниками образовательновоспитательного процесса и т.п.).

Таким образом, анализ теоретических исследований, посвященных вопросам формирования социально-психологического климата коллектива дошкольной образовательной организации, практики работы детских садов позволил нам сформулировать следующие противоречия: между объективной необходимостью функционирования дошкольной образовательной организации в условиях конкурентной среды и недостаточной разработкой теоретико-методических аспектов формирования социально-психологического климата в коллективе детского сада; между актуальной необходимостью формирования благоприятного социальнопсихологического климата дошкольной образовательной организации и недостаточной разработкой организационно-педагогических условий его формирования; между несоответствием желаемого и существующего климата в дошкольной образовательной организации.

Актуальность данной проблемы и выделенные противоречия обусловили выбор цели исследования: разработать и апробировать организационно-педагогические условия формирования социальнопсихологического климата в коллективе дошкольной образовательной организации.