К вопросу о формировании и развитии психологической безопасности личности сотрудника органов внутренних дел

Часто сотрудники органов внутренних дел (ОВД) несут службу, находясь в местах большого скопления людей, что обязывает их помнить, что личная безопасность и безопасность окружающих важнейшая задача. Так, Машекуашева М. Х. в своих исследованиях, посвященных вопросам личной безопасности, актуализирует прак-тику применения сотрудниками ОВД приемов и методов саморегуляции. Именно поэтому психологической подготовке отводится одно из приоритетных мест в фор -мировании личности молодого сотрудника [3, c. 266].

В современных условиях реформирования Министерства внутренних дел (МВД) Российской Федерации (РФ) возникает проблема ревизии системы кадровой политики в целом и оптимизации системы психологического сопровождения и поддержки процесса прохождения службы сотрудниками ОВД. Все это требует исследования психологических качеств, связанных с успешностью адаптации личности к условиям правоохранительной деятельности, личностных особенностей в зависимости от ста -жа профессиональной деятельности, так как учет индивидуально-психологических характеристик и особенностей профессионализации позволяет не только оптимизи-ровать процесс комплектования, но и прогнозировать успешность вхождения спе-циалиста в профессиональную деятельность.

Под воздействием профессионального труда, в пространстве профессиональ-ного взаимодействия личность активно развивается, меняются личностные особенности и качества. В зависимости от стажа работы у субъекта профессиональной дея-тельности одни качества (личностные и профессиональные) меняются сильнее, дру- гие менее подвержены воздействию извне. Исходя из специфики профессии у сотрудников ОВД в зависимости от срока службы наиболее подвержено трансформа -циям и изменениям «психологическая устойчивость» и «личная профессиональная безопасность». Личностная профессиональная безопасность рассматривается как формирование установки на выживание, как готовность и склонность сотрудника органов внутренних дел к целенаправленной, надежной и направленной на само -защиту формы осуществления профессиональной деятельности. Ее реализация за -висит от личностных качеств субъекта профессиональной деятельности, от сформи-рованности исполнительской деятельности [5, с. 145].

Личностная профессиональная безопасность включает три компонента: позна-вательный (осознание реальности возникновения опасных ситуаций в профессио-нальной деятельности и знания тактики безопасного поведения в процессе реали -зации профессиональных задач), эмоционально-оценочный (внутренний настрой на безопасные формы поведения) и поведенческий (готовность к выбору и реализации стратегии безопасного поведения в профессиональной деятельности). Формиро-вание устойчивой установки на выживание у сотрудников органов внутренних дел предусматривает одновременное формирование готовности к адекватному и мотивированному риску, преодолению чувства страха, а также развитие способности к прогнозированию и бдительности в поведении. Страх может иметь парализующий эффект на волевые процессы, провоцируя хаотичные действия [2, c. 339]. Он может проявляться в разных формах – от опасений, страха, испуга до ужаса, что приводит к потере целеустремленности в поведении, доминирующего стремления скрыться от источника опасности. Страх базируется на инстинкте самосохранения и имеет защитный характер, поэтому только признав его нормальной реакцией на опасную ситуацию, можно научиться управлять им. Страх проявляется как неосознанная реакция. Соответственно, чем дольше работает человек в органах, тем успешнее он справляется с чувством страха.

Постепенно человек избавляется от чувства страха перед самой возможностью бояться (настоящая храбрость проявляется у людей, которые легко признают свой страх, что позволяет им эффективно действовать в реальных условиях опасности). Кроме того, вероятность верных действий существует при условии четкого осознания опасности и планирования адекватных мер по решению ситуации.

В органах внутренних дел с личным составом проводится систематическая ра-бота по развитию силы духа, учат управлять чувством страха. Всему этому способствует воспитание и овладение специальными психотехническими приемами управ -ления страхом [1, c. 115]. Обеспечению профессиональной безопасности в условиях риска для жизни способствуют наличие комплекса личностных качеств, среди ко -торых ученые, которые проводили теоретические и практические исследования выделяют:

• -    четкое осознание целей профессиональной деятельности (знать, ради чего рисковать жизнью);

• -    профессиональная подготовленность (знание и умение эффективно действовать в ситуациях экстремального характера);

• -    устойчивость к воздействию стрессовых факторов (наличие необходимых

психофизиологических свойств, сформирована профессионально-психологическая готовность к действиям в критических ситуациях);

• -    уверенность в себе при решении профессиональной задачи;

• -    уверенность в надежности снаряжения, технических средств, то есть техническое сопровождение профессиональной деятельности; решительность (способ-ность быстро принимать верное решение);

• -    эффективность в действиях, способность к антиципации (предвосхищения) результата своих действий;

• -    эмоциональная устойчивость: способность регулировать собственное психоэмоциональное состояние в экстремальных ситуациях;

• -    способность к командному взаимодействию, эффективным согласованным действиям в условиях выполнения задач группового характера; готовность к оправданному риску.

Характерным для экстремальных ситуаций часто бывает неверное «дозирование» своих усилий. Так, специалисты по огневой подготовке отмечают феномен «конвульсивной хватки» оружия, которая возникает при применении огнестрель-ного оружия [6, с. 165]. Этот феномен выражается в очень прочном удержании пистолета и нажима на спусковой крючок с трудом, что приводит к возникновению интенсивного тремора и резкого движения рук при нажатии на спусковой крючок. Происходит ослабление волевых процессов. Становится сложнее выполнять деятельность, требующая задействования эмоциональных, умственных или физи-ческих резервов. Так, в деятельности сотрудников органов внутренних дел значи-тельное количество ложных вызовов в течение дежурства в начале дежурства вызывает состояние мобилизационной готовности, а в конце дежурства приводит в раздраженное состояние и снижает бдительность. Также может наблюдаться сни-жение значимости ценностных ориентаций. Моральные и материальные ценности, которые были ранее значительными, кажутся ненужными, цели, которые вдохновляли, – малозначимым или ложными. Длительный стресс, который сопровождает профессиональную деятельность сотрудников ОВД может усилить готовность подчиняться внешним указаниям, склонность согласовывать свои действия с директивной информацией, которая может приводить к пассивности. Особенно опасным является реализация указанного феномена в формах повышенной агрессивности или преувеличения опасности, может обусловить ситуацию неадекватного приме -нения сотрудниками органов внутренних дел средств принуждения при выполнении профессиональных задач. Теряются творческая способность, адекватное понимание того, что происходит; поведение становится шаблонным и не полностью соответствует обстоятельствам. При росте интенсивности действия стрессовых факторов начинают появляться ошибки даже в отработанных умениях и навыках; результативность деятельности быстро уменьшается. Может также развиваться склонность к неприя-тию любых изменений (новых указаний руководителя, просьбы партнера, измене -ний в оперативной информации). В результате в стрессовых, критических условиях сотрудник органов внутренних дел бессознательно может игнорировать определен -ную информацию.

Важно формировать актуальные компетенции, соотносящиеся с реальными запросами практики у будущих и действующих сотрудников ОВД. Такие явления мо-гут возникать в деятельности молодых сотрудников, а также в коллективах и в недостаточно подготовленных группах. Однако, кроме негативного влияния экстре -мально-психологические факторы осуществляют и положительное влияние на психику слушателя, при условии достаточного уровня его нравственной и профессио-нально-психологической подготовленности [7, с. 46]. Так, в подразделениях с высоким уровнем подготовленности наблюдаются положительный морально-психологический климат, оптимистический настрой, взаимоотношения построены в соответствии с профессиональными интересами, наблюдается взаимодействие, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимная поддержка, проявляется чтение профессио-нальных традиций и др.

Профессиональная деятельность сотрудников органов внутренних дел связана с риском для жизни, осуществляется в напряженных, сложных и быстро меняющих -ся условиях, поэтому важное значение приобретает наличие у них сформированной психологической устойчивости к стрессовым факторам в условиях выполнения профессиональных задач [8, с. 177]. Психологическая устойчивость является комплек-сной характеристикой, синтезом отдельных качеств и способностей, позволяющих личности противостоять неблагоприятным психологическим обстоятельствам при решении профессиональных задач и не снижать работоспособность под их влия-нием. Она поддерживается внутренними и внешними ресурсами (факторами).

Профессиональная подготовка сотрудников ОВД приобретает особое значение на этапе высшего образования, в связи с чем происходит оптимизация учебнометодического обеспечения системы высшего образования. Несмотря на многообразие трактовок понятия «профессиональная подготовка» личности можно прийти к единому пониманию данного термина, что отражается в построение образовательных маршрутов личности с учетом индивидуальных особенностей и требований окружающей действительности. Рассматривая аспект взаимодействия образователь-ной системы с окружающей средой, можно выделить три взаимосвязанных компо-нента: личностный, когнитивный и праксикологический. Личностный компонент имеет важное значение, так как именно он определяет степень готовности личности к выполнению профессиональной деятельности и основывается на индивидуально -типологических особенностях субъекта. Когнитивный – позволяет сформировать представления курсантов и слушателей о профессии, а также необходимые навыки для достижения профессиональной эффективности [9, c. 35]. Праксикологический компонент готовности составляют профессиональные умения и навыки, которыми должен владеть будущий специалист для реализации функций профессиональной деятельности.

Особое внимание в аспекте изучения профессиональной подготовки будущих сотрудников ОВД уделяется вопросам психологической безопасности личности в рамках производственного процесса. Так как вся система обучения в вузе, по сути, должна быть направлена на повышение адаптивности субъекта профессиональной деятельности, что предполагает формирование готовности личности к принятию ре -шений в ситуации неопределенности и влияет на развитие личностных характерологических качеств. Методы и способы обучения способствуют формированию личности будущего сотрудника ОВД, что в дальнейшем способствует психологичес-кой безопасности работника, ясности жизненных ориентаций и повышению эффективности профессиональной деятельности. Вопрос формирования безопасного типа личности в рамках профессиональной деятельности ставит перед современной системой образования задачи развития таких личностных конструктов как самопоз-нание, самоотношение и саморегуляция, что в целом определяет самосознание субъекта профессиональной деятельности.

Среди внутренних или личностных факторов, обуславливающих психологичес-кую устойчивость, рассматривают, в первую очередь, сознание, то есть понимание и ощущение смысла жизни, осмысленность деятельности и поведения, отсутствие иррациональных идей и жизненных принципов, установку на возможность распоря-жаться собственной жизнью, веру в возможность достижения поставленных целей и тому подобное. Также развита волевая саморегуляция, способность к преодолению трудностей, устойчивость групповых ролей, стабильный и достаточно высокий статус в социуме. К внутренним ресурсам относится и самооценка, которая выра-жается в адекватном отношении к себе, согласованности Я-реального и Я-идеаль-ного, уве-ренность в себе и чувстве независимости. В качестве внешних факторов психоло-гической устойчивости выступают факторы социальной среды, поддерживающие уровень самооценки личности, способствующие его самореализации, сохраняющие адаптивный потенциал и энергетические ресурсы. Это может быть помощь и поддержка со стороны социального окружения, близких и друзей, коллег по работе. В тех случаях, когда факторы социальной среды поддерживают достаточно высокую самооценку, адаптивный потенциал и энергетические ресурсы организма, способст-вуют самоактуализации. Все, вышеперечисленное, способствует более высокому уровню психологической устойчивости, надежности и работоспособности полицейс-кого. Если же социальные факторы действуют негативно, то снижаются адаптивные возможности и энергетический потенциал, ограничивают самореализацию, лишают эмоциональной поддержки, тогда они снижают психоло -гическую устойчивость, вызывающих возникновение состояний дезадаптации. Профессиональная адапта-ция тесно связана со всеми уровнями психологической устойчивости, требуя для этого поддержание психологического гомеостаза и целе-направленного поведения (психический уровень адаптации) [4, с. 370].

Следует также отметить, что профессиональная адаптация сотрудника органов внутренних дел так же определяется стрессовым характером правоохранительной деятельности. Стрессовые ситуации обусловлены экстремальным и напряженным характером самой правоохранительной деятельности и, в частности, связанные с динамичностью развития событий, необходимостью быстрого принятия решений, особенно в случаях повышенной ответственности за правовые последствия приня-того решения, режимом и характером деятельности, которые в совокупности проис -ходят на фоне активного противоборства криминогенной среды.

Авторитет сотрудников ОВД и доверие населения к ним как важнейшему эле -менту социальной структуры, прежде всего, зависят от уровня профессионализма людей, которые занимаются правоохранительной деятельностью. Тот факт, что профессионализм предполагает наличие особой совокупности знаний, умений и навы- ков, не вызывает сомнения, что сотрудники ОВД постоянно работают над собой. Но не меньшее значение имеет наличие личностных качеств, обеспечивающих соответ -ствие работника характеру и условиям трудовой деятельности, с учетом соответствия сотрудников определенным психофизиологическим параметрам, владение определенным набором знаний и умений, наличия в структуре личности диспози-ционных образований, отвечающих специфике работы, необходимых деловых и личностных качеств. Выполнение служебных обязанностей сотрудников ОВД сопровождают стрессогенные, экстремальные условия: специфические требования к времени работы и реакции, доминирование эмоций отрицательного знака, повышенная личная ответственность, чрезмерная социализированность профессии.

Связь между эффективностью выполнения деятельности, в которой необходимо проявлять значительный уровень психомоторных качеств, и личностными чертами субъекта сложный и неоднозначный. С одной стороны, эффективность реализации профессиональных задач определяет наличие определенных психомо-торных качеств, с другой такой прогноз нельзя назвать точным, поскольку коррели-руется личностными свойствами индивида. Сформировать базовые личностные компетентности сотрудников ОВД – это первоочередная задача их первичной подготовки. Агрессивность как черта характера сотрудников ОВД, с одной стороны, определяет целеустремленность и настойчивость в достижении определенной полномочиями цели. В субъект-субъектной форме социального взаимодействия служебные обязанности сотрудников ОВД требуют личностной готовности отстаивание законных интересов граждан и государства на позициях активной конкуренции. В то же время речь идет только о контролируемых личностью проявления, позволяющие активизировать и организовать деятельность сотрудников ОВД.

Итак, психологическая устойчивость, являясь профессионально значимым качеством сотрудника органов внутренних дел отражает психофизиологические, пси -хологические, социально-психологические и профессиональные качества, сформи-рованность которой позволяет им избегать конфликтного погружения в правоохранительную деятельность. На современном этапе отсутствует единый стандарт упражнений для формирования элементов психологической подготовки, в связи, с чем педагоги и психологи самостоятельно исследуют и отрабатывают комплексы для формирования и поддержания психологической устойчивости сотрудников органов внутренних дел.

В заключении следует отметить, что материал, систематизированный в статье, позволяет с уверенностью утверждать, что сотрудники органов внутренних дел призваны решать сложнейшую задачу: поддержание законности и порядка в обществе, успех которой во многом находится в зависимости от того, насколько в про -цессе профессиональной подготовки, в том числе и психологической у них сформированы навыки эффективного выполнения профессиональных задач.