К вопросу о формировании универсальных компетенций в современном высшем образовании: теоретические подходы и логика эффективности
Автор: Гилязова Ольга Сергеевна, Замощанская Анна Николаевна, Замощанский Иван Игоревич
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 7, 2022 года.
Бесплатный доступ
В современном высшем образовании ставится акцент на развитии тех навыков и компетенций (называемых мягкими, общими, ключевыми, в России - универсальными), которые, обладая надпрофессиональным, надпредметным, переносимым характером, являются ценными во всех областях деятельности. В данной статье авторы рассмотрели явные и неявные, контекстуальные и внеконтекстуальные организационные формы формирования универсальных компетенций через призму бихевиористского и конструктивистского подходов и пришли к выводу, что не стоит противопоставлять эти формы на основании большей или меньшей их эффективности. Фокус на достижение эффективности приводит к противоречию: ожидание четкой и прямой корреляции между образовательными стратегиями и полученными образовательными результатами (в виде компетенций) лежит в устаревшей (бихеовиористской по сути) субъект- объектной парадигме обучения, от которой компетентностный подход стремится уйти. Однако именно введение универсальных компетенций позволяет снять это противоречие, так как они являются источником и следствием данного отхода от субъект-объектной парадигмы.
Бихевиористский подход, высшее образование, ключевые компетенции, компетентностный подход, конструктивистский подход, мягкие навыки, навыки xxi века, онтология компетенций, универсальные компетенции
Короткий адрес: https://sciup.org/149140333
IDR: 149140333 | DOI: 10.24158/spp.2022.7.21
Список литературы К вопросу о формировании универсальных компетенций в современном высшем образовании: теоретические подходы и логика эффективности
- Кочетков М.В. Педагогическое сотворчество преподавателя и студента в аспекте компетентностной модели образования // Universe of university: сб. материалов междунар. науч. интернет-конф. Екатеринбург, 2021. С. 158-162.
- Оценка универсальных компетентностей как результатов высшего образования. Аналитический доклад к XXII Апрельской международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества / С.М. Авдеева [и др.]. М., 2021. 52 с.
- Харисова И.Г. Портфолио как средство оценки универсальных компетенций студента вуза // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2018. № 10 (133). С. 43-53.
- Biesta G. Resisting the Seduction of the Global Education Measurement Industry: Notes on the Social Psychology of PISA // Ethics and Education. 2015. Vol. 10, iss. 3. Pp. 348-360. DOI: 10.1080/17449642.2015.1106030
- De la Harpe B., Radloff A., Wyber J. Quality and Generic (Professional) Skills // Quality in Higher Education. 2000. Vol. 6, iss. 3. Pp. 231-243. DOI: 10.1080/13538320020005972
- Ennis R.H. Critical Thinking and Subject Specificity: Clarification and Needed Research // Educational Researcher. 1989. Vol. 18, iss. 3. Pp. 4-10. DOI: 10.3102/0013189X018003004
- Green W., Hammer S., Star C. Facing Up to the Challenge: Why is it so Hard to Develop Graduate Attributes // Higher Education Research and Development. 2009. Vol. 28, iss. 1. Pp. 17-29. DOI: 10.1080/07294360802444339
- Hager P. Nature and Development of Generic Attributes // Graduate Attributes, Learning and Employability / ed. by P. Hager. Springer, 2006. Pp. 17-48. DOI: 10.1007/1-4020-5342-8_2
- Nickerson R.S. Chapter 1: On Improving Thinking Through Instruction // Review of Research in Education. 1988. Vol. 15, iss. 1. Pp. 3-57. DOI: 10.3102/0091732X015001003
- Rebrina F.G., Khakimova S.D., Ishkinyaeva A.R.Networking Cooperation in Forming Soft Skills of a New Type of Teacher // Space and Culture, India. 2019. Vol. 7, no. 3. Pp. 160-171. DOI: 10.20896/saci.v7i3.530
