К вопросу о критериях оценки знаний студентов в учебном процессе

Качество подготовки специалистов в вузах определяет их востребованность на рынке труда. Поэтому оценка знаний студентов является важнейшим элементом в технологическом процессе их обучения.

Организация учебного процесса на основе балльно-рейтинговой системы (БРС), которая в настоящее время нашла широкое применение в вузах России, нацелена на активизацию учебной деятельности студентов на занятиях, качественное выполнение домашних заданий, стимулирование их систематической работы над учебным материалом [2; 3].

В положениях о балльно-рейтинговой оценке в различных вузах указываются либо общие принципы построения рейтинга, либо конкретные, довольно жесткие требования, установленные на уровне всего вуза или его отдельных структурных подразделений (факультетов или кафедр) [1].

Уровень итоговой рейтинговой оценки студента представляет собой количественный критерий, определяющий не только возможность его дальнейшего обучения в вузе, материальное вознаграждение в виде стипендии, но и, что очень важно, влияющий на возможность трудоустройства после окончания вуза, поскольку работодатели в настоящее время проявляют значительный интерес к этому показателю.

Система измерения качества усвоения студентами учебных дисциплин должна включать объективные, легко применяемые, простые и понятные критерии и показатели. В этом случае система оценивания будет не только обеспечивать получение информации об учебных достижениях студентов, но и способствовать повышению мотивации обучающихся [4]. Важной составляющей системы контроля образовательной деятельности студентов является объективность оценки их работы в период обучения.

С этой целью автором настоящей статьи разработана методика, которая предполагает использование следующих критериев с максимальной их оценкой в баллах.

• 1.    Дисциплина (присутствие на занятиях, опоздание, прогул, недостойное поведение) — max 10 баллов.

• 2.    Активность работы студентов на занятиях — max 5 баллов.

• 3.    Качество работы студентов на занятиях — max 10 баллов.

• 4.    Соблюдение сроков выполнения заданий — max 7 баллов.

• 5.    Оформление выполняемых заданий — max 3 балла.

• 6.    Грамотность выполнения заданий — max 5 баллов.

Итого: max 40 баллов.

В настоящей методике для оценки работы студентов в семестре предложен следующий алгоритм.

Оценка дисциплины студентов на лекционных и практических (семинарских) занятиях:

• •    устанавливается общий коэффициент присутствия студента на занятиях (К_{п общ.} ) , отражающий посещение студентом всех лекционных и практических (семинарских) занятий в соответствии с тематическим балльно-рейтинговым планом:

К = 1,0; п общ.

• •    рассчитывается коэффициент посещаемости студентом одного учебного занятия (К уз ) :

Куз = Кп общ / n, где n — количество лекционных и практических (семинарских) занятий согласно тематическому балльно-рейтинговому плану;

Например, в семестре 34 занятия (17 лекционных и 17 практических), тогда

К_уз = 1,0: 34 = 0,003;

• •    устанавливается коэффициент опоздания студента на одно занятие: К_оп = 1/3 от К_уз, в этом случае коэффициент присутствия на учебном занятии определяется по формуле:

  К

  
  

  пуз

  
  

  = К_уз — К_оп;

  
  

• •    устанавливается коэффициент недостойного поведения студента: К_нп = 0,3 * К_уз, т. е. за недостойное поведение на одном занятии «снимается» 30% от К_уз;

• •    устанавливается коэффициент поощрения студента (корректирующий) (К_к ) в случаях предъявления студентом справки о болезни в период занятий или предупреждения об отсутствии на следующем занятии по объективной причине, но с учетом предъявления в будущем (на следующем занятии) пропущенного лекционного и практического материала:

Кк = Куз * 0,5;

• •    рассчитывается фактический балл оценки дисциплины студента на лекционных и практических (семинарских) занятиях по формулам:

— в случае отсутствия поощрения и наказания i-того студента:

в1 = ( IK + IK  ) х ф1     У ^    уз1 t—i   Пу31 7

Y          nn

— в случае поощрения студента:

в1 = ( IK + IK + IK ) х 10, ф1     V ^ уз1 <—i пу31 ^ К1 7

nnn

— в случае наказания студента:

в1 = ( IK + IK + IK ) х 10, ф1     V ^ уз1 <—i пу31 ^ НП17        , nnn где В1фi — фактический балл оценки дисциплины i-того студента на лекционных и практических (семинарских) занятиях (по первому критерию).

Оценка активности студентов на практических (семинарских) занятиях:

• •    коэффициент присутствия i-того студента на занятии (К_п) равен 1 ;

• •    при отсутствии i-того студента на занятии К п = 0 ;

• •    максимальное количество баллов, которое может получить i-й студент за активное участие в работе по выполнению одного задания, — 5 ;

• •    фактический балл оценки активности i-того студента на занятиях в течение семестра рассчитывается как среднее арифметическое значение баллов, полученных студентом на всех практических (семинарских) занятиях:

  в

  
  

  фср1

  
  

I В 2 / N ,

1-1 ф1 зпр ’ зпр где В2фср i — фактический средний балл оценки активности i-того студента на практических

(семинарских) занятиях (по второму критерию);

В ² _{ф i} — балл оценки активности i-того студента на практическом (семинарском) занятии (по второму критерию);

N _{з пр} — количество практических (семинарских) занятий согласно тематическому балльно-рейтинговому плану.

Оценка качества работы студентов на практических (семинарских) занятиях и качества выполнения домашних заданий:

• •    коэффициент присутствия i-того студента на занятии (К_п) равен 1 ;

• •    при отсутствии i-того студента на занятии К п = 0 ;

• •    максимальное количество баллов, которое может получить i-й студент за качество выполнения одного задания, — 10 ;

• •    фактический балл оценки качества работы i-того студента на занятиях и качества выполнения им домашних заданий в течение семестра рассчитывается как среднее арифметическое значение баллов, полученных студентом на всех практических (семинарских) занятиях и за выполнение домашних заданий:

  в

  
  

  фср1

  
  

I В3.1 N , ф1 зпр ’ з пр где В3фср i — фактический средний балл оценки качества работы i-того студента на практических (семинарских) занятиях (по третьему критерию);

В ³ _{ф i} — балл оценки активности i- того студента на практическом (семинарском) занятии (по третьему критерию).

Оценка соблюдения сроков выполнения студентами заданий:

• •    коэффициент несоблюдения установленного срока выполнения i-м студентом задания (К_нз) равен 0 ;

• •    задание, подготовленное в срок, но не принятое преподавателем с первого раза, оценивается коэффициентом (К _нс), равным 0,8 ;

• •    максимальное количество баллов, которое может получить i-й студент за соблюдение срока выполнения задания, — 7 ;

• •    фактический балл оценки соблюдения сроков выполнения i-м студентом заданий в течение семестра рассчитывается как среднее арифметическое значение баллов, полученных студентом за выполненные задания:

В 4 . = I в 4. / n ., фср1             ф1 зад Р

N зад 1

где В ⁴ _{фср i} — фактический средний балл оценки соблюдения сроков выполнения заданий i-м студентом в течение семестра (по четвертому критерию);

В ⁴ _{ф i} — балл оценки соблюдения сроков выполнения задания i-м студентом (по четвертому критерию);

N _{зад i} — количество заданий, выданных i-тому студенту в течение семестра.

Оценка оформления студентами выполненных заданий:

• •    при невыполнении i-м студентом задания коэффициент оформления (К_о) равен 0 ;

• •    при выполнении i-м студентом задания коэффициент оформления (К_о) равен 1 ;

• •    максимальное количество баллов, которое может получить i-й студент за оформление задания, — 3 ;

• •    фактический балл оценки оформления i-м студентом заданий в течение семестра рассчитывается как среднее арифметическое значение баллов, полученных студентом за оформление выполненных заданий:

В5 . = IВ5. / n ., фср1             ф1 зад Р

N зад 1

где В ⁵ _{фср i} — фактический средний балл оценки оформления заданий i-м студентом в течение семестра (по пятому критерию);

В ⁵ _{ф i} — балл оценки оформления задания i-м студентом (по пятому критерию);

N _{зад i} — количество заданий , выданных i-тому студенту в течение семестра.

Оценка грамотности (орфография и математические расчеты) выполненных студентами заданий:

• •    при невыполнении i-м студентом задания коэффициент грамотности (К_г) равен 0 ;

• •    при выполнении i-м студентом задания коэффициент грамотности (К_г) равен 1 ;

• •    максимальное количество баллов, которое может получить i-й студент за грамотное выполнение задания, — 5 ;

• •    фактический балл оценки грамотности выполненных студентом заданий в течение семестра рассчитывается как среднее арифметическое значение баллов, полученных студентом за грамотное выполнение выданных заданий:

  в

  
  

  фср1

  
  

Z В6. / N ., ф1 зад Р

N зад 1

где В ⁶ _{фср i} — фактический средний балл оценки грамотности заданий, выполненных i- тым студентом в течение семестра (по шестому критерию);

В ⁶ _{ф i} — балл оценки грамотности задания, выполненного i- тым студентом (по шестому критерию);

N _{зад i} — количество заданий , выданных i-тому студенту в течение семестра.

Определение итоговой балльно-рейтинговой оценки работы студентов в период обучения:

• •    составить сводную ведомость оценки работы студентов в процессе семестрового обучения, включающую графу с фамилиями студентов группы, в которой проводятся занятия, графы установленных критериев, включающие фактические оценочные баллы каждого студента, графу с максимальной суммой баллов аттестационной оценки ( 40 баллов ) каждому студенту и графу рейтинговой оценки;

• •    в сводной ведомости для каждого ( i-того ) студента рассчитать фактическую сумму баллов по всем критериям оценки — фактическую аттестационную оценку (О_{фа i} ):

^Офа i ^{= В 1} ф i ^{+ В 2} фср i ^{+ В 3} фср i ^{+ В 4} фср i ^{+ В 5} фср i ^{+ В 6} фср i ^;

• •    в графе «Рейтинговая оценка» «сводной ведомости рассчитать уровень соответствия установленным баллам (рейтинг) каждого студента (Рi) по формуле

Р _i = О_{фа i}: 40 * 100 (%).

Система оценки работы студентов, предложенная в методике, применяется автором в процессе обучения студентов пятого курса по дисциплинам «Прогнозирование и планирование в сервисе», «Прогнозирование и планирование деятельности предприятий». Такой подход, повысив объективность оценки работы студентов, закрепил у них уважение к профессиональной деятельности преподавателя. Прозрачность использования указанных в методике критериев практически исключила возникновение спорных ситуаций и конфликтов по этому вопросу между преподавателем и студентом в период обучения. Кроме того, повысилась посещаемость занятий, сократилось количество опозданий, студентам представилась реальная возможность получать баллы за пропущенные лекционные занятия, если они представляли преподавателю соответствующий лекционный материал в течение последующих двух недель, повысилась грамотность в письменных работах студентов.