К вопросу о математической компетентности у студентов-информатиков

Несмотря на то, что слово «информация» используется в языке давно, информатика, как отрасль науки появилась недавно. Скорее всего можно сказать, что информатика сначала появилась как кибернетика, которая определяется как наука об общих законах получения, хранения, передачи и переработки информации. Основоположником кибернетики и автором самого этого термина является Норберт Винер (1894–1964). Ее возникновение связано с созданием ЭВМ и ее развитие — с развитием электронной вычислительной техники. В составе кибернетики выделяют теорию информации, теорию алгоритмов, теорию автоматов, исследование операций, теорию оптимального управления, теорию распознавания образов. Она разрабатывает принципы создания систем управления и систем автоматизации умственного труда. Существует техническая и экономическая кибернетика. Постепенно ценность информации возрастала и она стала основной ценностью общества, изменив его сущность. Общество теперь является информационным, наступила эпоха информатизации. Общественное сознание теперь является информационным, доминирующим в мире. Объем информации в эпоху информатизации увеличивается по геометрической прогрессии, увеличивая и зависимость человека от информации, требуя овладения новыми способами получения, хранения, передачи, переработки и использования информации. В связи с этим требуется непрерывное образование по информатике на протяжении всей жизни человека.

Информационное общество, в котором основной ценностью является информация и которое основано на повседневном применения персональных компью- теров, ориентировано на развитие техносферы и поэтому способствует доминированию антропоцентрического сознания. Вместе с тем использование ЭВМ и достижений кибернетики имеет актуальное значение в реализации идей устойчивого развития. Информационная картина мира включает в себя экологическую картину мира и может служить базой формирования экоцентрического сознания. В частности, в прикладной информатике актуален экологический профиль. М. М. Манушкина исследовала педагогические условия формирования математической компетентности студентов направления подготовки «Прикладная информатика» по профилю «Психология» и считает свое исследование бипрофес-сиональным подходом. Следует заметить, что психологический фактор в формировании математической компетентности актуален в любом случае. Кроме того, математическая компетентность не должна быть в данном случае предметом формирования, а она должна быть средством освоения направления «Прикладная информатика» по тому или иному профилю, например по профилю экономика, психология, экология и т. д.

Математическая компетентность формируется для того, чтобы решить проблему формирования профессиональной компетентности студентов направления «Прикладная информатика» по профилю экономика. Речь должна идти о формировании математической компетентности «до» и «для», а не в контексте формирования профкомпетентности студентов по направлению «Прикладная информатика».

В ФГОС ВО направления подготовки 09.03.03 «Прикладная информатика» (уровень бакалавриата), утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от 12.03.02015 г., математические методы встречаются в ПК-23, относящейся к научно-исследовательской деятельности и сформулированной как «способность применять системный подход и математические методы в формализации решения прикладных задач» и в ОПК-2, сформулированной как способность анализировать социально-экономические задачи и процессы с применением методов системного анализа и математического моделирования. Как видим, речь идет о применении математических методов, а не об их освоении.

В настоящее время утвержден стандарт ФГОС ВО (3++) по направлению 09.03.03 «Прикладная информатика» приказом министерства образования и науки РФ от 19 сентября 2017 года. Программа бакалавриата устанавливает об-щепрофессинальные (ОПК) и универсальные (УК) компетенции. Математические методы встречаются в ОПК-1, определенном как способность применять «…методы математического анализа и моделирования… в профессиональной деятельности». Профессиональные компетенции могут быть установлены примерной образовательной программой в качестве обязательных или рекомендуемых. Учебный план направления подготовки 09.03.03 «прикладная информатика», профиль «Проектирование и внедрение информационных систем», 2018 года набора включает следующие математические дисциплины «Аналитическая геометрия», «Алгебра», «Математический анализ», «теория вероятности и математическая статистика», «Дифференциальная геометрия и топология», «Дифференциальные уравнения», «Методы оптимизации», «Дискретная математика», которые целиком и полностью обеспечивают формирование математической компетентности обучающегося.

Таким образом, курс математических дисциплин для студентов направления «Прикладная информатика» должен быть компетентно разработанным и профессионально направленным, поскольку математика имеет важное значение при формировании профессиональных (ПК) и общепрофессиональных (ОПК) компетенций студентов-бакалавров по направлению «Прикладная информатика».