К вопросу о методике компонентного анализа диалектных глаголов речи



Русская диалектология / под ред. В.В. Колесова. М., 1990.

Русская диалектология / под ред. Л.Л. Касаткина. М., 2005.

Санжарова, В.П. Лексико-семантическая характеристика наречий в южнорусских говорах: автореф. дис. ... канд. филол. наук / В.П. Санжарова. Самарканд, 1972.

Словарь донских говоров Волгоградской области. Вып. 1, 2. Волгоград, 2006 - 2007.

Словарь современного русского народного говора (д. Деулино Рязанского района Рязанской области) / под ред. И.А. Оссовецкого. М., 1969 (ССРНГ).

Улуханов, И.С. Смысл и значение в словообразовании и лексике / И.С. Улуханов // Рус. яз. в шк. 1999. ¹ 2.

Ярославский областной словарь. Ярославль, 1981 - 1991 (ЯОС).

Ю.А. БЕССОНОВА (Орел)

К ВОПРОСУ О МЕТОДИКЕ КОМПОНЕНТНОГО АНАЛИЗА ДИАЛЕКТНЫХ ГЛАГОЛОВ РЕЧИ

Предлагается методика компонентного анализа диалектной глагольной лексики орловских говоров со значением процесса речи, которая позволяет определить основной набор сем в лексико-семантическом варианте слова. Предложенный подход позволяет охарактеризовать особенности мыслительной деятельности носителя говора, своеобразие его мировидения.

Значение лексической единицы исторически закреплено в сознании говорящих, отражение в слове того или иного явления действительности представлено набором элементов, его организующих, которые терминологически обозначаются по-разному. В отечественном языкознании их называют семами (Стернин, 1985; Кузнецова, 1989), семантическими компонентами (Кодухов, 1979), термины «сема» и «семантический компонент» употребляются как равноправные (Гак, 1971).

В последние десятилетия исследователей занимает вопрос о внутренней структуре значения лексической единицы (Стер- нин, 1985), рассматриваются классификации сем по различным признакам (Гайсина, 1981). Проведены многочисленные описания семантической структуры слова (Селиверстова, 1975; Сергеева, 1984), определены принципы семантической классификации слов, в частности, глагольной лексики (Васильев, 1982).

Большое значение при определении семного состава слова имеет компонентный анализ, который «представляет собой аналитический подход к значению слова, то есть расчленение его на отдельные элементы» (Новицкая: 83).

Сторонники компонентного анализа как метода исследования семантики глагола исходят из положения о том, что языковая единица состоит из предельных компонентов как дифференциальных признаков (Ахманова, 1969) и что «словарный состав языка может быть описан с помощью ограниченного и сравнительно небольшого числа семантических признаков» (Кузнецов: 233).

Проводя компонентный анализ, одни исследователи приходят к выводу о том, что семантика слова представлена набором равноценных неупорядоченных семантических компонентов ((Новицкая, 1977), другие исходят из положения об иерархической структуре значения слова и считают его составленным из компонентов взаимосвязанных, взаимоподчиненных и упорядоченных (Лукин, 1985). С целью обнаружения компонентов, составляющих семантику слова, используются многочисленные методики: принцип попарного противопоставления лексем, описание семантики с помощью символов, лингвистический анализ, операции семантического развертывания и семантического распространения.

Глагол как «самая сложная и самая емкая грамматическая категория русского языка» (Виноградов: 349), которой свойственно наличие широкого информационного потенциала, представляет собой в семантическом плане сложное структурное единство.

Исходя из положения, что «значение глагола - многоярусное образование» (Гайсина: 55), полагаем, что все компоненты его значения находятся друг с другом в

связи, обусловливают и порождают друг друга, образуют стройную модель значения слова, представляющую собой иерархическую структуру.

Опираясь на существующие в лингвистике различные подходы к компонентному анализу глаголов и собственные размышления, хотим предложить следующую методику установления мельчайших компонентов значения слова и образуемых ими связей, которая позволяет выявить семный состав лексико-семантического варианта (ЛСВ) диалектного глагола речи, структуру его значения, а также стратегические и тактические цели говорящего:

• 1.    Определить, принадлежит ли глагол к полю речи [(критерий – наличие субъекта (обязательная позиция) и объекта (необязательная позиция)] действия, между которыми устанавливается контакт при помощи языковых единиц. Все глаголы с этим значением объединяет родовая интегрирующая сема, или архисема «говорить».

• 2.    Установить количество участников речи (это внешняя, наблюдаемая со стороны ситуация речевой деятельности). Их может быть один, несколько, один или несколько.

• 3.    Установить цель речевого действия: а) если участник речи один, его цель – сообщить информацию (видовая сема – «сообщить»); б) если участников речи несколько, их цель – обменяться сведениями (видовая сема – «взаимодействовать»); в) если участников речи один или несколько, их цель – выразить отношение, оценить (видовые семы – «выразить отношение», «оценить»); побудить к действию (видовая сема – «побудить»); выразить мысль (видовая сема – «выразить мысль»); совершить любое речевое действие (видовая сема – «произносить»).

• 4.    Установить, что именно хотят сказать друг другу собеседники, каким способом они совершают речевое действие: спор, брань, похвала, приказ и т. д. (семами будут выступать «спор», «брань», «похвала», «приказ» и т. д.).

• 5.    Определить, как именно говорят собеседники, образ их действия: громко, грозно, многословно, впустую и т. д. (се-

• мами будут являться «громко», «грозно», «многословно», «впустую» и т. д.).

Количество участников будет влиять на наличие видовых, уточняющих, конкретизирующих архисему сем.

Зачастую установить образ действия участников речи помогают контекст и морфемная структура слова. Контекст позволяет обнаружить все семантические компоненты диалектной лексической единицы, зафиксированные в речевых употреблениях.

Корни диалектных глаголов содержат информацию о процессе речи, образе и способе совершения речевого действия. Употребление тех или иных аффиксов и использование способов образования, распространенных в литературном языке или отсутствующих там, свидетельствует об особенностях логической деятельности носителей говора.

В результате такого подхода к семантике слова можно установить тот основной набор сем, который определяет специфику слова, а также специфику мировосприятия и членения мира на мельчайшие компоненты человеком.

Семы образуют структуру, состоящую из нескольких иерархических уровней, т. к. порождаются одна другой. Семный состав диалектного глагола разнообразен и многочислен.

У диалектных глаголов речи можно выделить архисему «говорить», которая выступает своеобразной точкой отсчета в иерархической структуре слова. Она обусловливает их принадлежность к полю речевой деятельности и порождает центральные семы. Это те семы, о которых И.А. Стернин пишет, что они «не выводятся из каких-либо других семантических признаков, они обычно составляют основу толкования слова в толковом словаре» (Стернин: 63). Поскольку они образуют ядро глагола, его центр, постольку для их обозначения мы будем использовать термин «центральные», или «ядерные» (далее – Ц). Применительно к глаголам речи ядерные семы отражают особенности процесса речи: «произносить», «взаимодействовать», «сообщать», «оценивать», «выражать отношение», «побуждать», «выражать мысль».

На основе ядерных сем можно выделить в микрополе глаголов речи лексикосемантические группы глаголов сообщения, взаимодействия, побуждения, оценки, мысли, акустико-физиологической стороны речи.

Центральные семы многогранны, абстрактны в семантическом плане, отражают глобальные стратегии говорящего, поэтому нуждаются в дополнении, распространении.

На центральные семы наслаиваются, по терминологии И.А. Стернина, производные семы, или дополнительные, которые «вытекают из основных сем, представляют собой их конкретизацию» (Стернин: 63). Это семы, конкретизирующие, каким образом происходит процесс речи в зависимости от его цели. В семной структуре слова они соответствуют семам первого иерархического уровня (далее – семы 1ИУ). Цель речи в ситуации общения конкретна: сообщение, моральная дискредитация собеседника в процессе брани, введение слушающего в заблуждение через предоставление ложных сведений и т. д. Цели речи отражают семы 1ИУ «информация», «брань», «ложь» и т.д.

Зачастую в процессе речи оказываются значимыми не только цели общения, но и другие особенности речевой деятельности, свидетельствующие о различных качествах участников разговора или особенностях его протекания. Поэтому семы 1ИУ могут дополняться семами, характеризующими особенности внешней или внутренней стороны речи, отражающими отношение говорящего к слушающему, особенности местоположения собеседника, его возраст, пол и т. д. Последние образуют следующие иерархические уровни в семной структуре слова и находятся на втором – четвертом иерархическом уровне (далее – семы 2 – 4ИУ). Они уточняют и дополняют друг друга.

Таким образом, семная структура глагола представлена упорядоченным набором сем, между которыми существуют отношения зависимости: причины, следствия, сравнения, уточнения и т. д.

Рис. 1. Рис. 2             Рис. 3

Попытаемся показать некоторые случаи расположения сем.

В диалектных глаголах речи можно отметить различные ИУ сем. При этом в некоторых глаголах мы встречаемся с семами только 1ИУ.

Достаточно много глаголов с семами только 1ИУ в группе, характеризующей коммуникативную сторону речи ( ше-пануть, перелизать ‘передать секретные сведения’, где архи-

Рис. 4

сема – «говорить», центральная сема – «сообщить», сема 1ИУ – «секрет»; ярить ‘говорить, рассказывать о событиях, сообщать информацию’, где архисема – «говорить», центральная сема – «сообщить», сема 1ИУ – «события» и др.). Семную структуру таких глаголов можно представить следующим образом (см. рис. 1), где А– архисема, Ц – ядерная, центральная сема, 1 – сема 1ИУ.

Большое количество единиц с семами 1ИУ можно выделить в группе слов, характеризующей речь человека с точки зрения эмоционального отношения и оценки ( выпучиваться, ботвить, поношаться ‘расхваливать, прославлять себя, хвалиться’, где А – «говорить», Ц – «оценивать», сема 1ИУ – «хвалиться»). Отмечаются диалектные глаголы с семами только 1ИУ в группе, характеризующей содержание мысли ( обмахнуть, брухать ‘сообщать неправдоподобные сведения, лгать’, где А – «говорить», Ц – «выражать мысль», сема 1ИУ – «ложь» и др.). Во всех случаях глаголы с семами 1ИУ называют содержание процесса речи, но не характеризуют его по различным физическим и другим критериям.

В говорах Орловской области многочисленны глаголы с семами 1 и 2ИУ. Их семная структура выглядит так (см. рис. 2). ( добрехаться, истрепаться ‘дойти до предела во лжи, изолгаться’, где А – «говорить», Ц – «выражать мысль», сема 1ИУ – «ложь», сема 2ИУ – «предел»; замиразить ‘сильно ругать, бранить’, где А – «говорить», Ц – «оценивать», сема 1ИУ – «брань», сема 2ИУ – «сильно»).

Сема 1ИУ может порождать несколько сем 2ИУ. Так, у глагола пихтеть ‘сердито и длительно выражать недовольство’ семную структуру можно представить следующим образом (см. рис. 3), где А -«говорить», Ц - «сообщать», сема 1ИУ -«недовольство», семы 2ИУ - «сердито» и «долго».

Семная структура диалектного глагола речи может быть и более сложной, включающей сему 3ИУ. Семная структура их выглядит так (см. рис. 4).

К глаголам с семой 3ИУ относится слово гавкаться ‘ругаться, браниться, впустую тратя время’, где А - «говорить», Ц -«взаимодействовать», сема 1ИУ - «звуки, издаваемые животными», сема 2ИУ - «брань», сема 3ИУ - «впустую».

В значении глагола может отсутствовать целевая сема 1 ИУ. Тогда сема 2ИУ занимает ее место. Это происходит потому, что в некоторых случаях цель речи становится для слушающего неактуальной из-за многочисленных препятствий к пониманию смысла высказывания: грубого тона, длительности речи, дефектов. Семы с этими значениями «грубо», «долго», «дефект» и т.д. выходят на первый план, заслоняя целевую сему и вытесняя ее -сема 1ИУ деактуализируется. Цель речи не достигается. Речевое действие оказывается лишено смысла. Примером тому являются диалектные глаголы, отражающие так называемую «ситуацию коммуникативного дискомфорта» (Бессонова, 2005), - дренчать, мочалить ‘сообщать какие-либо сведения в течение длительного времени, говорить впустую’, в которых А - «говорить», Ц - «произносить», сема 1ИУ - «долго», которая является характеризующей семой 2ИУ, но заменяет на 1ИУ деактуализированную сему «информация», сема 2ИУ - «впустую».

Таким образом, диалектный глагол речи имеет сложную семную структуру, представляющую собой такой набор сем в ЛСВ слова, который характеризует особенности мыслительной деятельности русского человека, его способность к членению, дроблению мира на мельчайшие компоненты, наиболее важные и наименее важные, которые оказываются особым образом организованы и упорядочены, соподчинены в соответствии с логикой мировосприятия в русском культурном социуме, степенью актуальности или значимости тех или иных явлений, процессов, признаков, предметов для носителя говора.