К вопросу о подготовке элитных инженерных кадров: опыт России и мира

Цель элитного технического образования - подготовить инженерных лидеров к предпринимательской и инновационной деятельности, способных к комплексной производственной, проектной и исследовательской работе, направленной на эксплуатацию, разработку и производство конкурентоспособной наукоемкой научнотехнической продукции, позитивные изменения в экономике страны (в частности, в производственном секторе).

Программы элитной подготовки успешно реализуются в университетах России и мира. Целью настоящей статьи является анализ программ элитной подготовки в университетах России и мира с перспективой дальнейшего применения успешных практик при обучении элитных специалистов в Томском политехническом университете.

При проведении данного исследования удалось найти 23 университета, которые осуществляют подготовку элитных технических специалистов. Программы элитного технического образования и университеты, которые их реализуют, можно разделить на две группы.

Первая группа университетов имеет программы дополнитель ной элитной подготовки, которые обеспечивают выпускнику компетенции по проектной и командной работе, лидерские качества, углубленные фундаментальные и профессиональные знания, коммуникативные навыки (иноязычные и/ или профессиональные).

Вторая группа университетов готовит элитных технических специалистов в рамках основных образовательных программ. Зачастую в рамках этих программ используется проектноориентированный подход.

В таблице представлено распределение существующих программ элитной подготовки по этим группам.

Рассмотрим наиболее интересные программы элитной подготовки в некоторых перечисленных вузах.

Элитная подготовка будущих специалистов в Масачуссетском технологическом университете (США) [5] реализована в виде программы инженерного лидерства Бернарда М. Гордона (Bernard М. Gordon-MIT Engineering Leadership Program). Ее отличительной особенностью является то, что она направлена на развитие способностей инженера-лидера, инженера-руководителя. Инже нерное лидерство рассматривается как совокупность технического руководства прорывными решениями, инновационных концепций, новых продуктов, технологий, проектов, материалов, программного обеспечения. Образовательная программа инженерного лидерства предназначена для развития у студентов выдающихся способностей и призвана помочь им в достижении личных целей, а именно: создавать команды и компании, способные находить технические решения актуальных проблем рынка и общества. В основе программы лежит понимание инженерами того, что их изобретения будут удовлетворять запросам потребителей, а значит, и общества в целом. Масштабные задачи - удел команд, слаженно работающих под руководством грамотного инженера-лидера (не менеджера). Программа включает следующие модули: «Работа в команде», «Лидерство», «Разработка проекта».

Программа инженерного лидерства длится два года параллельно с программой практической подготовки бакалавров (три года). Важной особенностью программы Гордона является акцент на развитие личностных ка-

Таблица

Программы элитной технической подготовки в России и в мире

Первая группа	Вторая группа
Массачусетский институт технологий / Massachusetts Institute of Technology (USA) Программа инженерного лидерства / Gordon-MIT Engineering Leadership Program	Университет сингулярности / Singularity University (USA)
Университет Торонто/ Toronto University (Canada) Предпринимательство, лидерство, инновации и технологии в технике (ELITE)	Инженерный колледж Франклина Олина / Franklin W. Olin College of Engineering (Needham, Massachusetts, USA)
Наньянский технологический университет / Nanyang Technological University Ренессанс-программа инженерной подготовки / Renaissance Engineering Programme	Национальный политехнический институт Тулузы / National Polytechnic Institute of Toulouse (France)
Национальный исследовательский Томский политехнический университет Элитное техническое образование	Высшая политехническая школа Парижа / Ecole Polytechnique Paris (France)
Омский государственный технический университет Элитное техническое образование	Гренобльский национальный политехнический институт технологических программ / Grenoble National Polytechnique Institute of Technology's Program
Уральский государственный университет путей сообщения Элитное техническое образование	Университет Аугсбурга, Технический университет г. Мюнхена и Университет Людвига Максимилиана Мюнхена
Поволжский государственный технологический университет Элитное техническое образование	Черчилль-колледж (Великобритания)
Сибирский федеральный университет Элитное техническое образование	Московский институт электронной техники
Университет нового Южного Уэльса / The university of the new South Wales Sydney-Canberra (UNSW, Australia) Программа обучения элитных студентов /Elite Students Scheme (ESS)	Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана
Университет Южной Калифорнии / USC: Viterbi School of Engineering (USA) Программа воспитания лидера во всеобъемлющей образовательной среде / Emergent Leader Immersive Training Environment (ELITE)	Национальный исследовательский ядер-ный университет «МИФИ» (Московский инженерно-физический институт)
	Московский физико-технический институт
	Национальный исследовательский Московский авиастроительный институт
	Высший институт прогрессивной механики и материалов / Institute of Materials and Advanced Mechanics (ISMANS, France)

честв студентов, их творческих возможностей и лидерского потенциала.

Конкурентным преимуществом программы элитной подготовки в Инженерном колледже Франклина Олина (США) [6] является принцип построе ния программы на так называемом Одиноком треугольнике (Olin Triangle). Программа дает возможность получить глубокие фундаментальные и инженерные знания, учит предпринимательству и ориентирована на связь с гуманитарными науками. Весь обра зовательный процесс сопровождается методами активного обучения и междисциплинарными курсами на реальных примерах и практических проектах.

Студент имеет возможность выбрать образовательную траекторию из следующего перечня: электротехника и вычислительная техника (Electrical and Computer Engineering), машиностроение (Mechanical Engineering) и инженерные науки (Engineering).

Среди активных методов обучения используются проектная работа, работа в команде, проблемно-ориентированное обучение, компетентностно-ориенти-рованная оценка, обратная связь, индивидуальная траектория обучения.

Ренессанс-программа инженерной подготовки (Renaissance Engineering Programme) в Наньян-ском технологическом университете (Сингапур) [7] является междисциплинарной и охватывает широкий спектр предметов инженерии, бизнеса и гуманитарных наук, включает изучение наук, математики, инженерных технологий, менеджмента и др. Выпускник программы обладает таким объемом знаний и компетенций, который необходим лидеру в инженерии. Она представляет собой образовательную программу завтрашнего дня, в рамках которой уже сегодня готовят творческих, выдающихся инженерных лидеров будущего. Ее преимущество в том, что она позволяет подготовить целостного специалиста с высокой степенью саморганизованности и ответственности - новую волну инженеров с потенциальными возможностями технических руководителей и директоров.

В Университете Торонто (Канада) [4] программа элитной подготовки «Предпринимательство, лидерство, инновации и технологии в технике (ELITE)» направлена на подготовку будущих инженеров-лидеров. Она предлагает ряд кур- сов по инженерному предпринимательству, лидерству, инновациям и технологиям (с получением элитного сертификата). В Канаде разработан первый в своем роде элитный сертификат специально для тех инженеров, которые, уже занимая руководящие должности, хотят обучаться на этих курсах, чтобы лучше мотивировать команды, развивать и управлять инновациями в своей рабочей среде.

В отличие от упомянутых университетов, программа элитной подготовки в Университете Торонто реализуется не только параллельно с основным обучением, но и после него. Она наиболее часто востребована недавними выпускниками инженерных специальностей, которые с помощью этих курсов хотят придать импульс своему дальнейшему образованию и карьере. Элитные курсы востребованы также инженерами, которые проработали в своей области в течение многих лет и ищут способ улучшить технические знания и навыки лидерства в своей области.

Одна из программ элитной подготовки «Программа воспитания лидера во всеобъемлющей образовательной среде» (Emergent Leader Immersive Training Environment) в Университете Южной Калифорнии (США) [4] качественно отличается от остальных элитных программ, поскольку она направлена на развитие лидерских качеств и организацию консультаций по основным вопросам для младших командиров армии США.

С точки зрения масштаба решаемых выпускниками проблем уникальным является Университет сингулярности (США) [8]. Целью Университета сингулярности является подготовка потенциальных лидеров, содействующих развитию технологий, которые направлены на решение глобальных проблем человечества. Процесс обучения делится на шесть

направлений, которые особенно важны в будущем по экспоненциальной теории: образование, энергетика, управление здоровьем, безопасность, космос. Одна из программ университета разрабатывает проекты, которые призваны «изменить жизнь одного миллиарда человек». Новый университет предоставляет своим слушателям междисциплинарные курсы различной длительности: девятинедельный курс для выпускников высших учебных заведений, десятидневный курс для руководителей среднего звена и трехдневный курс для высшего руководящего состава различных компаний. В рамках читаемых курсов планируется затронуть темы, относящиеся к самым разным областям человеческих знаний: медицине, нанотехнологиям, искусственному интеллекту, этике и др. Студенты также выбирают одну из областей «ключевых проблем» (образование, безопасность, энергетика, глобальное здоровье, бедность, космос), на которую будут направлены их проекты.

В ряде российских университетов реализуемые программы элитной подготовки во многом схожи: входные требования при отборе претендентов на программу, развитие лидерских качеств, обеспечение глубоких фун даментальных знаний,творческая инженерная деятельность, навыки проектной работы, углубленное изучение английского языка, формирование личностно ориентированной среды, междисциплинарный подход в обучении. В некоторых университетах программы элитной подготовки являются дополнительными, они реализуются параллельно с основным обучением. Другие ведущие университеты (Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана, Московский авиационный институт, Московский инженерно-физический институт, Московский физико-технический институт и др.) известны тем, что готовят специалистов качественно нового уровня, и в связи с этим по праву считаются элитными.

Программа элитной подготовки в Московском институте электронной техники [1] отличается от других программ тем, что имеет целевую направленность, т.е. специалисты готовятся для удовлетворения потребностей конкретных компаний в инженерных кадрах (под заказ). В этом есть свои преимущества и недостатки. К преимуществам данного подхода относятся: регулярное обновление научно-технической базы центров на средства компаний-заказчиков, выплата заработной платы преподавателям и именных стипендий студентам из фонда компаний, стопроцентное трудоустройство выпускников. К недостаткам такой организации подготовки можно отнести: удовлетворение интересов заказчика, но не интересов государства; выпуск специалистов с заказанным уровнем знаний, достаточным для работы и эксплуатации оборудования заказчика, но недостаточным для создания прорывных знаний, технологий и разработок.

В Томском политехническом университете [2] с 2004 года реализуется программа Элитная техническая подготовка. Ее цель -подготовка специалистов нового поколения, обладающих глубокими фундаментальными знаниями, развитыми личностными качествами, навыками командной и проектной работы, способных к комплексной исследовательской, проектной, инновационной и предпринимательской деятельности. Здесь обучение разделено на три этапа.

Этап I. Фундаментальная подготовка (1-2-й курсы).

Студенты проходят углубленную подготовку по дисципли

Фундаментальная и профессилнальная подготовка (ФПП)

Проектная деятельность (ПД)

Рис. Основные модули программы Элитная техническая подготовка Томского политехническо го университета

нам «Высшая математика», «Физика», «Английский язык для мобильности» (English for mobility) в отдельных потоках. Реализуются психолого-образовательные программы, направленные на формирование и развитие необходимых личностных качеств. Учебный план дополнен курсами, ориентированными на формирование у студентов необходимых личностных качеств и навыков, например, такими как: «Практическая психология студента», «Введение в проектную деятельность», «Вве

Инженерное лидерство и работа в команде (ИЛК)

Инженерное предпринимательство (ИП)

Изобретательская деятельность(ИД)

дение в изобретательскую деятельность».

Этап II. Профессиональная подготовка к инновационной, изобретательской, предпринимательской деятельности (3-4-й курсы).

На данном этапе осуществляется углубленная подготовка по ряду профессиональных дисциплин, направленныхнаформиро-вание среды и основы инновационной и предпринимательской деятельности студента. Этап включает в себя выполнение групповых проблемно-ориентированных проектов совместно с преподавателями профилирующих кафедр, специалистами производственных фирм, научно-исследовательских и проектных институтов и институтов Российской академии наук.

Профессиональный блок можно разделить на 3 основные группы:

• -    инженерное лидерство;

• -    проектирование и инновации;

• -    разработка и управление проектом.

Второй этап направлен на активное вовлечение студентов в программы академической мобильности как в России,так и за рубежом.

Этап III. Специальная подготовка.

Специальная подготовка направлена на выполнение групповых практико-ориентированных проектов (9-й и 10-й семестры для дипломированных специалистов и 9-й и 12-й семестры для магистров). Обучение проводится по индивидуальному плану, составленному выпускающей кафедрой.

На рисунке представлены основные модули программы Элитная техническая подготовка Томского политехнического университета.

В результате анализа систем элитного образования были выделены следующие общие черты:

• -    разработка программ элитного образования с учетом ключевых приоритетных направлений развития науки и технологий;

• -    интенсивное изучение английского языка (для российских вузов);

• -    углубленное изучение фундаментальных дисциплин: физики и математики;

• -    междисциплинарный подход к обучению;

• -    активноевовлечениестуден-товв научно-исследовательскую деятельность: работа над проектами под руководством ведущих профессоров университета, возможность прохождения практики на ведущих предприятиях отрасли;

• -    реализация программы Элитная техническая подготовка параллельно с основной программой обучения;

• -    психологический мониторинг и развитие личностных качеств студентов;

• -    развитие творческих (изобретательских) способностей студентов.

Обзор систем элитного технического образования, существующих в России и за рубежом, по

казал, что их появление обусловлено потребностью экономики в высокопрофессиональных технических кадрах, способных решать нестандартные масштабные задачи и ориентироваться в современном информационном пространстве. В условиях перехода от сырьевой экономики к инновационной совокупность традиционных знаний, умений и навыков становится недостаточной, поскольку в работе инженера необходимо комплексно оценивать проблему и находить ее решения, воплощенные в проектах, разработках, научно-исследовательской деятельности. Для этого у будущего инженера необходимо формировать комплекс общих и профессиональных компетенций, которые позволят эффективно решать инновационные задачи, ориентироваться в современных трендах и быть конкурентоспособным на рынке труда.

Содержание программ элитной подготовки, разработанных с учетом требований к современному инженеру, подтверждает тезис о том, что элитное техническое образование в состоянии обеспечить студента необходимым кластером компетенций.