К вопросу о применении инновационных технологий при проведении занятий по физической подготовке курсантов и слушателей образовательных организаций системы МВД

На сегодняшний день наибольшую актуальность в системе Министерства внутренних дел приобретает вопрос внедрения современных технологий в процессе подготовки будущих сотрудников правоохранительных органов. Сотрудники органов внутренних дел, ввиду своей компетенции, выполняют задачи по задержанию преступников, пресечению противоправных действий, конвоированию и доставлению задержанных лиц, пресечению массовых беспорядков, в связи с чем, им приходится применять физическую силу и боевые приемы борьбы [1].

Особое место в развитии человека занимают скоростно-силовые способности, высокий уровень развития которых играет большую роль при достижении желаемого результата. Под скоростно-силовыми качествами понимается способность человека к проявлению максимального усилия в кратчайший промежуток времени. Деятельность сотрудников правоохранительных органов неразрывно связана с большими физическими нагрузками. Одним из важных условий успешного решения служебнобоевых задач и обеспечения личной безопасности выступает высокий уровень физической подготовленности. В процессе обучения в образовательных организациях системы МВД России курсанты и слушатели закладывают фундамент своей физической формы, развивают скоростные и силовые качества, необходимые им для выполнения служебных задач. Данный курс обучения направлен на развитие, как общей физической подготовки, так и включает в себя перечень специальных методов по развитию отдельных навыков.

При поступлении в образовательные учреждения МВД России, некоторая часть курсантов может иметь различные отклонения в состоянии здоровья и слабо подготовлены к нагрузке. Выявить таких обучающихся позволяет входящий контроль и медицинский осмотр перед поступлением в вуз.

В данном случае в контекст занятий для решения этой проблемы, преподаватели должны вносить обновленные и апробированные в учебно-тренировочном процессе методики, не противоречащие основной рабочей программе по дисциплинам кафедры. Важным требованием достижения успешности курсантов в социальной и профессиональной деятельности является уже имеющиеся развитие и формирование необходимых личностных качеств с учетом специфики будущей профессии. Таким образом, прослеживается индивидуальный подход в профессиональной подготовке, с момента ее начального этапа.

Физическая подготовка будущего сотрудника органов внутренних дел (ОВД) является одним из самых важных аспектов его профессионализма и имеет достаточно большое значение в обеспечении общественной безопасности. Интервальный бег способствует физическому развитию, которое необходимо для выполнения поставленных задач, а также помогает курсантам и слушателям учиться рационально использовать имеющийся запас физических сил. Для данного упражнения возможно применять беговые дорожки, в настройках которых выставляется необходимая скорость, подъем склона и прочее.

Также сотрудники ОВД при осуществлении своей деятельности постоянно сталкиваются с жестоким обращением, агрессией и противодействием со стороны правонарушителей, сотрудники ОВД должны владеть определенными профессиональными навыками и быть готовыми физически и психологически к применению физической силы.

Формирование навыков у сотрудников ОВД личной безопасности является одним из важных этапов в профессиональной подготовке. Обучение навыкам по данному направлению достигается при помощи изучения вопросов обеспечения личной безопасности в процессе подготовки сотрудников ОВД, а так же, при прохождении специальных курсов, раскрывающие тактику и методику обеспечения личной безопасности.

Нельзя не отметить неразрывную взаимосвязь вопросов физической и психологической подготовки сотрудника ОВД к борьбе с правонарушителями в различных аспектах.

Представляется, что готовность курсантов в вузах МВД к осуществлению противодействия преступности с помощью тех или иных мер непосредственно связана с комплексом физических и психологических качеств. Необходимо учитывать и то, что совершение сотрудниками ОВД ошибочных действий в процессе противодействия преступности (в том числе, физического противодействия) зачастую связано не с наличием недостатков физических качеств, а с комплексом психологических причин, и наоборот. Представляется, что конкретный комплекс действий, направленных на противодействие преступности, обладает индивидуально-определенным характером и требует быстрых реакций. При этом важно адекватно воспринимать реальные события и быстро реагировать на них.

Недостаточная подготовленность, выражается:

• -    в потере способности ориентироваться в обстановке надлежащим способом;

• -    совершении хаотичных действий;

• -    несвоевременном применении физической силы и мер специального реагирования;

• -    во внутренних эмоциональных переживаниях, препятствующих оказанию противодействия преступнику и другие.

Таким образом, в борьбе с преступностью важную роль играют вопросы формирования готовности у сотрудников ОВД осуществлять грамотное и своевременное противодействие, в том числе в процессе ведения единоборства с правонарушителем. Между тем, развитие необходимых качеств выступает не просто формальным требованием, а требует грамотного подхода и целенаправленного воздействия. В специальной литературе неоднократно отмечалась повышенная значимость данного направления, и предлагались меры по совершенствованию и развитию необходимых навыков и способностей. Так, А. Н. Кучмезов отмечает следующее: «…занятия по физической подготовке на старших курсах в образовательных организациях МВД России, задачей которых является совершенствование двигательных действий (профессионально-прикладных двигательных умений и навыков), все-таки необходимо строить по типу смешанных (комплексных), которые включали бы в себя упражнения из различных разделов дисциплины «Физическая подготовка» [2].

С указанными мнениями нельзя не согласиться. Также необходимо отметить некоторые элементы подготовленности сотрудника ОВД в противодействии преступнику. Итак, с позиции комплексного подхода, при возникновении ситуации, когда имеет место возможность физического противодействия сотрудника ОВД и правонарушителя, необходимо достижении следующих процессов и выводов:

• -    верная оценка с юридической позиции происходящих действий;

• -    достижение уверенности в верности собственных действий при пресечении противоправных действий правонарушителя (в том числе, в вопросах применения физической силы, специальных средств или огнестрельного оружия);

• -    единовременное достижение оценки текущей ситуации и построение алгоритма действий в противодействии с правонарушителем;

• -    реализация возникшей схемы действий [3].

Соответственно, можно говорить о наличии элементов как психологической готовности к противодействию преступной деятельности, выраженной в скорости принятия решения, на основании предварительной оценки и анализа (несомненную роль играет скорость мыслительных процессов), так и возможность конкретных мер физического воздействия на правонарушителя. Таким образом, невозможно рассматривать противодействие преступности (применительно к конкретной ситуации) в отрыве от комплексного формата подготовки сотрудника ОВД, основанной на психолого-физических факторах. В таком свете, особую значимость приобретает необходимость развития навыков практической деятельности сотрудника ОВД. Можно отметить, что реализация такой подготовки должна производиться на теоретическом и практическом уровне. Такое положение подразумевает, что необходима информационная подготовленность в части теоретических подходов к осуществлению противодействия преступности, знания психологических аспектов противодействия преступности, основанных на криминологических познаниях и постулатах, почерпнутых из иных наук. Между тем, методика формирования готовности к пресечению противоправных действий у сотрудников ОВД (в том числе, посредством физического противодействия преступнику) подразумевает необходимость проведения практических занятий в учебной аудитории (отработка навыков юридической оценки ситуации и прочее) и в спортивном зале (с целью развития прикладных двигательных навыков и качеств).

Не менее важным является общее построение учебно-тренировочного процесса. В свою очередь, он строится на основе законодательно утвержденных требований: ведомственных приказах и единых образовательных стандартах. В соответствии с ними и разрабатываются учебно-тематические планы, используемые в конкретных учебных заведениях системы МВД России. В среднем планы и рабочие программы предполагают проведение занятий по физической подготовке не реже, чем 2 раза в неделю, с промежутками между ними 3-4 дня. Это нарушает важнейший принцип освоения двигательным навыкам – системность.

Общеизвестным является тот факт, что как любой навык, обучение боевому приему борьбы проходит три этапа: ознакомление, разучивание, тренировка. Это довольно-таки продолжительный процесс [4].

Элементы выполняются поочередно, их делят на отдельные движения, затем – объединяют, и закрепляют навык в различных условиях. Зачастую закрепление навыка, предполагает отработку с выведением организма из состояния равновесия, посредством применения упражнений на вестибулярный аппарат. Чтобы овладеть вышеупомянутой системой действий и быть готовым выполнить боевой прием борьбы при выполнении самых сложных служебных задач. В связи с этим, возможно применение видеофиксации в целях сохранения приема в памяти и выявлении существенных ошибок.

Основополагающую роль в процессе занятий физической подготовкой занимает самостоятельная работа. При этом его должен пронизывать спортивный принцип. То есть каждому сотруднику полиции необходимо иметь определенный заранее стимул. Будь то поощрение в виде высокой оценки на отдельном занятии, награды за участие в соревнованиях, и с психологической точки зрения – быть лучшим в своем деле, то есть соревновательная составляющая.

В данной области сегодня наиболее актуально говорить о повышении доступности и адаптированности процесса обучения к реальным условиям жизнедеятельности. В связи с чем, особую важность приобретает вопрос разработки и внедрения инновационных преподавательских методик в образовательный процесс курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России. Безусловно, вышесказанное непосредственно относится и к дисциплине «Физическая подготовка».

Инновационная деятельность высших учебных заведений МВД России представляет собой включение участников образовательного процесса, в качестве которых выступают преподаватели, курсанты и слушатели, в процесс разработки и использования разнообразных новшеств в практике обучения, распространения педагогического опыта, позволяющего обучающимся осваивать новые формы взаимодействия с социумом в конкретной ситуации при осуществлении профессиональной деятельности [5].

Представляется возможным выделить следующие основные принципы организации физической подготовки в ведомственных учебных заведениях МВД России:

• -    ориентация на физическую активность, реализацию в повседневной жизни принципов здоровьесберегающих технологий, этические и эстетические нормы;

• -    совместная творческая активность преподавателя и обучающихся;

• -    применение единого комплекса обучения, включающего различные компоненты интеллектуального и практического характера в профессиональном образовании для формирования у обучающихся правильного отношения к физическому развитию [4, с. 559].

Наиболее ярким примером в данной области служит занятия на компьютерных тренажерах. Они выступают базой для выработки навыков, при этом, предоставляя возможность проследить четкий пошаговый алгоритм конкретного боевого приема борьбы, выявить ошибки, и что особо важно, смоделировать экстремальную ситуацию. Важной усматривается необходимость обеспечивать смену ролевых позиций.

К примеру, сначала курсант отрабатывает технику нанесения эффективного удара, а затем защиту от него, поочередно с оппонентом. Также стоит осуществлять смену противника. Так как при выполнении реальных служебных задач правонарушитель может быть диаметрально противоположным по скоростно-силовым харак- теристикам сотруднику полиции.

Помимо смены действий и противника, важна и смена окружающей среды. При планировании занятий ставится конкретная задача, а реализуется она, к примеру, в лесополосе, в помещении, при потенциальной опасности (при угрозе применения холодного либо огнестрельного оружия). Безусловно, стоит учитывать эффект неожиданности.

Детализируя, стоит упомянуть о конкретных видах интерактивных средств обучения, применяемых в процессе физической подготовки полицейских, а именно это:

• 1)    учебно-наглядные: плакаты, таблицы, фото, графики;

• 2)    печатная продукция: спортивная литература, методические рекомендации, нормативные правовые акты;

• 3)    наглядно-образные: мультимедийные обучающие комплексы, обучающие видео, видеосюжеты реальных ситуаций служебной деятельности с применением физической силы и боевых приемов борьбы;

• 4)    спортивное оборудование и инвентарь: тренажеры, манекены, учебное оружие, спортивные снаряды;

• 5)    разнообразные тренинги: социально-психологический, психофизический.

Данные средства вносят долю наглядности в профессиональную подготовку. Тем самым, обеспечивается ее аудиовизуальная составляющая, служащая для выполнения упражнения в любом эмоциональном состоянии.

Резюмируя, хотелось бы отметить, что проведенный выше анализ позволяет констатировать необходимость внедрения инновационных технологий в образовательный процесс. Для сотрудника полиции их роль наиболее актуальна. Это обусловлено тем, что интерактивность в физической подготовке служит базисом в формировании, выработке, оптимизации и закреплении навыков по эффективному выполнению служебных задач, а именно: пресечению правонарушений, задержанию и доставлению преступников, и, конечно, тем самым, обеспечению законности и правопорядка.