К вопросу о развитии неподготовленной речи у школьников
Автор: Мысик Мария Сергеевна
Журнал: Евразийский гуманитарный журнал @evrazgum-journal
Рубрика: Лингводидактика
Статья в выпуске: 1, 2023 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются некоторые методические приемы построения системной и последовательной работы над неподготовленным устным высказыванием на французском языке. Приводятся характеристики неподготовленной речи, релевантные для монолога описания на основе визуальной и вербальной опоры. Именно такой вид монолога является объектом контроля в контрольно-измерительных материалах Всероссийских проверочных работ и Государственной итоговой аттестации. Автор анализирует результаты внешних диагностических процедур за последние три года и определяет предметные дефициты учеников. Автор предлагает двухступенчатую работу над развитием умений неподготовленной устной речи. Для работы над речевыми образцами с целью их автоматизации в рамках уровней А1/А2 предлагается использовать визуальную наглядность (картинки, фотографии и другие изображения). Двухступенчатая работа предполагает горизонтальную и вертикальную проработку речевого материала. Горизонтальная проработка подразумевает целенаправленную работу над относительно изолированными речевыми моделями в максимально разнообразных визуальных контекстах. На уровне одного речевого образца достигается лексическая точность описания и лексико-грамматическая правильность; на уровне двух- трех речевых образцов обеспечивается лексико-грамматическая связность сверхфразового единства. Вертикальная проработка предполагает объединение отработанных на предыдущем этапе речевых образцов в единый текст, придание ему композиционной и структурной завершенности. Сначала учащиеся воспроизводят уже отработанный материал на знакомой визуальной опоре; затем опора меняется, а выработанные умения проходят проверку на прочность в относительно новых коммуникативных условиях, когда устная речь учащихся приобретает все основные характеристики неподготовленности.
Обучение говорению, французский язык как иностранный, неподготовленная речь, монолог-описание, впр
Короткий адрес: https://sciup.org/147240468
IDR: 147240468
Список литературы К вопросу о развитии неподготовленной речи у школьников
- Андросова О.Е., Гумницкая К.А. Спонтанная речь как лингвистическое явление // Язык как основа современного межкультурного взаимодействия: материалы VI междунар. научн.-практ. конф. / Отв. ред. Д.Н. Жаткин, И.В. Куликова. Пенза: Пензенский государственный технологический университет, 2020. С. 5-10.
- Богданова Н.В., Бродт И.С. Спонтанный монолог: синтаксические характеристики текста и уровень речевой культуры говорящего [Электронный ресурс] // Вестник СПбГУ. Язык и литература. 2007. № 1-I. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/spontannyy-monolog-sintaksicheskie-harakteristiki-teksta-i-uroven-rechevoy-kultury-govoryaschego-1(дата обращения: 26.02.2023).
- Демоверсии, спецификации, кодификаторы ЕГЭ по французскому языку 2023 [Электронный ресурс]. URL: https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967-13 (дата обращения: 22.02.2023).
- Демоверсии, спецификации, кодификаторы ОГЭ по французскому языку 2023 [Электронный ресурс]. URL: https://fipi.ru/oge/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/173801626-13 (дата обращения: 22.02.2023).
- Зайдес К.Д. Метакоммуникативные вставки в русской устной спонтанной речи на родном и неродном языке [Электронный ресурс] // Коммуникативные исследования. 2016. № 3 (9). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metakommunikativnye-vstavki-v-russkoy-ustnoy-spontannoy-rechi-na-rodnom-i-nerodnom-yazyke(дата обращения: 26.02.2023).
- Зубченко М.В. Структура спонтанного звучащего тематически организованного монолога (на материале русского и немецкого языков): автореф. ... к. филол. н. Воронеж, 2010. 20 с.
- Информационно-аналитические отчеты по итогам ВПР в Свердловской области [Электронный ресурс]. URL: http://ege.midural.ru/rsoko/vpr.html (дата обращения: 22.02.2023).
- Исаева А.А. Маркеры дифференциации спонтанной и подготовленной звучащей речи // Вестник ВГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2020. № 4. С. 37-48.
- Лапидус Б.А. К вопросу о сущности процесса обучения иноязычной устной речи и типология упражнений // Иностранные языки в школе. № 4. 2013. С. 10-20.
- Методика преподавания иностранных языков: общий курс: [учеб.пособие] / отв.ред. А.Н. Шамов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: АСТ: Восток - Запад, 2008. 253 с.
- Никрус И.В. Языковая личность в спонтанном монологе [Электронный ресурс] // Вестник СПбГУ. Язык и литература. 2010. № 4. URL: https://cyberleninka.ru/artide/n/yazykovaya-Hchnost-v-spontannom-monologe (дата обращения: 26.02.2023).
- Образцы и описания проверочных работ для проведения ВПР в 2023 году [Электронный ресурс]. URL: https://fioco.ru/obraztsi_i_opisaniya_vpr_2023 (дата обращения: 22.02.2023).
- Сахно О.А. Спонтанный бытовой монолог как текст: к вопросу о специфических признаках // Приоритетные научные направления: от теории к практике. Сборник материалов XXXVII Международной научно-практической конференции. Новосибирск: ООО «Центр развития научного сотрудничества», 2017. С. 131-135.
- Тезекбаева Г.А. Спонтанная речь как объект лингвистики // Вестник ВГУ. Серия: Филология. Журналистика. 2011. № 1. С. 76-79.
- Филиппова Н.С. Спонтанный монолог-описание: композиционные особенности жанра [Электронный ресурс] // Вестник СПбГУ. Язык и литература. 2008. № 4-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/spontannyy-monolog-opisanie-kompozitsionnye-osobennosti-zhanra (дата обращения: 26.02.2023).
- Хан Н.А. Спонтанные монологи разного типа в коммуникативно-дискурсивном аспекте: на материале звукового корпуса русского языка: автореф. ... к. филол. н. СПб., 2013. 25 с.
