К вопросу о сущности интерактивных методов обучения математике

graduate student

Katanov Khakass State University

Russia, Abakan

Scientific supervisor: Glasman N.S.

PhD, associate Professor

Katanov Khakass State University

Russia, Abakan

TO THE QUESTION OF THE ESSENCE OF INTERACTIVE METHODS OF TEACHING MATHEMATICS

В обучении школьников педагогическое сообщество использует различные методы обучения. Все методы разделяют на три вида: пассивные, активные и интерактивные.

Пассивные методы обучения – это методы, при которых ученик занимает позицию пассивного слушателя информации, сообщаемой учителем.

Активные методы обучения – это методы, при которых ученик и учитель находятся в ситуации активного диалога.

К интерактивным методам обучения относятся методы, позволяющие учителю организовать активное взаимодействие между учениками. Любой учитель в данном случае хотел бы достичь той рабочей ситуации на уроке, при которой ученики получали бы новые знания при взаимодействии друг с другом, активном сотрудничестве и содействии, самостоятельно разрешая ту или иную проблемную ситуацию, решая ту или иную учебную задачу. Ученые определяют интерактивные методы как способы целенаправленного усиленного межсубъектного взаимодействия педагога и учащихся по созданию оптимальных условий своего развития [1-4]. По мнению некоторых исследователей, [5-7] интерактивные и активные методы имеют много общего. Применение интерактивных методов предполагает более открытое взаимодействие на уроке всех субъектов учебной деятельности, причем учащимся отводится «главная роль», а учитель – «режиссер», координатор деятельности учащихся. Взаимодействие субъектов в процессе обучения с использованием активных и интерактивных методов представлены на схеме (рисунок 1).

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Рисунок 1 – Активные и интерактивные методы. Взаимодействие субъектов образовательного процесса

Применение интерактивных методов и средств способствуют привлечению учащихся к активному взаимодействию, к имитации деятельности, а также к участию в реальном деле (социальном проекте). Интерактивное обучение более эффективный способ (учитывая интересы школьников и современное развитие науки и техники) обеспечения положительной мотивации учащихся к обучению математике и познавательного интереса к ней, формирования математической компетенции и решения других немаловажных педагогических задач. Интерактивное обучение при формировании математической компетенции обеспечивается использованием интерактивных методов и средств на уроках математики в основной школе. Интерактивные уроки позволяют учителю: оригинально и нестандартно подойти к организации учебно-воспитательного процесса, вовлечь весь класс в исследование и живое общение в поисках истины. При этом у ученика появляется понимание личного вклада в общую цель, развивается личная рефлексия, ребёнок учится отстаивать свою субъектную позицию, принимая во внимание нормы и правила групповой работы, школьник учится общению, повышается мотивация к обучению и познавательная активность.

При формировании математических компетенций с использованием интерактивных методов и средств необходимо опираться на основные принципы интерактивного обучения, к ним относятся:

Принцип выбора – любой субъект образовательной деятельности имеет право на выбор формы представления собственного мнения.

Принцип открытости – любой субъект образовательной деятельности не только получает знания, но узнаёт о границах их применения. Перед учащимся встают проблемы, решение которых лежит за пределами исследуемой задачи.

Принцип деятельности – любой субъект образовательной деятельности не только получает опыт, но и обменивается им с другими.

Принцип развития – любой субъект образовательной деятельности получает возможность для дальнейшего развития, получения и осмысления новой информации в педагогическом процессе.

Принцип обратной связи – любой субъект образовательной деятельности осуществлять контроль процесса обучения через: итоги каждого этапа урока, оценивание степени взаимообучения и самообучения, проведение мониторинга саморазвития учащихся.

Общеобразовательная школа сегодня широко применяет разнообразные интерактивные методы и средства обучения. Они не только усиливают эффект наглядности, но и имеют большую информативность, углубляясь в суть изучаемых объектов, повышают эмоциональность восприятия материала, помогают в построении индивидуальной образовательной траектории учащегося, понимании своей значимости в общем деле. Очень важным вопросом является роль преподавателя в новой системе обучения. Ошибочным является мнение о том, что можно полностью заменить преподавателя компьютером, роботом. Напротив, речь идет лишь об изменении характера взаимодействия учителя и учащихся в сторону большей интеллектуальной насыщенности, о создании для учащихся возможности перехода от чисто исполнительских пассивных задач к творческим, таким, как постановка и решение все более сложных проблем.