К вопросу об актуализации содержания иноязычной подготовки обучающихся магистратуры

Одной из важнейших педагогических задач является своевременная актуализация содержания как образовательной программы, в целом, так и рабочих программ дисциплин (модулей), с учетом тенденций развития современного высшего образования и происходящих инноваций в профессиональной сфере, к которой готовится выпускник вуза. Статья посвящена рассмотрению вопроса отбора содержания иноязычной подготовки в вузе магистров педагогического направления. На основе анализа требований действующих нормативно-правовых документов выявлены основные позиции в содержании языковой политики в области отечественного иноязычного образования (введение компетентностного, субъектно-деятельностного и других подходов, расширение научно-исследовательской деятельности и т.д.), которые позволяют обосновать основные критерии отбора содержания иноязычного образования в вузе. В результате анализа научной литературы уточнено понятие «содержание обучения» и его компонентный состав. Приведена номенклатура профессиональных задач и типичных ситуаций общения, обеспечивающих достижение результатов освоения содержания программы педагогической магистратуры (компетенций, личностных качеств), необходимых современному педагогу в области иноязычного образования. В заключении предложены рекомендации по технологии проектирования содержания иноязычного образования магистров.