К вопросу об инновационном развитии среднего общего образования в Самарской области

UDC 373

Egorova K. A.

Student of 1 course, FEUS

Samara State University of Social Sciences and Education city of Samara

TO A QUESTION OF INNOVATIVE DEVELOPMENT OF THE SECONDARY GENERAL EDUCATION IN THE SAMARA REGION

Summary: In this article the analysis of the current state of innovative policy in the sphere of the secondary general education in Russia and the Samara region in particular is provided. The characteristic and author's approach on signs of innovations in educational process are created.

Современным этапом развития общества является приоритет к повсеместному внедрению инноваций в различных сферах деятельности человека, и отраслях народного хозяйства. Данный вопрос приобретает особую актуальность для ключевой сферы жизни общества - отрасли образования. В результате необходимо отметить, что в последние годы руководство России и Самарской области в частности, уделяет все больше внимания реализации инновационного подхода [11-12] в сфере общего среднего образования, так как данная стадия образовательного процесса является ключевым этапом в становлении личности и будущего профессионала, что в целом увеличивает человеческий потенциал нации. Современная инновация [4-10] имеет три существенных признака: направленность изменений на развитие предметы за пределы существующей нормы. Что подтверждает важность образовательного процесса, как интегратора нового знания, а так же возможно и генератора инноваций; предметом инновации является новшество прошедшее апробацию. Именно поэтому в современном мире представлено множество педагогических подходов к преподаванию дисциплин в средней школе; успешность того или иного педагогического подхода зависит от множества факторов. Среди которых необходимо выделить следующие: политический, культурологический, психологический, экономический.

Инновация предполагает успех преобразований [13]. Данный признак инноваций является сложным по своему характеру для применения категории "успех" к образовательному процессу [2-3], так как результаты по итогам полученного образования носят в себе отложенный эффект, действие которого можно заметить спустя сравнительно долгий период времени.

В этой связи инновацию в сфере образования необходимо рассматривать как комплексный сложный и длительный процесс, где конечный успех зависит от согласованности и сбалансированности целей и задач, реализуемых на каждой из ступеней Российской системы образования. Отметим, что эта деятельность в настоящее время, является управляемым и системно регулируемым процессом, а ее направленность определяется приоритетами государственной и областной политикой в сфере образования.

Современная политика инновационного образования в сфере общего образования направлена на: развитие потенциала молодёжи, обеспечение эффективности системы по самореализации, модернизацию образовательной программы в системе общего образования, направленная на достижение современного качества учебных результатов, формирование гибкой системы непрерывного образования, развивающей человеческий потенциал, обеспечение текущих и перспективных потребностей социально-экономического развития Самарской области [1].

В качестве приоритетных направлений в сфере среднего общего образования Самарской области рассматриваются следующие [1]:

• 1.    формирование структурных и технологических инноваций в среднем общем образовании

• 2.    развитие современных механизмов и технологий общего образования

• 3.    осуществление мер по развитию научно-образной и творческой среды в образовательных организациях.

В заключении, необходимо отметить, что эффективность реализации инновационной политики в Самарской области на базе среднего общего образования зависит от множества факторов, поэтому успех реализации мероприятий зависит от уровня согласованности целей участников образовательного процесса, чтобы и учащиеся и педагоги находились в инновационной образовательной среде и вместе реализовывали потенциал среднего общего образования не только в Самарской области, но и в России в целом.