К вопросу повышения эффективности профессиональной подготовки студентов - будущих учителей

Статья посвящена проблеме повышения качества профессиональной подготовки студентов – будущих учителей, развития их коммуникативных умений, которые составляют основу профессиональной компетенции педагога. Актуальность данной статьи не вызывает сомнений. С одной стороны, мы видим у многих студентов, даже у будущих педагогов, невысокий уровень развития коммуникативных умений, низкий уровень самоконтроля. У них недостаточно развиты умения анализировать проблемные коммуникативные ситуации, преподаватели очень мало внимания уделяют специальной работе по развитию коммуникативных умений студентов, умениям анализировать сложные педагогические ситуации. Все это негативно сказывается на уровне их профессиональной подготовки. С другой стороны, эта проблема все еще остается недостаточно изученной в психолого-педагогической литературе. Обоснована преднамеренная работа по обучению студентов решать коммуникативные педагогические задачи как условие развития их коммуникативных умений. Описаны основные этапы обучения решать педагогические задачи с опорой на концепцию поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я.Гальперина и Н.Ф.Талызиной. В работе описана учебная карта анализа педагогических ситуаций, которую студенты разработали совместно с авторами статьи. Опираясь на эту карту, студенты анализировали коммуникативные педагогические ситуации из педагогических задачников и из их собственного опыта, полученного во время прохождения педагогической практики, учитывая при этом семейные и гендерные особенности учащихся. Выявлено положительное влияние решения педагогических задач на формирование самоконтроля студентов.