Качество образования воспитанников с тяжелыми множественными нарушениями как проблема организации их непрерывного образования
Автор: Лемех Елена Анатольевна
Журнал: Грани познания @grani-vspu
Статья в выпуске: 5 (70), 2020 года.
Бесплатный доступ
Описывается понимание в Республике Беларусь термина «тяжелые множественные нарушения». Предлагается авторское понимание дефиниций «качество образования воспитанников с тяжелыми множественными нарушениями», «оценка качества дошкольного образования воспитанников с тяжелыми множественными нарушениями». Изложены взгляды на непрерывность образования лиц с тяжелыми множественными нарушениями как на формирование жизненных компетенций в течение всей жизни, в сквозном образовательном процессе в дошкольном возрасте.
Жизненные компетенции, тяжёлые множественные нарушения, дошкольное образование, качество образования, центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
Короткий адрес: https://sciup.org/148311037
IDR: 148311037
Список литературы Качество образования воспитанников с тяжелыми множественными нарушениями как проблема организации их непрерывного образования
- Внедрение результатов проектной деятельности. [Электронный ресурс]. URL: https://iio.bspu.by/proektnayadeyatelnost (дата обращения: 20.07.2019).
- Головчиц Л.А. К проблеме терминологии: «Сложные, множественные, комплексные...» нарушения развития // Дефектология. 2011. No 3. С. 3–11.
- Кодекс Республики Беларусь об образовании. [Электронный ресурс]. URL: http://www.pravo.by/document/?guid=3871&p0=hk1100243 (дата обращения: 12.05.2019).
- Лемех Е.А. Опыт Республики Беларусь: содержание образования детей дошкольного возраста с тяжелыми множественными нарушениями // Revista Psihologie. Pedagogie Speciala. Asistenta Sociala. 2014. No 2(35). С. 23–33.
- Лисовская Т.В., Сидорко Т.В., Скивицкая М.Е. Педагогические основы воспитания и обучения детей с тяжелыми множественными психофизическими нарушениями: пособие по дисциплине «Воспитание и обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями психофизического развития» для студентов специальности «Олигофренопедагогика»: в 2х ч. / под ред. Т.В. Лисовской. Гродно: Гродн. гос. унт, 2015. Ч. 1.
- Лисовская Т.В. Жизненные компетенции детей с тяжелыми множественными психофизическими нарушениями: содержание и критерии сформированности. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zhiznennyekompetentsiideteystyazhelymimnozhestvennymipsihofizicheskiminarusheniyamisoderzhanieikriteriisformirovannosti/viewer (дата доступа: 08.06.2020).
- Об учебных планах специального образования на уровне общего среднего образования: постановление Мва образования Респ. Беларусь, 15 июля 2019 г., No 106. [Электронный ресурс]. URL: http://pravo.by/upload/docs/op/W21934600p_1569358800.pdf (дата обращения: 01.06.2020).
- Об учебных планах специального образования на уровне дошкольного образования: постановление Мва образования Респ. Беларусь, 04 сент. 2019 г., No 150. [Электронный ресурс]. URL: http://pravo.by/upload/docs/op/W21934600p_1569358800.pdf (дата обращения: 01.06.2020).
- Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционноразвивающего обучения и реабилитации: пособие для педагогов и родителей / С.Е. Гайдукевич, В. Гайслер, Ф. Готан [и др.]. 2е изд. Минск: БГПУ, 2008.
- Основные показатели развития системы специального образования в Республике Беларусь / сост. А.И. Попов [и др.]. Минск: Главный информационноаналитический центр Министерства образования Республики Беларусь, 2018.
- Учебные программы для центров коррекционноразвивающего обучения и реабилитации. Самообслуживание. Коммуникация. Сенсорная стимуляция. Предметная деятельность. Я и мир. Игра. Изобразительная деятельность. Музыкальноритмические занятия. [Электронный ресурс]. URL: http://asabliva.by/sm_full.aspx?guid=84783 (дата обращения: 20.07.2019).
