Качество организации образовательного процесса в медицинском университете: мнение студентов

Введение. Актуальность. Опрос студентов выпускного курса явля ется одним из важных инструмен тов для количественной оценки ка чества обучения в вузе [3]. Данный метод позволяет узнать мнение об учающихся о проблемах усвоения учебных программ, методах препо давания, об организации учебно го процесса и других аспектах об разования, которые влияют на его качество и определяют дальней шую траекторию профессиональ ного развития выпускников. Ак туальность проведения подобно го опроса заключается в том, что понимание мнения обучающих ся помогает обозначить не толь ко проблемы в системе обучения, чтобы принять меры по их устра нению,но и положительные сто роны педагогического процесса в конкретном вузе.

Цель настоящей статьи состоит в описании работы по определе нию уровня качества образователь ного процесса в Саратовском госу дарственном медицинском универ ситете имени В.И. Разумовского Минздрава России (далее СГМУ имени В.И. Разумовского) через призму мнений студентов 6 кур са педиатрического факультета.

Материалы, методы и контингент исследования. В работе использовался метод опроса. Для целей исследования была разра ботана авторская анкета. В опро се участвовало 199 обучающихся выпускного шестого курса педиа трического факультета СГМУ име ни В.И. Разумовского (91 % от всех студентов), точность полученных результатов – 99 %, доверительный интервал составил 3 %. Гендерное распределение: мужской пол – 18 %, женский – 82 %.

Результаты исследования и их обсуждение. Первый вопрос, пред ложенный студентам, касался вы явления причин, по которым аби туриенты отдали предпочтение именно данному учебному заведе нию. Среди причин выбора СГМУ имени. В.И. Разумовского респон денты отмечают высокое качество образования и удобное территори альное расположение (по 55 % со ответственно), большое количество положительных отзывов об уни верситете (37 %), совет родителей (27 %), легкость поступления (18 %). Отдельного внимания заслужива ет ответ о влиянии сотрудничества

КАЧЕСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ: МНЕНИЕ СТУДЕНТОВ

ЧЕРНЕНКОВ ЮРИЙ ВАЛЕНТИНОВИЧ

Российская Федерация, город Саратов доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой госпитальной педиатрии и неонатологии, Саратовский государственный медицинский университет имени В.И. Разумовского. Сфера научных интересов: педагогика высшей медицинской школы, педиатрия, неонатология. Автор более 300 опубликованных научных работ. Электронная почта: chernenkov64@mailru

YURY V. CHERNENKOV

Saratov, Russian Federation

ВОРОТНИКОВА НАТАЛИЯ АНАТОЛЬЕВНА

Российская Федерация, город Саратов

NATALIA A. VOROTNIKOVA

Saratov, Russian Federation

КЛОКТУНОВА НАТАЛЬЯ АНАТОЛЬЕВНА

Российская Федерация, город Саратов кандидат социологических наук, доцент, заведующий кафедрой педагогики, образовательных технологий и профессиональной коммуникации, директор департамента организации образовательной деятельности, Саратовский государственный медицинский университет имени В.И. Разумовского. Сфера научных интересов: педагогика высшей школы, методика преподавания специальных дисциплин, качество образования, медицинское образование,

NATALIA A. KLOKTUNOVA

Saratov, Russian Federation

БАРСУКОВА МАРИНА ИГОРЕВНА

Российская Федерация, Саратов кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры педагогики, образовательных технологий и профессиональной коммуникации, Саратовский государственный медицинский университет имени В.И. Разумовского. Сфера научных интересов: педагогика высшей медицинской школы, методика преподавания специальных дисциплин, вопросы культуры речи, профессиональная коммуникация врача, коммуникативные риски в профес

MARINA I. BARSUKOVA

Russian Federation, Saratov

вуза со школой на выбор, сделан ный при поступлении: 8 % опра шиваемых. Этот показатель под тверждает значимость профори ентационной работы университета в школах области и соседних реги онов для мотивированного выбо ра старшеклассниками професси онального пути.

Рассмотрим причины выбо ра студентами педиатрического профиля. 66 % респондентов ви дят причину в интересе к этой профессии, возникшем под воз действием различных факторов в школьные годы. Особенно не за думывались – 16 %, на этом выборе настояли родители – 8 %, видят пре стиж профессии врача в обществе и считают для себя это значимым фактором – 7 %. И всего 3 % ожида ли, что профессия окажется высо кооплачиваемой. Такие показатели характеризуют абитуриентов пе диатрического факультета как на целенных на общественное благо, а не извлечение личной выгоды.

Рассмотрим, какие преимуще ства видят студенты в специально сти «Педиатрия». Получение спе циальности, предполагающей ин тересную и разнообразную работу, отметил 71 % опрошенных, соответ ствие своим способностям – 50 %, возможность получения достой ного заработка – 41 %, уважение специальности в обществе – 37 %, социальное обеспечение на рабо те и хорошие условия труда – по 33 %, возможность карьерного ро ста – 29 %, удобный график рабо ты – 25 %, востребованность про фессии на рынке труда – 23 %.

Согласно полученным результа там, немногим больше половины обучающихся довольны выбран ной специальностью и планиру ют в дальнейшем работать по ней (57,4 %). 40 % обучающихся видят свою перспективу в получении бо лее узкой специальности по про граммам ординатуры. Есть и не значительная часть выпускников (2,5 %), которые не любят свою спе циальность и готовы признаться в ошибочном выборе профессии.

Однако вызывает некоторое не доумение тот факт, что при отве те на вопрос о смене специально сти при предоставлении такой воз можности 29,5 % оказались готовы на такой шаг, затруднились отве тить 30,5 % и только 40 % твердо уве рены в соответствии получаемого образования своим потребностям, желаниям, предпочтениям. Таким образом, есть некоторое расхожде ние в оценке перспектив профес сионального пути, которую дают участники опроса: 88 % респонден тов поступали на педиатрический факультет по собственному жела нию и только 10 % – по настоянию родственников или друзей. Такие показатели, указывающие на сни жение интереса к выбранной специ альности в процессе обучения, кос венно доказывают необходимость активизации образовательной дея тельности, направленной на разви тие и поддержание мотивации к по лучению образования педиатри ческого профиля, на расширение возможностей, предоставляемых для самореализации в профессии.

За время обучения у 42 % опро шенных отношение к специально

КАЧЕСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ: МНЕНИЕ СТУДЕНТОВ сти не изменилось, осталось таким же хорошим, как и было при по ступлении, у 35 % – улучшилось, а у 22 %, напротив, – ухудшилось. Вызывает удивление тот факт, что 1 % составили студенты, мне ние которых об обучении на пе диатрическом направлении было и осталось плохим. К такому типу респондентов относятся те, кто по ступает в вуз не по собственному желанию, не осознавая, куда и за чем идет. Педагогически целесоо бразно было бы выявлять подоб ных обучающихся и помогать им в профориентации на этапе дову зовского образования или, в край нем случае, на первых курсах уни верситета. Можно предположить, что проведение приемной кампа нии в очном формате способство вало бы более осознанному и кор ректному выбору вуза абитури ентами. К сожалению, это стало затруднительно после предостав ления возможности подачи доку ментов в электронном виде и ис ключения диалога с сотрудниками приемной комиссии [4].

При обсуждении соответствия процесса обучения в университе те современным трендам развития медицины и высшего образования 63 % участников опроса призна ли,что не бывает нового без ста рого и одно вытекает из другого. 9 % заметили новые современные подходы к обучению, используе мые на кафедрах, а 28 % хотели бы более широкого внедрения совре менных технологий.

Интересные данные получены при анализе ответов на вопрос о том, какое количество занятий студенты посещали бы, если бы присутствие на них было обяза тельным: 65 % видят целесообраз ность в присутствии на большей части занятий, 24 % – только на по ловине, и лишь 11 % значительно сократили бы время своего пребы вания в университете.

К важным показателям качества образовательного процесса, удов летворенности обучающихся мож но отнести характеристики препо давания [6]. У 73 % респондентов есть любимые преподаватели. Пред ставляет интерес вопрос о том, что именно делает работу педагога цен ной для студентов педиатрического факультета. В первую очередь, это умение доступно донести матери ал (87 %), далее – это способность найти общий язык с обучающими ся (85 %), наличие большого опыта работы и готовность делиться им (76 %), интересные наработки в на учно исследовательской деятель ности преподавателя (36 %), и – нео жиданно – пропагандирование здо рового образа жизни (19 %). Таким образом, очевидна значимость осво ения профессорско преподаватель ским составом вуза не только меди цинских, но и гуманитарных дис циплин, ведь для студентов крайне важными оказались факторы, опре деляющие коммуникативную под готовленность педагога [1; 5].

Большая часть опрошенных убеждена, что обучение в СГМУ имени В.И. Разумовского принес ло положительные результаты: 46 % отмечают, что получили всесторон нее развитие в университете, 38 % – что работа в больницах будет по лезна для их будущего. Однако 3 % выразили неудовлетворенность от проведенных в университете лет. Можно предположить,что это те же обучающиеся, которые осозна ли ошибочность выбора своей спе циальности.

Также рассмотрим мнение опро шенных о том, дает ли университет ощущение уверенности в жизни. Только 11 % выбрали однозначный положительный ответ, 26 % – от рицательный. 41 % выпускников считает, что уверенность связана не столько с образованием, сколь ко с психологическими качества ми личности. 13 % предполагают, что она появляется в результате приобретения опыта работы. Та ким образом, можно выдвинуть гипотезу о том, что для ощущения стабильности студентам недоста точно только полученных знаний и диплома о высшем образовании, требуются развитие качеств лич ности, обеспечивающих чувство уверенности, получение жизнен ного и профессионального опыта.

Для того чтобы понять, насколь ко будущие педиатры готовы к ис следовательской работе, к поиску новых нестандартных решений в медицине, обратимся к анализу имеющегося у респондентов опы та научно исследовательской дея тельности. 78 % опрошенных уча ствовали в работе студенческих на учных сообществ и 41 % видит свое будущее в науке. Данные резуль таты внушают оптимизм и веру в успешное развитие отечествен ной медицинской мысли. При этом с поиском финансовой выгоды мы это связать не можем, так как по результатам анкетирования толь ко 1 % обучающихся мотивирован на получение прибыли.

У студентов большой опыт в структуризации собственных мыслей и идей: 49 % опрошенных публиковали тезисы своих иссле дований, 35 % – имеют опыт напи сания научных статей, 28 % – гото вили постеры по заданной научной тематике. Обучающиеся понимают, из каких источников можно полу чить релевантную информацию об актуальных исследованиях в меди цине, так как имеют опыт исполь зования профильных электронных библиотечных систем российских и зарубежных баз данных. Так, 40 % использовали ЭБС «Консультант студента», 22 % – elibrary.ru, око ло 18 % – PubMed, 10 % – Medscape, 10 % – UpToDater. Очевидно, что по добный опыт можно было полу чить только в процессе обучения в университете, поэтому считаем эффективной научную работу, про водимую на кафедрах вуза, и пре жде всего, на кафедрах педиатри ческого профиля.

Вызывает некоторое удивление и восхищение, что 23 % опрошен ных студентов не только исполь зовали электронные системы, но и ходили в библиотеку для полу чения актуальной информации для решения задач образовательной и научной деятельности.

Качество полученного образова ния можно оценить не только на основе анализа успешности пре подавания или организации на учно исследовательской деятель ности обучающихся. Рассмотрим, насколько организация педагоги ческих и научно исследователь ских процессов мотивирует буду щих выпускников на дальнейшую работу в медицинской сфере [2].

Для начала отметим, что пода вляющее большинство респонден тов не хочет ехать на периферию, а видит свое будущее в городах (88 %). Это вызывает как минимум недоумение, ведь значительная часть – это студенты, обучающи еся по целевым направлениям, ко торые были выданы для решения кадрового вопроса в сельских рай онах. При этом работать в государ ственном медицинском учрежде нии планирует только 43 % опро шенных, 46 % хотят связать свое будущее с частной медициной. И только 11 % участников опроса нацелены на работу в медицин ском университете или научно ис следовательских структурах.

Только 2 % обучающихся точно решили, что им не нужно дальней шее обучение в ординатуре (мы также связываем эти результаты с теми студентами, которые недо вольны полученной специально стью). 62 % однозначно выбрали положительный ответ на соответ ствующий вопрос, 29 % находятся в сомнениях, но планируют про бовать свои силы. 37 % понимают значимость непрерывного меди цинского образования и надеют ся на возможность собственного совершенствования в профессио нальной деятельности и развития клинического мышления. Узкими специалистами мечтают быть 48 % из общего числа принявших уча стие в опросе, 15 % мотивированы нежеланием работать в поликли никах участковыми педиатрами.

Замечательно, что треть респон дентов планирует продолжить об учение в аспирантуре – тяга к на уке так или иначе проявляется в сознании обучающихся. Одна ко, если при разговоре о специа литете большая часть опрошен ных выбирала очный формат обу чения, то для аспирантуры многие делают выбор в пользу гибридно го (60 %). Полностью онлайн фор мат предпочитает 29 %, а очный – лишь 11 %. Это можно объяснить только тем, что данный уровень осваивают уже взрослые люди, ко торые хотят чувствовать себя ма териально независимыми и поэто му должны быть включены в про изводственный процесс.

Выводы. Данная работа демон стрирует возможности использо вания опроса для сбора данных с целью совершенствования каче ства образовательной системы вуза. Данный метод позволяет получить важную информацию о качестве образования и учебного процесса, а также выявить проблемные мо менты и потенциальные направ ления для улучшения обучения.

Можем заключить, что часть сту дентов не до конца мотивирован на и не совсем осмысленно идет по выбранному профессионально му пути. Решение мы видим в бо лее развитой профориентацион ной работе, которую может и дол жен проводить вуз.

Подчеркнем, что есть обучающи еся, которые благодарны системе высшего медицинского образова ния и нацелены не только на по лучение профессии и непрерыв ное самосовершенствование, но и на дальнейшую научную дея тельность. Это, безусловно, создает задел на будущее для отечествен ной науки и поддерживает уверен ность в сохранении традиций выс шей медицинской школы.