Категории общего, единичного, особенного как основа комплексного подхода в исследовании прокурорской деятельности

Статья посвящена представлению результатов исследования общего, единичного, особенного применительно к отдельным направлениям прокурорской деятельности и деятельности в целом. Формирующаяся практика реализации полномочий прокуроров показывает целесообразность комплексного подхода, особенно в целях защиты прав граждан и публичного интереса, когда объединяются результаты реализации надзорных и ненадзорных полномочий прокуроров. Примененный подход в деятельности прокуратуры советского периода был применим ограниченно в силу осуществления надзора на всех направлениях, в том числе в судопроизводстве. Современное законодательство о прокуратуре позволяет применить комплексный подход. В науке прокурорской деятельности выводы по обозначенным в статье вопросам не обосновывались, что требует обращения внимания на изученные вопросы. Общетеоретической основой выступили знания различных юридических наук. Использованы методы аналогии, анализа и синтеза, сравнения, обобщения. Полученные результаты показывают движение процесса познания комплексной прокурорской деятельности от частного к общему и снова от общего к частному. Это позволяет обогатить науку знанием о составляющих комплексной деятельности, об общих признаках и отличительных особенностях отдельных направлений в их составе. Важнейшим результатом проведенного исследования является вывод о внешних взаимосвязях и особенностях внутренних взаимосвязей, что позволяет выделить соответствующее комплексное направление деятельности и обеспечить его осуществление в практике. Сделан вывод о значимости информационного обеспечения, обмена информацией между отдельными структурными подразделениями прокуратуры и прокурорскими работниками. Полное установление всех составляющих комплексную деятельность направлений и закономерностей включения их в общий комплекс создает перспективу предсказания тех направлений, которые могут войти в комплексную деятельность в последующем; создает необходимую основу моделирования изучаемой деятельности.