Кейс-метод как средство оценивания и развития терминологической компетентности будущего педагога

Кейс-метод как средство оценивания и развития терминологической компетентности будущего педагога

Автор: Бордовская Нина Валентиновна, Кошкина Елена Анатольевна, Тихомирова Марина Анатольевна, Бочкина Наталья

Журнал: Интеграция образования @edumag-mrsu

Рубрика: Академическая интеграция

Статья в выпуске: 4 (93), 2018 года.

Бесплатный доступ

Введение. Статья посвящена анализу диагностического и образовательного потенциала кейс-метода в формировании терминологической компетентности будущих педагогов в области дидактики. В связи с малочисленностью комплексных исследований в области педагогики высшей школы впервые рассмотрены теоретические и практические аспекты применения кейсов при изучении дидактической терминологии в процессе освоения студентами образовательных программ педагогического профиля. Цель статьи - описание научных основ отбора и применения кейсов при изучении особенностей формирования терминологической компетентности в области дидактики и оценка их эффективности на разных уровнях профессионального образования педагога. Материалы и методы. Исследование построено на основе анализа результатов решения педагогических кейсов. Обработка данных производилась с применением методов математической статистики. Выборочная совокупность составила 860 чел., в которую вошли студенты, получающие среднее профессиональное и высшее образование, педагоги общеобразовательных школ и организаций среднего профессионального педагогического образования. Результаты исследования. Полученные результаты показывают, что эффективность применения кейс-метода для исследования уровня сформированности терминологической компетентности обеспечивается заданиями предметно-познавательного, профессионально-речевого и рефлексивно-оценочного типов. Эмпирическая проверка комплекса заданий позволила зафиксировать различия в уровнях сформированности терминологической компетентности у будущих педагогов на разных этапах профессионального образования, значимость предметно-познавательного компонента для обеспечения усвоения терминологии в области профессиональной деятельности. Данное исследование расширило представления о принципах отбора и структурирования кейс-заданий для оценки и повышения уровня развития терминологической компетентности будущего педагога в процессе изучения теоретических основ современного обучения, а также о стратегиях их применения в профессиональном педагогическом образовании. обсуждение и заключение. Данная проблематика может получить свое развитие при исследовании специфики усвоения терминологии других предметных областей в системе профессионального педагогического образования, а также при изучении актуального уровня терминологической компетентности у педагогических работников общеобразовательных организаций и организаций профессионального образования. Практическая значимость статьи заключается в раскрытии потенциальных возможностей кейс-метода и методики его применения в вузовском образовательном процессе в диагностических и дидактических целях.

Еще

Будущий педагог, терминологическая компетентность, дидактический термин, терминология, кейс-метод, типология кейсов

Короткий адрес: https://sciup.org/147220695

IDR: 147220695   |   DOI: 10.15507/1991-9468.093.022.201804.728-749

Список литературы Кейс-метод как средство оценивания и развития терминологической компетентности будущего педагога

  • Чурилова И. Н. Профессиональная терминология как средство профессиональной коммуникации в подготовке специалистов в области театрального искусства // Вестник науки Сибири. 2015. № 1s (15). С. 223-229. URL: http://sjs.tpu.ru/journal/article/view/1224/811 (дата обращения: 05.02.2018).
  • Strijbos J., Engels N., Struyven K. Criteria and standards of generic competences at bachelor degree level: A review study // Educational Research Review. 2015. Vol. 14. Pp. 18-32. DOI: 10.1016/j.edurev.2015.01.001
  • Бордовская Н. В. Парадигмы учительства: история и современность // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 12: Психология. Социология. Педагогика. 2010. № 4. С. 5-12. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=15612381 (дата обращения: 05.02.2018).
  • Зимняя И. А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Иностранные языки в школе. 2012. № 6. С. 2-10. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17895289 (дата обращения: 05.02.2018).
  • Каспржак А. Г., Калашников С. П. Приоритет образовательных результатов как инструмент модернизации программ подготовки учителей // Психологическая наука и образование. 2014. № 3 (19). С. 87-104. URL: http://psyjournals.ru/psyedu/2014/n3/71580.shtml (дата обращения: 05.02.2018).
  • Волков П. Б., Наговицын Р. С. Варианты диагностики ключевых компетенций студентов педагогических специальностей при оценке результатов обучения // Непрерывное образование: XXI век. 2017. Вып. 4 (20). С. 1-16.
  • DOI: 10.15393/j5.art.2017.3725
  • Сабельникова Е. В., Хмелева Н. Л. Результаты обучения в высшем образовании на национальном уровне на примере проекта «Оценка результатов обучения в высшем образовании» (CLA) // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20, № 2. С. 16-23.
  • DOI: 10.17759/pse.2015200202
  • Evaluator Competencies: What's Taught Versus What's Sought / J. D. Dewey [et al.] // American Journal of Evaluation. 2008. No. 29 (3). Pp. 268-287.
  • DOI: 10.1177/1098214008321152
  • Артюшкин О. В., Скибицкий Э. Г. Педагогическая технология развития терминологического потенциала будущего IT-специалиста // Сибирская финансовая школа. 2008. № 4 (6). С. 25-30. URL: http://journal.safbd.ru/sites/default/files/articles/safbd2008-4_25-30.pdf (дата обращения: 05.02.2018).
  • Барахоева Ж. М. Лингвистическая технология формирования терминологической компетентности у студентов педагогического факультета // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 2. С. 218. URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=24298 (дата обращения: 05.02.2018).
  • Ермолаева Ж. Е. О формировании терминологической культуры обучающихся в вузах МЧС России [Электронный ресурс] // Технологии техносферной безопасности. 2014. Вып. 5 (67). URL: http://agps-2006.narod.ru/ttb/2014-5/37-05-14.ttb.pdf (дата обращения: 05.02.2018).
  • Вышегуров С. Х. Терминологическая компетенция как требование профессионального образования // Профессиональное образование в современном мире. 2012. № 4 (7). С. 89-97. URL: http:// www.sibran.ru/journals/issue.php?ID=154158&ARTICLE_ID=154173 (дата обращения: 05.02.2018).
  • Соколова Э. Я. Формирование основ терминологической грамотности в процессе обучения профессиональному иностранному языку // Мир лингвистики и коммуникации. 2014. № 1. URL: http:// www.tverlingua.ru (дата обращения: 05.02.2018).
  • Зайченко А. А. О некоторых приемах обучения специальной лексике переводчиков в сфере профессиональной коммуникации // Вестник Северо-Кавказского государственного технического университета. 2006. № 1. С. 81-84. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=11698011 (дата обращения: 05.02.2018).
  • Локтюшина Е. А. Психолого-педагогические условия формирования профессиональной иноязычной компетентности // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. 2012. № 4 (24). С. 195-201. URL: http://www.oni.sfedu.ru/sites/default/files/oni4(24).pdf (дата обращения: 05.02.2018).
  • Гураль С. К., ТерешковаН. С. Формирование профессиональной компетентности переводчика при обучении техническому переводу // Язык и культура. 2015. № 3. С. 80-85.
  • DOI: 10.17223/19996195/31/8
  • Бордовская Н. В., Кошкина Е. А. Структурно-функциональная модель терминологической компетентности специалиста // Вестник Санкт-Петербургского государственного университет. Сер.: 16. Психология. Педагогика. 2016. Вып. 4. С. 97-109.
  • DOI: 10.21638/11701/spbu16.2016.408
  • Темина С. Ю. Интеграция системного и ситуационного подходов в процессе применения кейс-технологий в профессиональной подготовке учителя // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. 2009. № 3. С. 469-173. URL: http://ksu.edu.ru/nauchnaya-deyatelnost/ nauchnye-zhurnaly/vestnik-kgu.html (дата обращения: 05.02.2018).
  • Андриади И. П., Темина С. Ю. Основные направления применения кейс-технологий в профессиональной подготовке учителя // Эксперимент и инновации в школе. 2010. № 3. С. 2-4. URL: https:// elibrary.ru/item.asp?id=15209625 (дата обращения: 05.02.2018).
  • The effectiveness of casebased learning in health professional education. A BEME systematic review: BEME Guide No. 23 / J. E. Thistlethwaite [et al.] // Medical Teacher. 2012. Vol. 34, issue 6. Pp. e421-e444.
  • DOI: 10.3109/0142159X.2012.680939
  • Inspiration from the classroom: A mixed method case study of interdisciplinary sustainability learning in higher education / S. Noy [et al.] // Australian Journal of Environmental Education. 2017. Vol. 33, issue 2. Pp. 97-118.
  • DOI: 10.1017/aee.2017.22
  • Дурнева E. E. Кейс-технологии как инструмент итоговой государственной аттестации бакалавров // Международный журнал экспериментального образования. 2014. № 1-2. С. 13-15. URL: https:// www.expeducation.ru/ru/article/view?id=4544 (дата обращения: 05.02.2018).
  • Алексеева Е. А., Щербакова А. В. Инновационные средства оценивания результатов обучения // Язык, коммуникация и социальная среда. 2017. № 15. С. 151-159. URL: https://elibrary.ru/item. asp?id=30690989 (дата обращения: 05.02.2018).
  • Киселева Н. Р. Об использовании кейс-технологий в системе контроля качества обученности студентов техникума // Образование и общество. 2014. Т. 5, № 88. С. 13-15. URL: https://elibrary.ru/ item.asp?id=22798385 (дата обращения: 05.02.2018).
  • Оценка профессиональной компетентности преподавателя вуза / В. Н. Софьина [и др.] // Сибирский педагогический журнал. 2013. № 4. С. 19-24. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20171938 (дата обращения: 05.02.2018).
  • Игна О. Н. Терминологические задачи для методической подготовки учителя иностранного языка // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2015. № 10 (163). С. 94-99. URL: https:// vestnik.tspu.edu.ru/files/vestnik/PDF/articles/igna_o._n._94_99_10_163_2015.pdf (дата обращения: 05.02.2018).
  • Ильиных С. А., Алтухова Т. А. Методическое изучение профессиональных компетенций представителей государственных органов власти: коммуникативный аспект // Теория и практика общественного развития. 2014. № 1. С. 78-81. URL: http://teoria-practica.ru/rus/files/arhiv_zhurnala/2014/1/ sоciоlоgiyа/ilyinykh-altukhova.pdf (дата обращения: 05.02.2018).
  • Закирова А. Ф., Жеглова О. А. Методы формирования педагогических понятий в профессиональной подготовке учителя // Специфика педагогического образования в регионах России. 2015. № 1. С. 40-41. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25594813 (дата обращения: 05.02.2018).
  • Цветкова С. Е., Полукеева Е. В. Диагностика сформированности иноязычной коммуникативной компетенции у будущих педагогов профессионального обучения // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2013. № 7 (82). С. 88-92. URL: http://izvestia.vspu. ru/files/publics/82/88-92.pdf (дата обращения: 05.02.2018).
  • Ермишина Е. Ю., Абрамова Н. С. Аспекты восприятия учебного текста по химии старшими школьниками (на материале экспериментальных данных) // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 9, ч. 3. С. 505-509. URL: https://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=36259 (дата обращения: 05.02.2018).
  • Daley B. J. Using concept maps in qualitative research // Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the First Int. Conference on Concept Mapping A.J. Cartas, J.D. Novak, F.M. Gonzalez, Eds. Pamplona, Spain, 2014. Pp. 191-197. URL: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1. 1.133.6537&rep=rep1&type=pdf (дата обращения: 05.02.2018).
  • Mintzes J. J., Wandersee J. H., Novak J. D. Assessing science understanding: A human constructivist view. San Diego: Academic Press, 2000. URL: https://www.elsevier.com/books/assessing-science-understanding/mintzes/978-0-12-088534-3 (дата обращения: 05.02.2018).
  • Novak J. D. Concept maps and vee diagrams: Two metacognitive tools for science and mathematics education // Instructional Science. 1990. No. 19. Pp. 29-52. URL: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/do wnload?doi=10.1.1.463.4923&rep=rep1&type=pdf (дата обращения: 05.02.2018).
  • Бершадская Е. А., Бершадский М. Е. Задания для диагностики усвоения связей между понятиями // Инновационные проекты и программы в образовании. 2011. № 4. С. 26-32. URL: https:// elibrary.ru/item.asp?id=16773584 (дата обращения: 05.02.2018).
  • Бордовская Н. В., Кошкина Е. А. Изучение терминологической компетентности педагога в области дидактики: теоретические основы, методы и результаты // Известия Российской Академии образования. 2017. № 4. С. 31-36. URL: http://www.mpsu.ru/sites/default/files/u903/iz_rao_n4_1site.pdf (дата обращения: 05.02.2018).
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©