Кинопедагогика в гражданско-патриотическом воспитании обучающихся: теоретический аспект

В статье раскрывается актуальность проблемы, рассматриваются ключевые понятия: кинопедагогика, гражданственность, патриотизм, гражданско-патриотическое воспитание, педагогическое сопровождение. Цель нашего исследования - выявить наиболее эффективные ресурсы кинопедагогики в гражданско-патриотическом воспитании обучающихся. В исследовании применялись метод анализа нормативных документов, отечественной и зарубежной литературы, обобщение передового педагогического опыта по формированию гражданско-патриотических качеств личности, метод систематизации. В качестве инструментария информационных технологий в гражданско-патриотическом воспитании обучающихся предлагается использование кинематографических произведений, содействующих воспитанию у обучающихся гражданственности и патриотизма. Осмысление роли кинопедагогики в современном образовании и воспитании актуально в двух аспектах: высокая и очевидная роль кино в современной жизни; мышление обучающихся развивается в интенсивной информационной среде, что требует новых методов и средств воспитания личности. Акцентируется внимание на гражданско-патриотических ценностях. В качестве методологической основы исследования выделяются системно-деятельностный, личностно ориентированный и интегративный подходы. При комплексном использовании указанные подходы дополняют и обогащают друг друга, придавая исследованию необходимую строгость и целостность. Отмечается необходимость педагогического сопровождения (процесс взаимодействия субъектов педагогической деятельности, направленный на достижение прогресса обучаемого). Выделены кинопроизведения, способствующие формированию патриотических ценностей и развитию гражданского самосознания. Считаем необходимым обратить внимание на критический (развивает критическое и аналитическое мышление), творческий (развивает исследовательские, аналитические, практические, технические умения, навыки самовыражения) и культурный (помогает понять самих себя, нашу культурную и национальную идентичность, историю, культуру, идеи и ценности) аспекты кинопедагогики. В заключение представлены выводы и перспективные направления дальнейшего исследования.