Клиническое юридическое образование

 function f3=fun3(x,y,q,h);

f3—(3/2)*q*( 1 -4*(y.A2/h.A2))*(x/h);

М-сценарий решения fun33 имеет вид x=[-5:0.1:5);

У=0.5;

q=i;

h=l;

z3=fun3(x,y,q,h);

figure(3),plot(x^,^^gridAlabel(“координата сечения X ),у!аЬе1(“касательные напряжения”), ...

Й11е(“напряжения на нижней грани”)

Результаты решения представлены графиками (рис. 6 и 7).

Все графики распределения напряжений построены для балки высотой h = 1 м. длиной I = 10 м, загруженной равномерно распределенной нагрузкой q = 1 кН/м. Чтобы изучить поведение исследуемой системы при других условиях (размерах, внешней нагрузке и т.д.), достаточно в м-сценарии изменить входные параметры.

Таким образом, использование пакета MATLAB позволяет без значительных затрат труда решать задачи сопротивления материалов при исследовании напряженно-деформированного состояния элементов в различных условиях.

КЛИНИЧЕСКОЕ ЮРИДИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Т.В. Худойкина, доцент кафедры теории и истории государства и права МГУ им. Н.П.Огарева

Термин «клиническое юридическое образование» появился в США в 20 - 30-х гг. XX столетия и стал отражением определенного течения в юридическом образовании. Его представляли члены так называемого реалистического юридического движения, старавшиеся внести социальные аспекты в изучение права. Американские юристы клиническое юридическое образование понимали как эквивалент клинического медицинского образования. На самом деле, идея была позаимствована из медицинской профессии, где существовала традиция использовать функционирующие учреждения медицины как базы для подготовки молодых специалистов.

Становление клинического юридического образования в США произошло в 60-х гг. XX в., когда частные фонды стали стимулировать создание клиник, видя в них средство разрешения двоякой проблемы, а именно: оказание необходимой юридической помощи в первую очередь малоимущим клиентам и одновременно формирование необходимых юридических навыков у студентов. На протяжении последующих десятилетий клинические программы получили бурное развитие.

При поддержке, осуществляемой Фондом «Евразия» за счет средств, пре-достав юнны.х Агентством международного развития США (АЮ), с 1-го июня

2000 г. в Мордовском государственном университете им. Н.П. Огарева действует юридическая клиника - бесплатная сту-денческая юридическая консультация.

Цели создания и функционирования данной организации заключаются в повышении профессионального уровня юридического образования на основе оказания бесплатной правовой помощи некоммерческим структурам, предприятиям малого бизнеса, индивидуальным предпринимателям

Задачами проекта «Юридическая кли-ника» являются:

• -    нравственное формирование буду-щего юриста как социально активной личности;

• -    вовлечение студентов в работу с правоохранительными органами и правозащитными организациями, воспитание у студентов традиций принимать самостоятельные решения и отстаивать свою позицию, правильно и качественно выполнять свою работу; перенятие студентами опыта специалистов;

• —    оказание студентами бесплатных юридических услуг;

• -    создание базы юридической клиники;

  -организация пропаганды юридических знаний, формирование) консультируемых навыков самостоятельного обучения современным методикам поиска необ-

  © Т. В. Ху дойкина, 2001

ходимой информации по праву в различных юридических источниках;

• —    формирование профессиональной этики;

• -    формирование и развитие у студентов практических, профессиональных навыков, практического мастерства юриста;

• -    повышение ответственности студентов за квалифицированный подход к выполняемой работе;

• -    приобретение студентами навыков сотрудничества в отношениях студент — студент, студент - преподаватель, студент -специалист, студент - клиент;

  -техническое содействие студентам в их практической деятельности.

Деятельность юридической клиники осуществляется в рамках следующих основных направлений: I) работа на курируемых предприятиях; 2) работа в приемной юридической клиники; 3) клиническое обучение.

Для работы по проекту были отобраны и распределены по группам 40 студентов III-V курсов дневного отделения юридического факультета. За каждой группой был закреплен преподаватель-куратор. По данному проекту в настоящее время студен I ы проходят стажировку на 20 предприятиях малого и среднего бизнеса, с которыми заключены договоры об оказании им бесплатных юридических услуг. Дэя осуществления практической деятельности разработана необходимая документация, специальные бланки и формы контроля и отчетности.

Ведется работа в приемной юридической клиники (комната 234, 1-й корпус Мордовского госу ниверситета), оснащенной материально-технической базой, правовой компьютерной системой Гарант-Максимум, юридической литературой. Студентами каждый день с 1000 до 1230 осуществляется прием клиентов (представителей общественных организаций, предприятий малого бизнеса, индивидуальных предпринимателей, граждан, желающих создать общественную организацию. заняться предпринимательской деятельностью).

Оказываются следующие виды бесплатных юридических услуг:

• -    юридические консультации;

• -    составление юридических документов (справок, писем, ходатайств, учредительных документов);

• -    составление исковых заявлений, встречных исков, кассационных жалоб, заявлений о принесении протеста, отзывов на исковые заявления;

• -    составление предпринимательских договоров и сопутству ющих доку ментов;

• -    представление интересов клиента в суде, государственных и муниципальных органах;

• -    посредничество в проведении переговоров, в том числе в разрешении юридических конфликтов; проверка документации предприятия на соответствие законодательству;

• -    претензионная работа;

• -    правовое просвещение и информирование клиента (ознакомление по необходимости консультируемых с содержанием юридической литературы, нормативносправочным материалом, федеральным, региональным и местным законодательством. актами органов исполнительной власти Республики Мордовия и решениями муниципальных органов, находящимися в информационной правовой библиотеке приемной).

Студенты принимают активное у частис в различных мероприятиях, запланированных и организуемых в рамках деятельности юридической клиники. Преподаватели и студенты стремятся к максимально близкому сотрудничеству в целях недопущения сбоев в оказании правовых услуг и достижения максимального взаимопонимания Для этого проводятся регулярные (не менее одного раза в неделю) встречи, на которых готовятся нужные документы, разрешаются возникшие проблемы и вырабатываются дальнейшие шаги по взаимодействию с предприятиями. Проводятся ежеквартальные семинары по обмену практическим опытом среди студентов, проходят специальные учебные курсы.

Главным результатом всех перечисленных мероприятий являются совершенствование практических навыков работы студентов, формирование у них умения организовывать, координировать деятельность по решению правовых вопросов. Клиническое юридическое образование позволяет студентам научиться эф- фективно оказывать юридическую помощь. работать с клиентами, готовить необходимые документы, выступать в суде. Вовлечение будущих юристов в работу с судебными органами и правозащитными организациями (коллегиями адвокатов) предоставляет им возможность совершенствовать свои знания и получать практические навыки во время обучения в вузе.

В планах клиники на ближайшее буду-щее - успешное завершение реализации проекта и расширение деятельности за счет оказания бесплатной правовой помощи малообеспеченному населению Республики Мордовия.

ПОДХОДЫ К СОЗДАНИЮ МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ ПО СОВРЕМЕННОЙ БИОЛОГИИ

И.Ю. Кудинова, ассистент кафедры общей педагогики психологопедагогического факультета Красноярского госуниверситета,

Какой должна быть сегодня подготовка преподавателей биологии - науки XXI в., чтобы биологическое образование отражало современный уровень этой науки? Характерными чертами современной биологии являются экспериментальный характер, использование сложного дорогостоящего оборудования и развитая индустрия приборов и материалов для исследования, трудоемкие и сложные методики, отсутствие наглядности, статистический характер результатов и др. В свой «современный» период, начавшийся в 40-е гг. XX в., биология дошла, как следует из приведенной ниже схемы, до «молекулярного дна» в уровне организации материи; здесь она будет находиться, по прогнозам, еще около 5 лет, после чего начнет двигаться вверх по лестнице уровней организации материи - «горячей» темой биологии XXI в. будет уже не геномика, а протеомика - исследование белков как продуктов экспрессии генов.

Трудно найти какое-либо отражение этой картины на школьных уроках биологии. Не секрет, что подготовка в педагогическом вузе оставляет мало шансов учителю средней школы преподавать этот предмет на современном уровне. Когда учителей все же обязуют подготовить учащихся к очередной «научной конференции», Стараются направить их в НИИ: делать исследовательские работы «на уровне» в условиях школы сегодня невозможно из- за недостаточной подготовки учителей, отсутствия методической и материальной базы.

Однако возможность делегировать свои функции сотрудникам НИИ есть не всегда. Кроме того, именно для школьного учителя было бы очень ценным показать такие свойства современной биологии, как экспериментальность, интерпретационный характер объяснений для часто непредсказуемого поведения биологических систем; статистический характер результатов; демократичность отношений внутри научного сообщества (что, впрочем, свойственно современной науке в целом). При этом невозможно не учитывать и тенденции современного образования.

Декларируемые ценности гуманистической концепции образования, требования к человеку информационного общества могут быть адекватно отражены на уровне конкретных методик и педагогических приемов в современном биологическом образовании. Поэтому в подготовку преподавателей биологии в Красноярском госуниверситете мы включили разработку студентами таких методик.

При создании пособий студенты из имеющейся базы методик для основного и дополнительного естественно-научного (главным образом, биологического) образования выбирают и адаптируют экспериментальные работы в соответствии с указанными ниже принципами.