Компьютерный мониторинг качества общего образования

Важнейшим условием эффективного управления региональной системой образования является мониторинг качества учебного процесса который представляет собой многоуровневую систему мероприятий, направленных на получение объективной информации об уровне знаний учащихся и качестве преподавания учебных дисциплин, ее обобщение и анализ с целью оптимизации учебного процесса. Эффективность и качество педагогических мониторинговых исследований значительно возрастают при использовании в них компьютерных методов сбора, хранения и обработки информации о функционировании системы образования (компьютерный мониторинг). Основной целью компьютерного педагогического мониторинга является оптимизация управления образовательным процессом на основе современных компьютерных технологий.

Структура региональной системы компьютерного педагогического мониторинга соответствует структуре системы управления образованием. В ней могут быть выделены следующие взаимосвязанные уровни обобщения и анализа информации: преподавательский; школьный; муниципальный; региональный.

Эффективное взаимодействие вышеназванных уровней возможно при выполнении следующих условий:

— наличия согласованных критериев оценивания качества учебного процесса на всех уровнях управления им;

— применения согласованных технологий сбора и анализа информации, позволяющих использовать результаты мониторинга на нижестоящем уровне в мо ниторинговых исследованиях вышестоящего уровня.

Основными функциями системы компьютерного педагогического мониторинга являются:

• 1)    диагностическая;

• 2)    контролирующая;

• 3)    аналитическая;

• 4)    обучающая.

Диагностическая функция компьютерного мониторинга реализуется путем сбора и анализа информации, отражающей содержательно-методические аспекты образовательного процесса. Главной целью диагностики, осуществляемой на основе результатов компьютерного педагогического мониторинга, является разработка рекомендаций по коррекции учебного процесса с целью повышения его качества.

Контролирующая функция мониторинга заключается в получении объективных сравнительных данных об уровне знаний определенной группы учащихся.

Аналитическая функция мониторинга состоит в анализе статистических данных, полученных в ходе мониторинговых исследований, с целью оценки состояния и прогнозирования развития системы образования.

Обучающая функция реализуется путем использования средств мониторинга непосредственно в учебном процессе (например, проведение тренировочных тестирований по дисциплине и анализ их результатов в классе).

В соответствии с характером решаемых задач в компьютерном мониторинге могут быть выделены следующие технологические уровни:

• 1)    уровень сбора информации;

• 2)    уровень статистической обработки информации и представления ее результатов в соответствующих формах;

• 3)    уровень формирования рекомендаций по оптимизации учебного процесса.

Система сбора информации включает в себя инструментальные и организационно-методические средства, позволяющие получить достоверные сведения об уровне знаний учащихся как критерии качества общего образования в регионе. С целью получения аналитических данных в мониторинге используется технология многоуровневого компьютерного тестирования учащихся. В соответствии с организационными уровнями мониторинга предусмотрены:

• 1)    текущее тестирование учащихся по отдельным элементам содержания учебного процесса (темам, разделам (модулям) дисциплины), проводимое преподавателями учебных дисциплин;

• 2)    контрольное текущее тестирование по укрупненным элементам содержания учебных дисциплин (организуется администрацией школы и (или) представителями вышестоящих органов управления образованием);

• 3)    контрольное итоговое тестирование учащихся (проводится администрацией школы и (или) представителями вышестоящих органов управления образованием).

Целью текущего тестирования является получение преподавателями сравнительных данных о степени усвоения учащимися заданных элементов содержания учебной дисциплины. Данные, полученные в результате сеансов текущего тестирования, используются для оперативной коррекции учебного процесса по дисциплине и организации индивидуальной работы с учащимися.

Контрольное тестирование на школьном уровне проводится администрацией образовательного учреждения с целью получения обобщенных сведений об уровне знаний учащихся школы по данной дисциплине и его динамике; сравнительного анализа уровня знаний учащихся по разным дисциплинам; оценки степени объективности текущего тестирования.

Контрольные тестирования на муниципальном и региональном уровнях мониторинга предусматривают получение сравнительных данных:

• 1)    об уровне знаний учащихся школ района (города, региона) по заданным элементам содержания отдельной учебной дисциплины (диагностика учебного процесса) или дисциплине в целом (контроль степени соответствия знаний учащихся требованиям ГОС);

• 2)    об уровне знаний учащихся школ района (города, региона) по разным учебным дисциплинам (междисциплинарный мониторинг);

• 3)    о степени объективности контрольных тестирований, проводимых на школьном уровне.

В качестве инструментальной среды сбора, обработки и анализа информации в региональный системе компьютерного педагогического мониторинга целесообразно использовать компьютерную тестовую систему «Инспектор», разработанную в Институте физики и химии МГУ им. Н.П. Огарева (2002 г.). Данная система является открытой и применяется в компьютерных сетях образовательных учреждений. Она позволяет:

• —    конструировать компьютерные тестовые задания, не имея навыков программирования;

• —    автоматически формировать тесты заданной структуры из баз тестовых заданий по предметам;

• —    управлять процедурой тестирования с рабочего места преподавателя и контролировать динамику процесса тестирования каждого испытуемого в режиме реального времени;

• —    формировать электронные базы данных результатов всех сеансов тестирования, включающие подробные протоколы ответов;

• —    представлять результаты тестирования в различных формах в зависимости от аналитических целей.

Ключевым элементом региональной системы компьютерного педагогического мониторинга является статистическая обработка результатов тестового контроля уровня знаний учащихся. Соответственно диагностической и контро-

^^^^ j^^^g?^ ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЖЖ^^

лирующей функциям мониторинга статистическая обработка результатов тестирования осуществляется по двум сценариям. По первому из них она проводится с целью анализа информации о степени усвоения учащимися заданных элементов содержания учебных дисциплин (мониторинг по содержанию учебного процесса); по второму — с целью сравнительного анализа абсолютных результатов контрольных тестирований различных групп учащихся (мониторинг учебных достижений учащихся).

Предметом статистической обработки в первом случае выступают массивы данных о результатах тестирования учащихся по отдельным элементам содержания учебной дисциплины (структурным элементам тестирования). Результатами статистической обработки в этом случае являются:

• 1)    распределение результатов тестирования учащихся заданной группы по элементам содержания учебного процесса (темам, разделам (модулям) учебных дисциплин);

• 2)    статистические данные, отражающие динамику результатов тестирования учащихся по выбранным элементам содержания учебной дисциплины (темам, разделам (модулям));

• 3)    сравнительные статистические данные результатов тестирования различных групп учащихся по заданным элементам содержания учебной дисциплины;

• 4)    статистические данные, характеризующие степень корреляции результатов

тестирования заданной группы учащихся по различным элементам содержания учебного процесса.

Во втором случае результатами статистической обработки информации являются:

• 1)    абсолютные результаты контрольных тестирований определенной группы учащихся (класса (классов), школы (школ)), представленные в виде ран-жирных таблиц, графиков, диаграмм;

• 2)    абсолютные и относительные результаты тестирования конкретного ученика, полученные в результате автоматического поиска в базах данных;

• 3)    сравнительные статистические данные о результатах контрольных тестирований по различным группам учащихся и образовательным учреждениям;

• 4)    сравнительные статистические данные о динамике результатов контрольных тестирований по различным группам учащихся и образовательным учреждениям;

• 5)    статистические данные, характеризующие степень корреляции результатов тестирования различных групп учащихся по заданным элементам содержания учебного процесса.

Характер и объем информации, обрабатываемой в мониторинговых исследованиях, определяется их целями и уровнем мониторинга. На рисунке представлена схема формирования компьютерных баз данных в региональной системе педагогического мониторинга.

__ Per БД _ >

Рис. Формирование баз данных на различных уровнях мониторинга

На преподавательском уровне мониторинга формируются базы данных П)? ..., Пп, содержащие результаты текущих сеансов тестирования по заданным элементам содержания учебной дисциплины.

На школьном уровне формируются базы данных Шр ..., Шп, содержащие обобщенные результаты мониторинга учебного процесса на преподавательском уровне, а также результаты контрольных тестирований, проводимых по инициативе администрации данного образовательного учреждения. Передача данных в базы Шр ..., Шп осуществляется по локальным сетям образовательных учреждений или на электронных носителях.

На муниципальном уровне мониторинга формируются базы данных Мр ..., Мп, содержащие обобщенные результаты мониторинга учебного процесса в образовательных учреждениях, подведомственных данному муниципальному органу управления образованием, а также результаты контрольных тестирований, проводимых по инициативе муниципальных органов управления образованием. Передача данных из баз образовательных учреждений в базы Мр ..., Мп осуществляется по телекоммуникационным сетям или на электронных носителях.

На региональном уровне мониторинга формируются базы данных РегБД, содержащие результаты контрольных тестирований, проводимых по инициативе Министерства образования РМ, а также статистические данные, полученные муниципальными органами управления образованием. Передача данных из баз муниципальных органов управления образованием в региональные базы данных РегБД осуществляется по телекоммуникационным сетям или на электронных носителях.

Результатом исследований, проводимых на всех уровнях мониторинга, явля ются соответствующие рекомендации по оптимизации учебного процесса. На преподавательском уровне результаты используются преподавателями для оперативной коррекции учебного процесса по дисциплине и организации индивидуальной работы с учащимися. В результате мониторинга на школьном уровне педагогический совет образовательного учреждения разрабатывает рекомендации по совершенствованию учебного процесса по соответствующим учебным дисциплинам. Результатом мониторинга на муниципальном уровне является сравнительный анализ качества учебного процесса в образовательных учреждениях района (города), а также рекомендации по совершенствованию учебного процесса в них. В результате мониторинговых исследований на региональном уровне осуществляются оперативный анализ текущего состояния региональной системы образования и планирование образовательной деятельности в регионе.

Условиями функционирования региональной системы компьютерного педагогического мониторинга являются:

• 1)    наличие в образовательных учреждениях персональных компьютеров, объединенных в локальную вычислительную сеть;

• 2)    наличие региональной компьютерной системы сбора и статистического анализа информации, получаемой в ходе мониторинга;

• 3)    наличие механизма, обеспечивающего условия для оптимизации учебного процесса в региональной системе образования на основе данных мониторинга;

• 4)    обучение преподавателей и сотрудников органов управления образованием методике и технологиям компьютерного мониторинга;

• 5)    наличие системы защиты мониторинговой информации на всех этапах ее обработки.