Концепция экстремально-психологической подготовки сотрудников ОМОН и СОБР

 вопросы выживания в различных условиях, первая помощь при ранениях и стрессовых ситуациях. Готовится к выпуску 11амятка сотруднику, выезжающему в зону вооруженного конфликта.

План психологической подготовки личного состава сводных отрядов г. Новокузнецка и других городов Южного Кузбасса, выезжающих в регион Северного Кавказа в спеикомандировку, выглядит следующим образом:

• I)    индивидуальная работа психолога ОВД с сотрудником. выезжающим в спеикомандировку. по индивидуальному плану:

• 2)    психодиагностическое обследование в ЦПД (по специальным тсс гам и методикам в перспективе);

• 3)    медицинский осмотр;

• 4)    морально-психологическое сопровождение сводных отрядов, убывающих в служебную командировку на Северный Кавказ (рабочая группа психологов). в Учебном центре № 2 ГУВД КО:

— Занятие«ПТСР.принципы.проявления. Пути профилактики. Саморегуляция» (2 часа) — взвод.

• -    Тренинговое занятие: формирование рабочей группы. Тренинг преодоления препятствий, трудностей» (2 часа) группа 12-15 чел.

— Тренинговое занятие: «Страх, его виды. Способы преодоления страха» (2 часа) группа 12-15 чел.

Тренинговое занятие, направленное на сплочение. слаженное деист вис отряда, в экстремальной ситуации в том числе (8 часов) — взвод.

Практическое занятие: «Экспресс-методы саморегуляции в условиях боевых действий. Аутогенная тренировка» (2 часа).

— Практическое занятие: «Невербальные признаки лжи, невербальные признаки общения» (6 часов).

— Индивидуальная работа по формированию части личности, ответственной за выживание в спецко-манднровкс(2часа).

— Индивидуальное консультирование командиров сводных отрядов, сотрудников.

Оформление аудио- видеоматериалов для сотрудников сводных отрядов.

Проведение социологических опросов личного состава сводных отрядов в начале и в конце спецподготовки.

I Доведение социологических исследований по запросу командиров сводных отрядов с выдачей рекомендаций.

— Выдача памяток, брошюр для сотрудников сводных отрядов, выезжающих в спеикомандировку на территорию Северного Кавказа.

КОНЦЕПЦИЯ ЭКСТРЕМАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИСОТРУДНИКОВ ОМОН И СОБР

Канд, психол. наук В.Н. Смирнов. докторант Академии управления МВДРоссии

Понятие экстремальности предполагает неопределенность. опасность, внезапность (неожиданность) ситуации, новизну обстановки, повышенный риск в деятельное! и. ответственность за принимаемые решения Перечисленные факторы имею ! значение только по отношению к человеку, особенностям восприятия им окружающего мира, поэтому экстремальность является психологической категорией.

Профессиональная подготовка сотрудников специальных подразделений к деятельности в экстремальной ситуации по своей сут и экстремальна, т.е. содержит элементы экстремальности на протяжении всего процесса. Экстремальность присутствует в целях и задачах подготовки, ее содержании, организационных формах и методах обучения, применяемых методиках и технологиях, используемых орудиях, инструментах, оборудовании,технических и имитационных средствах.

Экстремальная подготовленность сотрудников рассматривается как одна из задач профессионально-психологической и профессионально-педагогической подготовленности (3,370). Однако для сотрудников спецподразделений она имеет определяющее значение. В связи с этим их экстремальная подготовленность являлась единственной задачей профессиональ-но-психологической подготовки, в чем и состояли ее главная особенность и определяющий признак. Это позволяет классифицировать экстремально-психоло-1 ическую подготовку сотрудников специальных подразделений как самостоятельный вид психологической подготовки. Для специальных подразделений органов внутренних дел ОМОН и СОБР подготовка к действиям в экстремальных условиях является безаль-тернагивн ы м ком понентом.

Концепция экстремально-психологической подготовки сотрудников специальных подразделений органов внутренних дел определяет цели, задачи, принципы. структуру, алгоритм,технологию, факторы и условия этого процесса.

Целью экстремально-психологической подготовки сотрудников специальных подразделений является формирование готовности личного состава к успешному выполнению оперативно-служебных и служебно-боевых задач в экстремальных условиях деятельности. Подготовка направлена на выработку психической устойчивости, решительности, уверенности в своих силах и знаниях, способных действовать в сложной, быстроменяющейся, насыщенной опасност ью и критическими ситуациями обстановке, в условиях боевых действий, а также при проведении опе- ративных мероприятий.задержании и обезвреживании преступников, пресечении групповых нарушений общественного порядка и освобождении заложников.

Общими психологическими задачами обучения сотрудников специальных подразделений являлись: совершенствование психологической подготовленности и мастерства, умений и навыков, связанных с использованием оружия, специальных средств, боевой техники: повышение уровня личной безопасности; улучшение психологического взаимодействия между сотрудниками и слаживание подразделений при проведении служебных и боевых операций; отработка психологических приемов управления.

В процессе экстремально-психологической подготовки решались также частные задачи:

• —    обучение быстрой адаптации к экстремальным условиям:

• н авыки выработ ки грамотных тактических решении;

• —    умение выявлять максимальное количество достоверной информации при общении в напряженной обстановке;

усвоение способов сглаживания конфликтов: приобретение навыков управления подразделением.

Имеются специальные, определяемые приоритетными направлениями в деятельности ОМО11 и СОБР, задачи подготовки.

Для подразделений ОМОН необходимы знания, умения и навыки, связанные с охраной общественного порядка, обеспечением общественной безопасное -in. предупреждением и пресечением преступлений и иных правонарушений на улицах, в транспорте и других общественных местах, в том числе при осложнении оперативной обстановки, чрезвычайных обстоятельствах и в условиях чрезвычайного положения. Для СОБР приоритетными направлениями являются силовая поддержка оперативных и следственных мероприятий поделим особой важности, освобождение заложников, пресечение терроризма и деятельности вооруженных преступных групп, изъятие незаконно хранящегося оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и предотвращение их распространения, обеспечение личной (физической) охраны защищаемых лиц.

В связи с этим и экстремально-психологическая подготовка, наряду с общими психологическими задачами, должна была учитывать специфику специальных подразделений.

Решение общих психологических задач в экстремально-психологической подготовке достиг алось использованием комплексного психологического подхода. что повышало качество обучения по всем изучаемым направлениям, усвоение и дальнейшее практическое применение полученного материала.

I Три этом применялись психолого-педагогические принципы: нарастающего погружения (постепенное усложнение поставленных в процессе обучения задач). неразрывности процесса обучения (каждое последующее теоретическое или практическое занятие являлось продолжением предыдущего), востребованности учебного материала проходящими подготовку со трудниками (наглядная демонстрация необходимости изучаемого материала — показ видеофильмов о ведении боевых действий, групповое обсуждение практических аспектов изученного материала с разбором возможных ошибок и неудач, привлечение к занятиям в качестве консультантов ветеранов, имеющих опыт боевых действий), приближенности обучения к реальным действиям (подъем по сигналу «боевая тревога», проведение ночных стрельб, комплексных тактических учений с отработкой возможных критических ситуаций, приближенных к реальным), обкатки команды (повышение авторитета командира, формирование сплоченности в процессе проведения групповых занятий, с учетом структуры и динамики группы).

В процессе практических занятий использовались аудиозаписи: вой сирен и свист падающих снарядов, грохот взрывов, крики. При проведении занятий по тактической и огневой подготовке в ночное время, помимо звукового сопровождения, использовались световые проблески маячков, стрельба холостыми патронами, подрыв взрывпакетов.

Применение принципов в единстве способствовало преодолению временных ограничений, отведенных на занятия по экстремально-психологической подготовке, стимулировало потребносз ь в общении, обмене практическим опытом и изученным материалом между сотрудниками в свободное от обучения время.

Специальные психологические задачи решались в ходе проведения специальной, физической и боевой подготовки.

К специальным задачам ОМОН относились:

— обеспечение правопорядка, личной и имущественной безопасности граждан на улицах и в других общественных местах, объектах транспорта, предупреждение и пресечение правонарушений:

• — участие в раскрытии преступлений;

— совместные действия с другими службами и подразделениями органов внутренних дел. воинскими частями внутренних войск МВД России.органов Федеральной службы безопасности. Вооруженных сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов в борьбе с террористами, диверсантами, разведывательно-десантными группами.

Для их решения сотрудники ОМОН приобретали психолог ическиезнания, навыки и умения, необходимые для общения с гражданами во время обеспечения общественно! о порядка на массовых мероприятиях, при стихийных митингах, волнениях и погромах, с учетом психологических особенностей толпы. Изучались психолог ические приемы предупреждения и предоз вращения конфликтных ситуаций, возникающих в местах массового скопления граждан, вырабатывалась психологическая устойчивость, формировались психологически важные качества, необходимые при задержании правонарушителей и преступников в этих условиях.

Сотрудники СОБР решали следующие специальные задачи:

силовая поддержка оперативно-розыскных мероприятий и следственных действий в отношении участников организованных преступных групп, престу п- ных сообществ (организаций), изъятие незаконно хранящегося оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и предотвращение их распространения;

— пресечение терроризма и освобождение заложников. участие в специальных мероприятиях по задержанию (ликвидации) вооруженных банд, вооруженных преступников и освобождение заложников в процессе ведения переговоров с террористами:

— обеспечение личной (физической) охраны защищаемых лиц.

При обучении сотрудников СОБР разбирались вопросы, связанные с переговорной деятельностью в ситуации захвата заложников и проведением специальных операций по их освобождению. Отрабатывались вопросы вербального и невербального (мимика.

Сфукту ра экстремально-психоло! ической подготовки зависит не только от статуса подразделения, его целей и задач, но и от того, на каком ее этапе находились подразделение и отдельные его сотрудники,

Структура строится также с учетом требований системности, целенаправленности, интегративности, целостности, личностно-деятельностного единства, взаимодействия, развития, оптимальности, конгруэнтности. Исходя из этого предварительную экстремально-психологическую подготовку сотрудников специальных подразделений рассматривали в виде общей и специальной экстремально-психологической подготовки сотрудников ОМО1I и СОБР, в которых учтена специфика этих подразделений (схема 1).

Схема 1

Структура предварительной экстремально-психологической подготовки ОМОН и СОБР

Общая экстремально-психологическая подготовка сотрудников ОМОН и СОБР

Специальная экстремально-психологическая	Специальная экстремально-психологическая
подготовкаОМ()Н	подготовка СОБР

Регуляция психических состояний, благоприятных для работы в экстремальных условиях (эмоциональноволевая сфера) Приобретение экстремально-психологических навыков (мотивационно-операциональная сфера) Усвоение экстремально-психологических знаний и умений(когнитивная сфера) жесты, позы) взаимодействия оперуполномоченных при сопровождении силовых мероприятий в составе оперативно-боевых групп (разведки, захвата, прикрытия, блокирования), психологические приемы наружного наблюдения и личного сыска. Изучались методы установления психоло! ичсских контактов с источниками оперативной информации; формы, методы легендирования и прикрытия при кратковременном внедрении оперуполномоченных в преступные формирования на стадии реализации оперативных материалов с целью выявления и задержания наиболее опасных членов вооруженных организованных преступных групп и террористов.

Профессиональную (служебную, физическую и боевую), первоначальную подготовку, переподготовку и большинство курсов повышения квалификации сотрудников специальных подразделений по временному признаку всегда относили к предварительной подготовке в системе профессионального образования, до столкновения обучаемых с реальными экстремальными ситуациями. В связи с этим и экстремально-психологическое обучение на курсах относили к предварительно)! подготовке.

Профессиональную, в том числе и экстремальнопсихологическую подготовку сотрудников специальных подразделений перед началом действий (например. повышение квалификации перед командированием сотрудников в Северо-Кавказский pci ион), а также в ходе действий в экстремальных ситуациях относили к непосредственной подготовке.

В структуре подготовки выделены равнозначные психологические элементы, на коррекцию и регуляцию которых она была направлена: усвоение экстремально-психологических знаний и умений (когнитивная сфера), приобретение экстремально-психологических навыков (мотивационно-операциональная сфера) и контроль за регуляцией психических состояний, благоприятных для работы в экстремальных условиях (эмоционально-волевая сфера). Благодаря развитию этих элементов, активизировались профессиональные функциональные процессы co t рудников: поисковые. коммуникативные, удостоверительные, организационные, реконструктивные, социальные, прогностические и деятельностно-регулятивные.

Совокупность психологических элементов и профессиональных функциональных процессов, корректируемых и регулируемых в процессе экстремально-психологической подготовки, обусловлена сущностной природой объекта профессиональной деятельности и детерминирована ее целями, общими и специальными задачами, которые призвана решать эта деятельность. Взаимодействие всех элементов и процессов указанной совокупности на стадии предварительной подготовки обусловлено наличием единой цели достижения максимальной готовности сотрудников специальных подразделений к действиям в экстремальных условиях.

Алгоритм предварительной экстремально-психологической подготовки со трудников подразделений отличался от профессионально-психологическо!! под- готовки сотрудников других подразделений органов внутренних дел практической направленностью занятий, преобладанием тематических и комплексных учений с ориен гацией на экстремальные условия деятельности, обязательным включением экстремальнопсихологической составляющей (в виде тренингов, усложнений, утяжелений, эмоционально напряженных и психологически отталкивающих элементов) на всех этапах боевой, физической и служебной подготовки.

Предварительная экстремально-психологическая подготовка системно и комплексно учитывала решение отраслевых, профессиональных задач, а также общих и специальных задач самой экстремально-психологической подготовки, для чего применялись выверенные психодиагностические и психокоррекционные методики. Однако возможности предварительной экстремально-психологической подготовки были ограничены.

жение» психики сотрудника в процесс предстоящей деятельности.

11оэтому непосредственная экстремально-психологическая подготовка, как никакая другая, в наибольшей степени направлена на активизацию психической активности самого субъекта. Приобретая с помощью психологических технологий осознанную активность, сотрудники специальных подразделений становились способными самостоятельно влиять на жизненные и профессиональные цели, успешность своей профессиональной деятельности, собственную страте! ию развит ия и самореализации, внешние условия экстремальной среды, вслед за чем происходила переоценка собственных дост ижений.

По своей сути технология непосредственной экстремально-психологической подготовки выражает стратегию, тактику и технику использования сотрудниками специальных подразделений приобретенного ими на всех этапах экстремально-психологической

Схема 2

Структура непосредственной экстремально-пснхолт ичсской подготовки ОМОН и СОБР

Непосредственная экстремально-психологическая подготовка OMOI1

Непосредственная экстремально-психологическая подготовка СОБР

Контроль за регуляцией психических состояний, благоприятных для работы в экстремальных условиях (эмоционально-волевая сфера)

1 !риобретение экстремально-психологических навыков (мотивационно-операциональная сфера)

Усвоение экстремально-психологических знаний и умений (когнитивная сфера)

11оэтому так необходима была непосредственная экстрсмально-психологичсская подготовка сотрудников специальных подразделений, алгорит м и технолог ический процесс которой были иными, направленными в большей степени на создание позитивного боевого настроя, мобилизацию имеющихся психических ресурсов.

Непосредственную экстремально-психологическую подготовку рассматривают как единый учебный процесс-тренинг, в силу смещения в ней акцентов с психических качеств на регуляцию благоприятных психических состояний (схема 2). Сущность и специфика алгоритма непосрсдст венной экстремально-пси-холо! и ческой подготовки заключалась в моделировании экстремальных ситуаций, создании условий для обязательного использования сотрудниками специальных подразделений психических состояний, благоприятных для работы в экстремальных условиях, повышенной или полной «включенности» в ситуацию. без чего достижение успеха было бы невозможным пли проблематичным. В программу подготовки вводился полноценный семисуточный психологический тренинг. Конечной целью здесь являлось«погру- подготовки и самостоятельной работы психологического инструментария, сил и средств личностного потенциала для эффект ивного воздействия на основные компоненты психики.

В процессе непосредственной экстремально-психологической подготовки для достижения требуемого результата — полной готовности сотрудников специальных подразделений к действиям в экстремальных условиях использовались факторы риска, опасности, внезапности, необычности, быстрого изменения ситуации.сильного противодействия противника, в 1 ом числе в рукопашной схватке, длительности больших физических и психических нагрузок.

Для оценки эффективности экстремально-психологической подготовки сотрудников специальных подразделений к действиям в экстремальных условиях разработано критериальное основание, которое включало интегральный критерий -соответствие сотрудников функциональному предназначению. В качестве частных критериев применены такие. как профессиональная индивидуальная и социальная компетентность, личная безопасность, бесстрашие (схема 3).

Схема 3

Оценка эффективности экстрема.тыю-пснхило! нчсской подготовки сотрудников специальных подразделений органов внутренних дел

Соответствие сотрудников функциональному назначению

Профессиональная индивидуальная и социальная компетентность (сформирован носи, профессионально важных психологических качеств)

Личная профессиональная безопасность (осознание ценности собственной жизни и жизни окружающих как одного из элементов общей системы ценностей, овладение технологией безопасной деятельности)

Бесстрашие (овладение приемами непроизвольного вхождения в состояние полной или повышенной «включенности» в ситуацию)

11рофессиональную индивидуальную компетентность определяли как «владение приемами самореализации и развития индивидуальности в рамках профессии. готовность к профессиональному росту, способность к индивидуальному самосохранению, умение рационально организовывать свой труд бе $ перегрузок времени и сил» (1.35).

11рофссснональную социальную компетентность как овладение «совместной (i рупповой. кооперативной) профессиональной деятельностью, сотрудничеством, а также принятыми в данной профессии приемами профессионального общения; социальная ответственность за результаты своего профессионального труда» (1.34).

Личную профессиональную безопасность как «систему правовых, защитных.тактических и психолог ических мер. позволяющих обеспечить сохранение жизни и здоровья сотрудников органов внутренних дел при условии поддержания высокого уровня эффективности профессиональных действий Личная безопасность предполагает также владение безопасными методами труда, сформированной личностной установкой на выживание» (2.10).

Бесстрашие сотрудников «отстраненность» о i себя или вз! ляд на себя со стороны (переживание себя не как уникальности, а как рядоположенной вместе с другими личностями ценности), доспи нутое за счет вхождения в состояние повышенной или полной «включенности» в ситуацию, при котором выполнение функциональных обязанностей в экстремальных условиях происходило, невзирая на риск и опасность, в результате быстрой адаптации к этим условиям.

11а основе выработанных интегративных и частных критериев эффективности были разработаны соответствующие показатели. Для интегрированного Критдшя «соответствие сотрудников функциональному предназначению» выработаны показатели различного качества их адаптивности к экстремальной ситуации.

Ранее в исследованиях эти показатели были представлены через характеристики типов сотрудников с выраженными формами поведения в экстремальных условиях в зависимости от качества их адаптации к нестандартным ситуациям. К ним были отнесены типы повеления «мастер», адаптивный.демонстративный и дезалаптивный. 11рофсссиональная индивидуальная и социальная компетентность сотрудников определя лась экспертами по результатам тематических и комплексных учений как успешность (отличные результаты). недостаточная успешность (хорошие результаты). неуспешность (удовлетворительные результаты) и полная неуспешность (неудовлетворительные результаты) при участии в них.

Уровень овладения личной профессиональной безопасностью сотрудников оценивался через низкие, средние и высокие показатели, которые устанавливались по резулы атам предварительной и непосредственной экстрсмалько-психолог ических подготовок путем использования психодиагностических методик (качества оценки ситуации как опасной)

Степень бесстрашия сотрудников определялась через оценку экспертами состояний различных степеней «включенности» сотрудников в ситуацию. Они были описаны в разделе, посвященном особенное! ям благоприятных интсгрированых психических состояний в экстремальных условиях и представляли собой полную «включенность» в ситуацию, повышенную «включенность» в ситуацию, причастность к ситуации и «отстраненность» от ситуации.

11рак гика показала, что даже Поспелова гельно осуществляемое теоретическое и практическое обучение не обеспечивало взаимодействия систем теоретических знаний и практических действий. Именно в процессе применения знаний на практике происходило глубокое и полное раскрытие их содержания. В связи с этим Сотрудники специальных подразделении должны были нс просто освоить набор профессионально важных психологических знаний, а овладеть психологическими особенностями. востребованными самой профессиональной деятельностью в экстремальных условиях.

Поэтому психокоррекционная составляющая предварительной и непосредственной экстремально-психологических подготовок должна была представлять собой активные индивидуальные и групповые мегодики, направленные на скорейшую и адеквагную адаптацию сотрудников к экстремальным условиям, на профессиональную индивидуальную и социальную компетентность, личную безопасность и бесс трашие.

11а стадии предварительной экстремально-психологической подготовки для формирования индивидуальной и । рупповой профессиональной компетенции нами применялись методики: избирательной позитивной ретроспекции (самоанализ личного позитивного профессионального опыта и перенесение сг о на предстоящую деятельность), ситуативно-образная тренировка (мысленное воспроизведение экстремальной ситуации, вариантов ее развития, совершаемых действий и эмоционального фона деятельности), рационализация негативного опыта: обучение приемам психог шпени ческой гимнастики, аутогенная тренировка, экспресс-прием ы волевой мобилизации, способы снятия боли и усталости с помощью точечного массажа, воздействие на биологически активные точки.

С сотрудниками специальных подразделений проигрывались обучающие тренинги на развитие общения. взаимодействия и доверия: «Особенности межличностного взаимодействия в коллективе в экстремальных условиях», «Психологические основы профессионального общения в экстремальных условиях», «падение с высоты», «поводырь», «проверка паспортного режима», «досмотр», «задержание», «общение», «без слов», «жизненное пространство», «растяжка», «блиндаж», «общий рисунок». «круп>,«снежный ком», «скала», «поддержка».

В ходе практических занятий использовались методики на развитие личной и Iрупповой профессиональной безопасности: «Установка на успех». «Звезда выживания». Сотрудниками заполнялись «Обязательства о выживании».

Проводились практические занятия с использованием трансрегуляционных упражнений, направленных на выработку самообладания, повышение уровня личного контроля, осторожности, бдительности, внимательности в профессиональной деятельности.

В процессе формирования бесстрашия через регуляцию интегральных благоприятных психических состояний для работы в экстремальных условиях использовался комплекс методик обучения навыкам релаксации в движении (бег. ходьба), стоя, сидя и лежа; психологической саморегуляции, нацеленной на успешность деятельности в конкретной эмоционально-значимой ситуации; овладение различными видами дыхания (связное, активизирующее и т.д); развитие экстравертированного и интровертирован-ного внимания; профессионального восприятия и разрешения ситуаций.

При этом алгоритм организационного построения занятий предварительной экстремально-психологической подготовки был следующим.

В теоретический раздел психологической подготовки входили два занятия, которые состояли из первоначальной и завершающей диагностики сотрудников.

Все остальные темы предварительной экстремально-психологической подготовки были практическими и распределены по разделам боевой, служебной и физической подготовки. Они предназначались для всего личного состава либо для определенной категории сотрудников (руководителей, снайперов, минеров-подрывников и т.д.).

В общую часть предварительной экстремально-психологической подготовки сотрудников ОМО11 и СОБР были включены следующие темы:

обеспечение личной профессиональной безопасности сотрудников при проведении массовых меро приятий, задержании подозреваемых и преступников, личном досмотре и конвоировании лиц, подозреваемых в совершении преступления;

— психологическое воздействие ситуации «окружения». профилактика возникновения конфликтов, проявление чуткости, выдержки и взаимной поддержки. 1 кихологическая подготовка к прорыву из «окружения»;

обеспечение жизнедеятельности сотрудников в боевых условиях (осуществление оптимального режима труда и отдыха, активизация, мобилизация и восстановление сил. регуляция психических состояний перед выполнением специальных операций и на отдыхе);

методы повышения боевого духа через высвобождение гнева, использование психологической тактики выживания в опасных для жизни чрезвычайных ситуациях:

психологические особенности допроса пленных и опроса местных жителей:

• —    отработка групповой слаженности и взаимопонимания, вербальных и невербальных способов общения;

• —    регуляция психических состояний перед приемами рукопашного боя и прохождением полосы препятствий;

• —    преодоление полосы препятствий (выработка профессионально важных качеств: психологической устойчивости, ловкости, быстроты, решительности, смелости, выносливости, силы, профессионального восприятия крови, трупов животных и человека с резким гнилостным запахом, сильных шумовых эффектов. криков, стонов);

• — отработка реакции, психотехник мысленной победы и мысленных действий в процессе ведения рукопашного боя;

взаимодействия в отряде (группе) при осуществлении боевой стрельбы по нескольким движущимся мишеням, перемещении отряда (группы) при налете. засаде, отработка способов невербального общения. Освоение психотехник мысленной победы и мысленных действий в процессе ведения огня;

подбор, слаживание снайперских лар. тренировка выдержки и психологической псрсключаемос-ти у снайперов;

— психологические приемы безопасности при осуществлении охраны временного пункта дислокации. Психологические особенности длительного проживания сотрудников в условиях ограниченно! о пространства (палатка, землянка):

использование специальных средств свето-шумового и психологического воздействия на преступников;

система психолог ического обеспечения выживаемости экипажа в условиях изоляции (приемы взаимной психологической поддержки и настроя на победу);

— освоение навыков оказания первой доврачебной психологической помощи пострадавшим сотрудникам и гражданам.

освоение принципов внушения и самовнушения. применения медитативных упражнений .тля снятия боли при травмах и ранениях;

овладение приемами снятия нервно-эмоционального напряжения после выполнения профессиональных задач, связанных с применением огнестрельного оружия:

руководство и лидерство в группах, совместимость и сплоченность сотрудников. Предотвращение конфликтов в стандартных и экстремальных условиях:

психолого-педагогические аспекты воздействия командиров на сотрудников в ходе подготовки. боевых действий и на отдыхе.

В специальную часть предварительной экстремально-психологической подготовки сотрудников ОМОН вошли темы:

психологическое воздействие на правонарушителей, склонение преступников к отказу от вооруженного сопротивления и добровольной сдаче;

— психологические особенности досмотра транспортных средств и имущества. Осуществление наблюдения за реакциями подозреваемых при выявлении оружия, наркотиков и других запрещенных грузов:

приемы предупреждения и предотвращения конфликтных ситуаций, возникающих в местах мае- coboi о скопления граждан.

В специальной части экстремально-психоло! ичсской подготовки для сотрудников СОБР, с учетом специфики их деятельности, были предложены темы.

• —    психологические приемы убеждения и построения взаимоотношений в процессе переговоров с преступниками. захватившими заложников. Гак гика склонения преступников к отказу от вооруженного сопротивления, освобождению заложников и добровольной сдаче;

• -    психологическая совместимость сотрудников сохраняемым лицом, правила поведения при возникновении нестандартных ситуаций и способы их устранения (преследование, нападение, обнаружение взрывного устройс 1 ва. дорожно-транспортные происшествия. болезнь);

— психологические аспекты привлечения граждан к негласному сотрудничеству (потребность выговориться, дать на кого-либо информацию).

• т актика установления психологического контакта с источниками негласной информации и проникновения в opt апизованные преступные i руппы;

• —    морально-этические основы ОРД;

• тактика проведения разведбесед в экстремальных условиях;

— способы вербовки;

• — особенности сбора информации, документирования преступных действий и реализация материалов, добытых оперативным путем;

установление профессионального побудительного общения, социального взаимодействия в эмоционально-напряженных ситуациях;

• — отработка элементов техники речевого и невербального общения, активного слушания и получения целевой информации;

оценка людей в процессе общения ио внешним и внутренним признакам и использование этой оценки для психологического воздействия на субъект заинтересованности.

Для прак 1 ичсской реализации процесса обучения по всем курсам эксгремально-психолог ичсской подготовки личного состава подразделений первоначальное обучение прошли инструкторы и руководители обучающих групи СОБР и ОМОН

11остроение непосредственной экстремально-пси-холог ичсской подготовки ОМОН и СОБР представляло собой непрерывный семидневный экстремально-психологический тренаж, организационно входящий в комплексное учение.

Гревинг преследовал цель отработать у сотрудников профессионально t рамотные действия, исключающие промахи, просмотры и ошибки во время осу-шествления проверок документов, сопровождения t рузов,задержания граждан, доставки задержанных, осмотра строении и отдельных помещений, борьбу со снайперами и вооруженными группами преступников, передвижений по незнакомой местност и, на участках с ловушками, по заминированной мест ноет ночью, при плохой видимости.

Каждый сотрудник в процессе тренинга отработал алгоритм своих действий (выработал индивидуальную тактику). При этом напряженность в непосредственной экстремально-психологической подго-товке достигалась:

увеличением физических и нервно-психических нагрузок:

• созданием запутанной и непредсказуемой обстановки;

• д лительностью активной деятельности и небольшим временем, отведенным на отдых;

• — выполнением нормативов в условиях, приближенных к боевым действиям:

• интенсивностью световых и звуковых раздражителен. характерных для боя;

• быстрой сменой вводной и тактической обстановки;

неожиданным проведением боевых тревог.

• — применением средств имитации неожиданно и на незначительном удалении отличного состава.

Разнообразие занятий достигалось путем

— смены мест и условий проведения занятий.

изменения учебных условий выполнения профессиональных действий, последовательно! о увеличения напряженности вводных.

Существенное значение в непосредственной экстремально-психологической подготовке придавалось уровню психологической подготовленности руководителей. так как в боевой обстановке их психологическое влияние на сотрудников зачастую оказывалось нс менее существенным, чем подготовка. Психологическое влияние руководителей могло либо компенсировать недостатки и увеличить преимущества подготовки, либо зачеркнуть ее положительные результаты.

К факторам психологического влияния руководителей на сотрудников следовало отнести:

• качества личности и состояния руководи геля;

стиль управления, принимаемые решения, методы работы и организаторские способности:

• манеру общения.стиль поведения и отношение к подчиненным;

• — заботу о подчиненных;

уровень профессионализма и боевой опыт; самообладание и требовательность к себе.

Непрерывный семидневный психологнческий тренинг ОМОН заключался в подъеме по тревоге, выдвижении маршем с отражением нападения входе передвижения. При этом отрабатывались приемы саморегуляции и настроя на экстремальные условия в процессе подъема по тревог с, построения и выдвижения к месту выполнения задачи. Велась отработка взаимодействия. сплоченност и. взаимозаменяемости и взаимопомощи в ходе отражения нападения.

Сотрудники ОМОН, прибыв к мест у выполнения специальной операции, развертывали палаточный городок на открытой местности, выставляли охранение, отрывали окопы и блиндажи. В результате внезапного нападения противника организовывали оборонительные действия. вели огонь в дневное и ночное время суток. При этом происходило формирование психолог ической устойчивости и профессионального восприятия в результате непрекращаютихся интенсивных действий неприятеля (звуковые, визуальные воздействия на психику), психологической выносливости через отработку вводных, связанных с окружением, отсутствием боеприпасов и многократным превосходством противника, захватом на глазах у остальных одного из сотрудников в плен: необходимостью ид! и на nepei оворы с боевиками при возможной провокации с их стороны. Психологом осуществлялась профилактика возникновения конфликтов, культивировалось проявление чуткости, выдержки и взаимной поддержки. Осуществлялось обеспечение жизнедеятельности сотрудников в боевых условиях (осуществление оптимального режима труда и отдыха, активизация, мобилизация и воссгановлениесил.рс-гуляция состояний перед проведением специальной операции и на отдыхе). Велась психологическая подготовка к прорыву из «окружения».

В ходе контрнаступатсльных действий сотрудники преодолевали естественную полосу препятствий, форсируя водные переправы (вброд, вплавь, с использованием подручных средств, на плотах, по льду). инженерные (мины, фуг асы. проволочные заграждения, заборы, траншеи) и огненные преграды, отрывая и маскируя подземные коммуникации. В результате у них улучшались профессионально важные качества (психологическая устойчивость, надежность, ловкость. быстрота, решительность, смелость, выносливость, сила), проходила регуляция восприятия (крови. трупов животных и человека с резким гнилостным запахом, сильных шумовых эффектов, криков, стонов) при преодолении естественной полосы препятствий. формировалась групповая слаженность и взаимопонимание, отрабатывались вербальные и невербальные контакты.

Происходило укрепление сплоченности, взаимоподдержки. выдержки и психологической персклю-чаемости у специалистов (минеров, снайперов, гранатометчиков. пулеметчиков, наблюдателей химических постов, взрывотехников, санинструкторов) при разминировании проходов, преодолении проволоч ных заграждений, заборов, траншей, огненных преград, защите от радиационного и химического заражения. выносе раненых с поля боя.

При стабилизации обстановки сотрудники приступили к выполнению своих обязанностей на контрольно-пропускных пунктах и блок-постах. Проводили осмотр авто транспортных среде т в и обнаруживали нелегальный провоз оружия, наркотиков, заложников, пресекали террористические вылазки и установление на дороге фугасов. При этом осуществлялась тренировка внимания.профессиональной наблюдательности. памяти, навыков личной и групповой безопасности при досмотре автотранспорта, людей, документов, грузов (выемка запрещенных грузов, оружия, наркотиков и т.д.). обыске и конвоировании лиц. подозреваемых в совершении преступления.

11ри возникновении массовых беспорядков предпринимали оперативные действия к быстрейшей их ликвидации, выявлении и изоляции активных участников и организаторов. Осуществлялась отработка приемов предупреждения и предотвращения конфликтных ситуаций, возникающих в местах массового скопления граждан и на несанкционированных митингах.

Сотрудниками ОМОН задерживались учебные диверсионные группы противника при попытке проникновения на охраняемую территорию для проведения террористических актов и захвата заложников. Ими проводились силовые мероприятия по изъятию оружия из условных населенных пунктов и задержанию боевиков. При этом осуществлялось соблюдение правил личной и групповой безопасности. Отрабатывались навыки психологического воздействия командиров на сотрудников (мобилизация, повышение настроя) в ходе подготовки к операции по изъятию боеприпасов, задержанию террористов и на отдыхе. 11ри-менялись приемы психолог ического воздействия на правонарушителей,склонения преступников к отказу от вооруженного сопротивления и добровольной сдаче, допроса пленных и опроса местных жителей.

В ходе комплексных учений, находясь в составе отрядов, специальные тактическиезадачи выполняли снайперы. 1 ранатометчики. пулеметчики, наблюдатели химических постов. взрывотехники, санинструкторы.

I ак. перед снайперами ставились задачи по обнаружению и уничтожению снайперов противника, уничтожению террористов, угрожающих уничтожением населению. Гранатометчикам и пулеметчикам — по уничтожению скопления замаскированного противника и противника в лесистой местности. Взрывотехникам приходилось разминировать фугасы, выставляемые террориста ми ночью на дороге и на маршруте движения отряда. Наблюдатели химических постов своевременно реагировали на заражение атмосферы и водоемов в районе действия отряда и принимали меры к недопущению вывода отряда из строя. Санинструкторы принимали меры к оказанию медицинской помощи условным раненым и их своевременной эва-куацни вовремя и после боя. В результате отработки навыков по специализации у сотрудников закреплялись профессионально важные психолог ичсские качества и сос тояния.

На отдыхе под руководством психолога сотрудники отрабатывали приемы релаксации, дыхательные упражнения и трансрсгуляционные психотехники в целях регуляции состояний, быстрого засыпания и настроя на предстоящую деятельность.

Организационно непосредственная экстремальнопсихологическая подготовка СОБР представляла собой также семидневный психологический гренаж в составе комплексных учений, который заключался в подъеме по тревоге, выдвижении маршем с отражением нападения в ходе передвижения, прибытии к месту выполнения специальной операции, рассредоточении на местности, маскировке, отрыве блиндажей, окопов для стрельбы лежа, с колена, стоя, развертывании палаточногола! еря с отработкой нормативов. 11ри этом проходи ла отработка психолог ичсской устойчивости. надежности, профессионального восприятия и психолог ичсской выносливости. Психологом осуществлялись меры по поддержанию в группах взаимовыручки. оптимального режима труда и отдыха, активизации, мобилизации и восстановлению сил. Сотрудниками под руководством психолога проводилась регуляция состояний перед специальными операциями и на отдыхе. Велась психологическая подготовка к прорыву из окружения.

Осуществлялся сбор информации, представляющей оперативный интерес. Условием при этом было установление доброжелательно! о. профессионально-। о. побудительного общения и взаимодействия с населением. активного слушания и получения целевой информации, привлечение к сотрудничеству источников. представляющих оперативный интерес, психологическое воздействие на субъект заинтересован кости.

Отрабатывались блокирование вооруженных преступников. захвативших заложников, их склонение к сдаче (ведение переговоров), применение специальных средств для психологического воздействия и поражения. 11роводилось учение по задержанию (ликвидации) вооруженных преступников, захвативших заложников в здании, автотранспорте, самолете Сотрудники СОБР обучались задержанию (ликвидации) вооруженных преступников на открытой и закрытой местности в различно!! обстановке. 11ри этом осуществлялась отработка психологических приемов склонения преступников к отказу от вооруженного сопротивления и добровольной сдаче.

Силовая операция по ликвидации вооруженных преступников, имеющих превосходящие силы, велась при помощи оружия и приемов рукопашной борьбы. Осуществлялась двухдневная оборона в окружении с последующим прорывом. При этом сотрудники вели интенсивный oi онь из автоматов, пулеметов, гранатометов как днем, так и ночью, осуществляли изготовку к стрельбе при действиях в пешем порядке, с места, после передвижения на разнообразной местности. с коротких остановок и в ходьбе. Проводилась разведка инженерных заграждений противника, минирование участков предполагаемого наступления врага, разминирование проходов .тля прорыва из «окружения». Сотрудники действовали на марше и в походном охранении, высылали дозор, двигались по указанному маршру ту с ведением наблюдения. Отрабатывались ориентация по карге и без карты (определялись стороны горизонта по компасу, небесным све-।илам, местным предметам), выбор и использование ориентиров, целеуказание на местности, на незнакомых участках местности Вырабатывалась тактика конструктивного взаимодействия руководителей и сотрудников (оперативного, управленческого, психолого-педагогического).

Выводы Экстремальная подготовленность сотрудников специальных подразделений являлась единственной задачей профессионально-психоло! ичсской по;и отовки, в чем и состоят ее главная особенность и определяющий признак. Это позволило классифицировать экстремально-психологическую подго i овку сотрудников специальных подразделений как самостоятельный вид психологической подготовки.

Для специальных подразделений органов внутренних дел — ОМОН и СОБР — подготовка к действиям в экстремальных условиях являлась безальтернативным и необходимым компонентом. Поэтому на всех этапах профессиональной (служебной, боевой и физической). предварительной и непосредственной, подготовки сотрудников специальных подразделений ОВД экстремально-психологическая подготовка вошла неотъемлемой частью.

I !а указанных этапах, наряду с общими психологическими задачами, учитывалась специфика спеи-подразделений через введение общих и специальных учебных тем в предварительной, моделирование и отработку вводных — в непосредственной экстремально-психологической подготовке.

Концепция экстремально-психологи ческой подготовки сотрудников специальных подразделений ОВД определила цели, задачи, принципы, структуру, алгоритм, технологию, факторы и условия этого процесса. Экстремально-психологическая подготовка сотрудников специальных подразделений имеет общие и специальные задачи, в зависимости от профессионально!! направленности подразделений ОМОМ. СОБР и функциональной ориентации сотрудников. При этом использовались психолого-педагогические принципы: «нарастающего погружения», «неразрывности процесса обучения», «востребованности учебного материала», «приближенности обучения к реальным лейст виям». «обкатки команды».

Структурно эксгремально-психологическая подготовка состояла из предварительной и непосредственной составляющей, имела свои задачи и психологические элементы построения.

Алгоритм непосредственной и предварительной экстремально-психологических подготовок был связан с практической направленност ью занятий, преобладанием в них тематических и комплексных учений с ориентацией на экстремальные условия деятельности, обязательным включением экстремально-психологической составляющей во все разделы боевой, физической и служебной подготовки. Алгоритм непосредственной экстремально-психологической подготовки заключался в едином учебном процессе-тренинге, в смешении в ней акценговс психических качеств на регуляцию благоприятных психических состояний.

Процесс предварительной подготовки учитывал решение отраслевых, профессиональных задач, а также общих и специальных задач самой экстремально-психолог ичсской подготовки. Технология нспосред-ствсниой экстремально-психологической подготовки представляла собой стратегию, тактику и технику профессиональной деятельности сотрудников специальных подразделений, приобретенного ими опыта, знаний. умений и навыков на всех этапах экстремально-психологической подготовки и проявлялась в успешности самостоятельной профессиональной деятельности в процессе учения-тренинга.

В процессе непосредственной экстремально-психологической подготовки для дост ижения требуемого результата — полной готовности сотрудников специальных подразделений к дейст виям в экстремальных условиях использовались факторы риска, опасности. внезапности, необычности, быстрого изменения ситуации, сильного противодействия противника.

В составе предварительной экстремально-психологической подготовки были выделены равнозначные психологические элементы, на коррекцию и регуляцию которых она была направлена: усвоение экстремально-психологических знаний и умений (ко! -нитивная сфера), приобретение экстремально-психологических навыков (мотивационно-операциональная сфера) и контроль за регуляцией психических сост ояний, благоприятных для работы в экстремальных условиях (эмоционально-волевая сфера)

Непосредственная экстремально-психологическая подготовка сотрудников специальных подразделений в большей степени была направлена на создание условий для обязательного использования сотрудниками специальных подразделений психических состояний, благоприятных для работы в экстремальных условиях. позитивного боевого настроя, мобилизацию имеющихся психических ресурсов, без чего достижение успеха было бы невозможным или проблема!ичрым.

В ходе предварительной и непосредственной экстремально-психологической подготовки применялся широкий набор психодиагностических и психокоррекционных методик, который позволил повысить их эффективность.

Для се оценки разработано критериальное основание. которое включало интегральный критерий соответствие сотрудников функциональному предназначению. В качестве частных критериев применены такие, как профессиональная индивидуальная и социальная компетентность, личная безопасность, бесстрашие.