Концептуализация сравнительной педагогики в условиях перехода к цифровому обществу

В статье рассматриваются концептуальные подходы в сравнительной педагогике. Выявлены основные тенденции развития компаративного анализа. Констатируется, что важной задачей сравнительного педагогического исследования является анализ того, как социальные и политические ценностные позиции трансформируются в ситуативные акты обучения. Автор отмечает, что разработка политики в области образования во многих странах основывается на предположении, что так называемое «хорошее образование» находится в линейной причинно-следственной связи с успеваемостью учащихся. Дискурс зарубежных концепций позволяет отметить, что педагогика интегрирует культуру и ценностные позиции относительно цели, формы и содержания образования, которые отдают предпочтение одним значениям и способам бытия перед другими. Выявлены факторы, оказывающие влияние на педагогику и сформированные континентальной моделью, в том числе описываются социально-политические аспекты реализации методологии компаративного анализа. В статье раскрывается значение современных информационно-технологических факторов, влияющих на систему образования, институционализацию сравнительно-педагогических исследований.