Конкурс интернет-проектов как проекция информационно-коммуникационной компетентности педагогов СПО

Автор: Сташкевич И.Р., Башарина О.В.

Журнал: Инновационное развитие профессионального образования @journal-chirpo

Рубрика: Качество профессионального образования и рынок трудовых ресурсов

Статья в выпуске: 4 (16), 2017 года.

Бесплатный доступ

Используя региональной конкурс интернет-проектов как площадку для проявления информационно-коммуникационной компетентности педагогов СПО Челябинской области, авторы исследуют развитие таковой. Совершенствование информационно-коммуникационной компетентности анализируется как с содержательной, так и с технологической стороны.

Информационно-коммуникационная компетентность педагогов спо, профориентация, интернет-проект, сетевое сообщество, дистанционный курс, тематический сайт

Короткий адрес: https://sciup.org/142228062

IDR: 142228062

Текст научной статьи Конкурс интернет-проектов как проекция информационно-коммуникационной компетентности педагогов СПО

Социально-экономическая ситуация в стране изменяет рынок труда и повышает требования к уровню профессиональной подготовленности выпускников СПО. Одним из обязательных компонентов, обеспечивающих получение качественного профессионального образования, является высокая профессиональная компетентность педагогических кадров. Требования к педагогам профессионального образования консолидированы в профессиональном стандарте, согласно которому педагоги должны среди прочего обладать знаниями об электронных образовательных и информационных ресурсах, необходимых для организации учебной (учебно-профессиональной), исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся, а также применять современные технические средства обучения и образовательные технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение; использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы [1].

Занимаясь изучением теоретических и практических основ развития информационно-образовательной среды профессиональных образовательных организаций (далее — ПОО), мы неоднократно обращались к проблеме развития информационно-коммуникационной компетентности (далее — ИК-компетентность) педагогов СПО [2; 3].

В данной работе предпринята попытка посмотреть на проблему через призму областного конкурса интернет-проектов «Я выбираю профессию», который в 2013 г. проводился в регионе в соответствии с Постановлением правительства Челябинской области от 12.07.2011 № 228-11 «Об областной целевой программе развития профессионального образования в Челябинской области на 2011–2015 годы» [4], а далее ежегодно в соответствии с государственной программой Челябинской области «Развитие профессионального образования в Челябинской области» на 2014–2019 годы [5]. Пятилетний юбилей конкурса определяет приоритетность профориентационной работы ПОО.

Основной целью данного конкурса является выявление лучшего опыта профориентационной работы ПОО Челябинской области с использованием интернет-технологий.

Отметим, что актуальность интернет-проектов в современном обществе очень велика. Согласно данным Mediascope [6], в 2017 г. число пользователей сети Интернет в России насчитывает 87 миллионов человек (примерно 71 % населения страны). Средний возраст пользователей сети Интернет — немного старше 30 лет; наибольший опыт работы имеют люди от 21 года до 30 лет; мобильным интернетом чаще всего пользуется молодежь от 18 до 25 лет.

За пятилетнюю историю конкурса в нем участвовали проекты, представленные 41 ПОО, что составляет 91 % ПОО региона (табл. 1).

Таблица 1

Участие ПОО в областном конкурсе интернет-проектов «Я выбираю профессию»

№	Название образовательной организации	2013 г.	2014 г.	2015 г.	2016 г.	2017 г.	Итого
1	ГБПОУ «Аргаяшский аграрный техникум»	+	+			+	3
2	ГБПОУ «Ашинский индустриальный техникум»		+			+	2
3	ГБПОУ «Бакальский техникум профессиональных технологий и сервиса им. М. Г. Ганиева»	Не принимали участия
4	ГБПОУ «Верхнеуральский агротехнологический техникум — казачий кадетский корпус»					+	1
5	ГБПОУ «Златоустовский индустриальный колледж им. П. П. Аносова»	+	+	+	+	+	5
6	ГБПОУ «Златоустовский педагогический колледж»	+		+		+	3
7	ГБОУ ПОО «Златоустовский техникум технологий и экономики»			+	+	+	3

Продолжение таблицы 1

№	Название образовательной организации	2013 г.	2014 г.	2015 г.	2016 г.	2017 г.	Итого
8	ГБПОУ «Карталинский многоотраслевой техникум»	+					1
9	ГБПОУ «Каслинский промышленно-гуманитарный техникум»	+	+	+	+	+	5
10	ГБПОУ «Катав-Ивановский индустриальный техникум»		+			+	2
11	ГБПОУ «Копейский политехнический колледж им. С. В. Хохрякова»	+	+	+	+	+	5
12	ГБПОУ «Коркинский горно-строительный техникум»	+	+	+	+	+	5
13	ГБПОУ «Магнитогорский педагогический колледж»			+		+	2
14	ГБПОУ «Магнитогорский строительно-монтажный техникум»			+	+		2
15	ГБОУ ПОО «Магнитогорский технологический колледж им. В. П. Омельченко»	+	+	+	+	+	5
16	ГБПОУ «Миасский геологоразведочный колледж»					+	1
17	ГБПОУ «Миасский педагогический колледж»			+	+		2
18	ГБПОУ «Миасский строительный техникум»			+			1
19	ГБПОУ «Миасский машиностроительный колледж»			+	+	+	3
20	ГБПОУ «Озерский технический колледж»				+		1
21	ГБПОУ «Первомайский техникум промышленности строительных материалов»			+		+	2
22	ГАПОУ ЧО «Политехнический колледж» г. Магнитогорск		+	+		+	3
23	ГБПОУ «Саткинский политехнический техникум им. А. К. Савина»	Не принимали участия
24	ГБПОУ «Симский механический техникум»		+	+	+	+	4
25	ГБПОУ «Троицкий педагогический колледж»	+				+	2
26	ГБПОУ «Троицкий технологический техникум»	+	+	+	+		4
27	ГБПОУ «Усть-Катавский индустриально-технологический техникум»		+			+	2
28	ГБПОУ) «Чебаркульский профессиональный техникум»			+			1
29	ГБПОУ «Челябинский автотранспортный техникум»	+		+		+	3
30	ГБПОУ «Челябинский государственный колледж индустрии питания и торговли»	+			+		2
31	ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж № 1»	+		+			2
32	ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж № 2»			+		+	2
33	ГБПОУ «Челябинский государственный промышленно-гуманитарный техникум им. А. В. Яковлева»	+	+	+			3
34	ГБПОУ «Челябинский дорожно-строительный техникум»			+	+	+	3
35	ГБПОУ «Южно-Уральский государственный колледж»	+			+	+	3

Окончание таблицы 1

№	Название образовательной организации	2013 г.	2014 г.	2015 г.	2016 г.	2017 г.	Итого
36	ГБПОУ «Челябинский механико-технологический техникум»	+	+	+			3
37	ГБПОУ «Челябинский профессиональный колледж»	Не принимали участия
38	ГБПОУ «Челябинский радиотехнический техникум»			+	+		2
39	ГБПОУ «Челябинский техникум промышленности и городского хозяйства им. Я. П. Осадчего»	+	+	+	+	+	5
40	ГБПОУ «Челябинский техникум текстильной и легкой промышленности»				+		1
41	ГБПОУ «Челябинский энергетический колледж им. С. М. Кирова»	+	+			+	3
42	ГБПОУ «Южно-Уральский многопрофильный колледж»	+	+	+	+	+	5
43	ГБПОУ «Южно-Уральский государственный технический колледж»	+		+	+		3
44	ГБПОУ «Южноуральский энергетический техникум»	+		+	+	+	4
45	ГБПОУ «Юрюзанский технологический техникум»	Не принимали участия

Анализ данных таблицы 1 показывает среди прочего способность и готовность педагогов ПОО разрабатывать профориентационные интернет-проекты по пятибалльной шкале:

от 0 в четырех образовательных организациях до 5 в семи ПОО региона.

За время проведения на конкурс был представлен 121 интернет-проект (рис. 1).

Рис. 1. Количество интернет-проектов, представленных на конкурс профессиональными образовательными организациями

ИК-компетентность разработчиков проектов проявляется в том числе и в умении использовать различные технологические основы для разработки проектов. Отметим, что к участию в конкурсе допускались интернет-проекты, представленные в форме:

– тематического веб-сайта;

– профориентационного дистанционного курса по профессии;

– профессионального сетевого сообщества (блога, сообщества, группы в социальных сетях).

Все эти формы были использованы в ПОО для разработки интернет-проектов (рис. 2).

□ В структуре официального сайта ПОО в Отдельный Web-сайт

ЕЭ Дистанционный курс

■ Сетевое сообщество в Локальная версия

Рис. 2. Распределение интернет-проектов по форме представления

Обращает на себя внимание тот факт, что стабильно высоким остается количество проектов, размещенных в структуре официального сайта ПОО, однако в восемь раз возросло количество проектов, использующих сетевые сообщества. Это свидетельствует о том, что разработчики хорошо ориентируются в интер-нет-предпочтениях современной молодежи, т. е. говорит об их информационно-коммуникационной компетентности.

Традиционно содержательное наполнение интернет-проектов направлено на знакомство с сущностью профессии, ее историей, перспективами и вариантами трудоустройства. Объем и качество содержательного наполнения интернет-проектов растет с каждым годом, и если в 2013 г. оно было представлено лишь отдельными текстовыми файлами, то сегодня это достаточно разветвленная структура веб-страниц, которые содержат аудио- и видеоинформацию.

В 2017 г. содержательное наполнение интернет-проектов не ограничилось только традиционным описанием профессии. Златоустовский техникум технологий и экономики, победитель конкурса 2017 г., и Копейский политехнический колледж им. С. В. Хохрякова представили интернет-проекты, которые сопровождают их профориентационную работу. Они раскрыли направления взаимодействия с детскими садами, школами, предприятиями; варианты кружковой работы с будущими абитуриентами; анкетные опросы, конкурсы, олимпиады, в которых принимают участие обучающиеся всех возрастных групп.

Интерактивность является одной из главных характеристик любого интернет-проекта. Для ее реализации ПОО активно используют профориентационное тестирование. Так, в 2016 г. победитель конкурса — Южно-Уральский государственный технический колледж — разработал интерактивную игру профориентационной направленности. Игроку, собравшему все атрибуты определенной профессии (специальности), предоставлялась широкая возможность знакомства с ней.

Участвуя в конкурсе интернет-проектов «Я выбираю профессию», разработчики из ПОО не только формируют интересную, значимую, востребованную информацию о профессии, но и осваивают новые информационные технологии, осуществляют апробацию программных продуктов, повышая свою ИК-компетентность. Осваиваются в том числе и новые конструкторы сайтов. Основными бесплатными онлайн-кон-структорами, которые используют разработчики для создания отдельных профориентационных сайтов, являются Wix и Ucoz.

Как мы уже отмечали, последние два года увеличивается количество интернет-проектов в форме сетевого сообщества. Первый опыт организации таких проектов был представлен в 2013 г., когда Южно-Уральский государственный технический колледж и Карталинский многоотраслевой техникум создали сетевые сообщества на странице официального сайта ПОО. Каслинский промышленно-гуманитарный техникум организовал сетевое сообщество в виде блога на портале LiveInternet.ru.

Вторая попытка организации сетевого сообщества была предпринята в 2016 г. Пять профессиональных образовательных организаций разместили свои сетевые сообщества в социальной сети «ВКонтакте». Три сетевых сообщества, созданные Симским механическим техникумом, Златоустовским техникумом технологий и экономики, Челябинским радиотехническим техникумом, существуют и активно работают и сегодня.

В 2017 г. было представлено уже восемь сетевых сообществ, размещенных в социальной сети «ВКонтакте». Сетевое сообщество Усть-Катавского индустриально-технологического техникума стало призером конкурса.

Реализация интернет-проекта в форме дистанционного курса была наиболее активно представлена в 2013 г. За время конкурса профессиональные образовательные организации разработали 10 профориентационных дистан-

Список литературы Конкурс интернет-проектов как проекция информационно-коммуникационной компетентности педагогов СПО

Об утверждении профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» [Электронный ресурс]: [приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 08.09.2015 г. № 608н]. - Режим доступа: http://base.garant.ru/71202838.
Сташкевич, И. Р. Проблема развития информационно-коммуникационной компетентности педагогов профессиональных образовательных организаций [Текст] / И. Р. Сташкевич, О. В. Башарина // European Social Science Journal (Европейский журнал социальных наук). - 2014. - № 10. - Т. 1. - С. 381-388.
Сташкевич, И. Р. Использование информационных и телекоммуникационных технологий в системе среднего профессионального образования [Текст] / И. Р. Сташкевич, О. В. Башарина // Развитие информационно-образовательной среды в организациях среднего профессионального образования : теория и практика : материалы II Междунар. науч.-практ. конференции «Среднее профессиональное образование в информационном обществе» (г. Челябинск, 26.01.2017). - Челябинск : Изд-во ЧИРПО, 2017. - С. 9-13.
Об областной целевой программе развития профессионального образования в Челябинской области на 2011-2015 годы [Электронный ресурс]: [Постановление Правительства Челябинской области от 12.07.2011 № 228-П]. - Режим доступа: http://szn74.ru/LegalActs/ Show/172.
О государственной программе Челябинской области «Развитие профессионального образования в Челябинской области» на 2014-2019 годы [Электронный ресурс]: [Постановление Правительства Челябинской области от 22.10.2013 № 340-П: с изменениями от 14.08.2017 № 412-П]. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/460210249.
Mediascope в России [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mediascope.net/ press/news/744498.

Еще

Статья научная