Конструирование понятийно-категориального аппарата проблемы формирования цифровой культуры педагога
Автор: Уварина Наталья Викторовна, Шайхутдинова Дилара Радиковна
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 2 (76), 2026 года.
Бесплатный доступ
Постановка проблемы. На современном этапе развития общества назрела насущная потребность в целенаправленном формировании цифровой культуры педагогов, что обусловлено необходимостью соответствовать стремительному обновлению знаний и обеспечивать массовую подготовку педагогических кадров к эффективной профессиональной деятельности в условиях гибридной образовательной реальности, использования нейросетевых инструментов и национализации цифрового образовательного контура. Цель статьи – теоретическое конструирование понятийно-категориального аппарата проблемы формирования цифровой культуры педагога путем определения его структуры и уточнения дефиниций понятий фундаментального и специального уровней. Материалы и методы. В исследовании применены анализ и обобщение научно-исследовательских работ зарубежных и отечественных ученых, признанных научным сообществом, дедуктивный метод конструирования понятийно-категориального аппарата, концептуальный синтез подходов для уточнения определения ключевого понятия. Результаты исследования. В работе произведена структуризация понятийно-категориального аппарата проблемы исследования. Представлено обоснование интегративного понимания цифровой культуры педагога как части профессиональной культуры. Заключение. Разработанный понятийно-категориальный аппарат обеспечивает концептуальную основу для дальнейших теоретических и эмпирических исследований в области профессиональной подготовки педагогов в условиях цифровизации.
Культура, цифровизация, цифровая культура, цифровая культура педагога, формирование цифровой культуры педагога
Короткий адрес: https://sciup.org/144163906
IDR: 144163906 | УДК: 37.011,
Constructing the conceptual and categorical framework of the problem of forming a teacher’s digital culture
Statement of the problem. At the current stage of societal development, there is an urgent need for the purposeful formation of teachers’ digital culture. This is driven by the necessity to compensate for the rapid renewal of knowledge and to ensure mass-scale preparation of teaching staff for effective professional activity in the conditions of a hybrid educational reality, the use of neural network tools, and the nationalization of the digital educational environment. The purpose of the article is the theoretical construction of the conceptual and categorical framework for the problem of forming a teacher’s digital culture by determining its structure and clarifying the definitions of concepts at the fundamental and special levels. Materials and methods. The research employs analysis and synthesis of research works by foreign and Russian scholars recognized by the scientific community; the deductive method for constructing the conceptual and categorical framework; and conceptual synthesis of approaches to refine the definition of the key concept. Research results. The work structures the conceptual and categorical framework of the research problem. It provides a substantiation for an integrative understanding of a teacher’s digital culture as part of their professional culture. Conclusion. The developed conceptual and categorical framework provides a conceptual basis for further theoretical and empirical research in the field of teacher professional training in the context of digitalization.
