Корректировка мотивационно-фоновых характеристик иностранных студентов в процессе адаптации в высшей школе
Автор: Тюфанова Анна Алексеевна, Шелаева Мария Игоревна, Савкина Наталья Александровна, Баврина Юлия Николаевна, Бадасян Ритта Алeксеевна
Журнал: Сервис plus @servis-plus
Рубрика: Наука и образование
Статья в выпуске: 3 т.16, 2022 года.
Бесплатный доступ
На фоне продолжающегося укрепления сотрудничества со странами АСЕАН и успеха программы обучения иностранных студентов в высшей школе России, проблема адаптации студентов дальнего зарубежья выглядит наиболее актуальной. Несмотря на укрепление международных отношений, проблема аккомодации и ассимиляции студентов в микросреду высшей школы России остается незыблемой: как и раньше, студенты сталкиваются с чуждой социокультурной средой, что отражается на качестве прохождения учебной программы. В данной статье подробно рассматривается процесс адаптации иностранных студентов, разбираются этапы адаптации и проблемы, с которыми студенты сталкиваются на каждом этапе. Особое внимание уделяется факторам, влияющим на замедление интеграции студентов в социум. Рассматриваются проблемы мотивационно-фоновых характеристик студентов в процессе адаптации. На основе анализа совокупности факторов, вызывающих замедление процесса адаптации, предлагаются методические приемы, позволяющие корректировать мотивационный уровень иностранных студентов. Особое внимание уделяется роли педагога на интеграционном пути иностранного студента. Рассматриваются возможные стили педагогического общения со студентами для успешной корректировки мотивационного фона адаптивного процесса.
Адаптация, ассимиляция, аккомодация, мотивация, мотивационный фон, культурная среда, невербальная коммуникация, языковая среда, интеграция
Короткий адрес: https://sciup.org/140295886
IDR: 140295886 | DOI: 10.5281/zenodo.7379849
Список литературы Корректировка мотивационно-фоновых характеристик иностранных студентов в процессе адаптации в высшей школе
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. // М.: "Мысль", 2004. - 40 с.
- Андреев В.И. Педагогика. // Казань: "Центр Инновационных Технологий", 2000. - 342 с.
- Берри Дж. Иммиграция, аккультурация и адаптация // М: "Прикладная психология: международный обзор", 1997 - c.5-36.
- Харченкова Л.И. Отбор методов и приемов обучения русскому языку как иностранному в контексте диалога культур // СПб.: Современные методы препода-вания. Ч.П., 1997. - 211 с.
- Газилов М.Г. Актуальные аспекты гендерно ориентированного подхода при обучении французскому языку // Сборник материалов Всероссийской научно - практической конференции "Теория и практика реализации гендерного подхода в образовании". М.: Изд. "Физматкнига", 2016. - 295-300 с.
- Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. // М.: Изд. "Наука",1988. - 193 с.
- Игнатенко Н.А. Факторы формирования иноязычной социокультурной компетенции будущего учителя - // Воронеж изд. "Педагогика", 2000. - 342c.
- Васюкова Е.Е. Уровни развития познавательной потребности // М: "Вопросы психологии". 1984. - 172 c.
- Марковина И.Ю. Влияние национальной специфики языка и культуры на процесс межкультурного общения // М: "Речевое общение: проблемы и перспек-тивы" 1983. - 214c.
- Клюшина A.М. Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе // Кишинев: "Штиинца", 1990. - 114с.
