Критерии эффективности взаимодействия колледжа, вуза, и IT-компании

Успешное выполнение профессиональным образованием своих функций определяется его ориентированностью на спрос со стороны рынка труда, изменениями, как в содержательном, так и в организационном аспектах образования, с учетом требований работодателей - потребителей образовательных услуг и деловых партнеров сферы образования [5].

Стоящую перед страной задачу модернизации образования невозможно решить без кардинального изменения роли бизнеса в процессе формирования и развития человеческого капитала.

Одну из важнейших ролей в ускоренном развитии экономических и социальных процессов в российской действительности может сыграть совместная деятельность науки, сферы образования и инновационной деятельности. Тенденция к ускоренному развитию экономических и социальных процессов, в свою очередь, вызывает необходимость повышения качества подготовки специалистов средней и высшей квалификации.

Но такое повышение качества подготовки возможно лишь при тесном взаимодействии колледжа, вуза и IT-компании. Указанное взаимодействие, с одной стороны, способствует формированию синергетического эффекта, а с другой стороны - требует создания системы оценки эффективности взаимодействия колледжа, вуза и IT-компании. Эта система, по нашему мнению, может явиться залогом долговременного плодотворного сотрудничества. Оно определит долгосрочные направления деятельности колледжа и вуза, а также стратегическое развитие IT-компании.

Прежде всего, такое взаимодействие будет способствовать оперативному информированию колледжа и вуза о меняющихся требованиях IT-компании к своим специалистам и тем самым мотивировать руководство колледжа и вуза на оперативную корректировку образовательных программ, что повысит их конкурентоспособность на рынке образовательных услуг [3].

К тому же, тесное взаимодействие колледжа и университета дает возможность пополнять контингент студентов высшего учебного заведения молодежью, которая по сравнению с выпускниками школ имеет более высокий уровень мотивации профессионального выбора, лучше ориентирована в отношении будущей специальности высшего образования.

Эффективность отношений между IT-компаниями, колледжами и вузами зависит от способа оценки результатов их взаимодействия. Для такой оценки считаем целесообразным сформулировать критерии эффективности [2]. Проблема формулирования таких критериев состоит в том, что при кооперационном взаимодействии колледжа, вуза и IT-компании каждый из этих субъектов нацелен на достижение собственной (индивидуальной) эффективности. Однако величина собственной эффективности при взаимодействии субъектов будет зависеть от эффективности всей системы.

Критерии эффективности должны формулироваться с учетом важности функционирования IT-компании, колледжа и вуза как отдельных систем, а также с учетом важности их взаимодействия. Эффективность взаимодействия IT-компании, колледжа и вуза характеризуется отношением полученных результатов к затратам на функционирование системы.

Критерии, закладываемые в оценку взаимодействия, должны учитывать:

• 1.    Учет и согласование интересов IT-компании, колледжа и вуза.

• 2.    Обеспечение условий взаимодействия элементов структур колледжа и вуза, стимулирующих повышение качества образовательного процесса, заинтересованности студентов в результатах обучения, научного и инновационного потенциала вуза.

• 3.    Обеспечение условий взаимодействия элементов структуры IT-компании, стимулирующих повышение рыночной стоимости компании, повышение доходности бизнеса, прирост инновационной составляющей в продукте компании.

Критерии эффективности взаимодействия субъектов должны охватывать следующие направления взаимодействия: организационноэкономические (улучшение результатов работы IT-компании, колледжа и вуза путем обретения технологических, финансовых, инновационных преимуществ); социально-экономические (достижение социальноэкономических преимуществ, улучшение институционального климата, развитие перспектив взаимодействия); стратегические (формирование стратегий взаимодействующих структур с учетом интересов и каждого участника, и создаваемой системы в целом).

В результате такого взаимодействия образуется новая система, обладающая свойствами, которые не могут быть получены простым суммированием свойств взаимодействующих участников. Возникает синергетический эффект (эффект совместного функционирования участников превышает суммарный эффект функционирования каждого участника в отдельности).

Процедура оценки эффективности взаимодействия колледжа, вуза и IT-компании представлена на рис. 1. Эта процедура может быть применима: а) при анализе эффективности уже сложившихся организационных взаимодействий; б) на этапе планирования новых взаимоотношений (с целью предварительной оценки целесообразности их построения). При оценке эффективности объединяют организационно -экономические показатели [4], оцениваемые количественно, а также социально-экономические и стратегические показатели, оцениваемые качественно, но влияющие на эффективность взаимодействия.

На первом этапе анализа показатели оцениваются раздельно, а затем ситуация анализируется в целом с применением мнений экспертов, что позволяет использовать рейтинговую систему оценки эффективности, исходя из целей взаимодействия с учетом конкретных условий. Одновременно ранжируются критерии эффективности по степени их важности для каждого из участников.

Затем разрабатывается алгоритм оценки эффективности взаимодействия. При этом не только оцениваются показатели эффективности, но и определяется механизм их действия на показатели

Рис.1. Последовательность этапов оценки эффективности взаимодействия колледжа, вуза и IT-компании.

Использование разработанного алгоритма даст возможность сократить время решения комплекса задач, позволит учитывать все варианты при оценке показателей, влияющих на эффективность взаимодействия.