Кросс-культурная образовательная среда в педагогических вузах России: необходимость и реальность

С егодняшние требования государства к реформе высшей школы России объясняются необходимостью интеграции российского профессионального образования в мировое экономическое и культурное пространство. Немаловажная роль на этом пути глобализации отводится педагогическим вузам, так как именно педагог в большей степени отвечает за сформированность кросс-культурной компетенции обучаемых, включающую в себя в том числе толерантность к представителям иной культуры. Одним из инструментов формирования и развития кросс-культурной компетенции является академическая мобильность студентов – будущих педагогов.

На сегодняшний день в РФ существует 29 педагогических вузов. Для анализа на предмет организации академической мобильности студентов нами были отобраны следующие государственные вузы, расположенные в крупных городах различных регионов России:

• 1.    Московский педагогический государственный университет;

• 2.    Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена;

• 3.    Благовещенский государственный педагогический университет;

• 4.    Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы;

• 5.    Волгоградский государственный педагогический университет;

• 6.    Воронежский государственный педагогический университет;

• 7.    Дагестанский государственный педагогический университет;

• 8.    Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева;

• 9.    Новосибирский государственный педагогический университет;

• 10.    Уральский государственный педагогический университет.

Кратко охарактеризуем положение дел с организацией студенческой академической мобильности в каждом из вышеназванных вузов, исходя из анализа интернет-сайтов данных учебных заведений. Особый интерес у нас вызывает наличие кросс-культурной образовательной среды в основе системы академической мобильности или, как минимум, установка в официальных вузовских документах на создание в данном конкретном учебном заведении такой среды для организации академической мобильности студентов.

Большинство высших учебных заведений имеют в своей структуре управления, отвечающие за международную деятельность; цели, задачи и функционал сотрудников такого структурного подразделения схожи в разных вузах и представлены в Положениях, разработанных отделами менеджмента качества. Ниже мы на примере Московского педагогического государственного университета и Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена приводим структуру и функционал международного управления университета.

В Московском педагогическом государственном университете (МПГУ) функционирует управление международных связей, в состав которого входят четыре отдела:

• 1)    отдел международного сотрудничества, основными задачами которого являются:

  – осуществление перспективного планирования международного сотрудничества вуза;

  – мониторинг выполнения международных обязательств вуза;

  – развитие отношений сотрудничества на взаимовыгодной основе с отделами образования и культуры зарубежных посольств.

• 2)    отдел инновационных образовательных программ, решающий следующие задачи:

  – обеспечение участия вуза в международных образовательных и научных программах и проектах, в том числе с привлечением грантового финансирования;

  – взаимодействие с международными организациями и фондами, действующими в области развития образования и науки;

  – разработка и реализация международных образовательных программ с возможностью получения двух дипломов (бакалавриат и магистратура).

• 3)    паспортно-визовый отдел со следующими задачами:

  – осуществление всего комплекса мероприятий, связанных с приглашением, регистрацией и пребыванием иностранных граждан, приезжающих на обучение и работу в МПГУ;

  – взаимодействие с федеральными органами, отвечающими за пребывание иностранных граждан на территории РФ.

• 4)    отдел по работе с иностранными учащимися, выполняющий задачи:

  – формирование контингента иностранных учащихся МПГУ на основе индивидуальных договоров, межправительственных соглашений и договоров о межвузовском сотрудничестве;

  – организация обучения и стажировок студентов, аспирантов, докторантов и сотрудников МПГУ в зарубежных вузах по государственной линии и на основе межвузовских договоров [1].

На сайте управления международных связей размещены:

• –    список зарубежных вузов-партнеров;

• –    условия стажировки за рубежом;

• –    условия стажировки в МПГУ;

• –    информация для иностранных учащихся о стоимости обучения и порядке поступления в МПГУ;

• –    полезные ссылки на фонды грантовой поддержки высшего образования [2].

В Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена (г. Санкт-Петербург) управление международного сотрудничества состоит из организационного отдела и отдела международных обменов, выполняющих следующие функции:

• 1)    организационный отдел:

• –    осуществляет разработку договоров и соглашений, регламентирующих юридические и финансовые аспекты международной деятельности университета;

• –    поддерживает регулярные контакты и связи с традиционными партнерами вуза;

• –    осуществляет подготовку договоров и программ международного межвузовского сотрудничества;

• –    организует культурно-образовательные программы для иностранных учащихся ;

• –    ведет работу с зарубежными партнерами по загранкомандированию российских участников обменных программ;

• –    осуществляет регулярное информирование учебных подразделений университета о существующих программах международного обмена;

• –    организует помощь факультетам вуза в проведении крупных мероприятий, направленных на реализацию программ международного обмена;

• –    осуществляет информационное обеспечение зарубежных поездок российских участников международной деятельности.

• 2)    отдел международных обменов:

• –    осуществляет общее руководство и контроль над формированием контингента иностранных студентов, аспирантов, научных сотрудников и преподавателей, прибывающих в вуз по договорам и государственной линии;

• –    организует и проводит культурно-образовательные программы ;

• –    осуществляет подготовку документов иностранных граждан для получения виз;

• –    организует встречи и проводы представителей зарубежных партнеров университета и граждан, приезжающих на учебу;

• –    осуществляет координацию учебного процесса иностранных студентов;

• –    организует культурные программы в период каникул и во время учебного года ;

• –    оказывает помощь иностранным студентам в оформлении различного рода документов, необходимых для образовательного процесса в университете [3].

Как видим, в РГПУ им. А.И. Герцена в функции управления международного сотрудничества входит организация культурно-образовательных программ для иностранных студентов.

Далее обзорно представим информацию с сайтов государственных педагогических университетов с целью анализа использования кросс-культурного подхода к организации академической мобильности студентов в каждом вузе.

В Благовещенском государственном педагогическом университете управление международного образования и сотрудничества представлено пятью подразделениями, а именно:

• 1)    отделом академической мобильности и проектов;

• 2)    отделом по работе с иностранными гражданами;

• 3)    ресурсным центром французского языка;

• 4)    центром немецкого языка;

• 5)    институтом Конфуция [4].

В Башкирском государственном педагогиче- ском университете им. М. Акмуллы (г. Уфа) международная деятельность осуществляется по следующим направлениям:

• –    сотрудничество в научной, образовательной и культурной областях с ведущими университетами мира;

• –    развитие академических связей с различными международными организациями, научными и образовательными центрами;

• –    популяризация русского языка и литературы за рубежом;

• –    внедрение инновационных методов обучения и научных исследований;

• –    участие в программах по обмену студентами, магистрантами, докторантами;

• –    обеспечение участия студентов в международных семинарах, конференциях и летних школах;

• –    создание благоприятных условий для пребывания и обучения студентов из иностранных государств;

• –    организация выставок и дней культуры с целью распространения культурного наследия, фольклора и традиций различных народов [5].

В Волгоградском государственном педагогическом университете управление международного сотрудничества создано с целью разработки стратегии международного сотрудничества университета, обеспечения более тесной его интеграции в международное образовательное пространство, получения университетом дополнительных возможностей развития и улучшения имиджа на мировом рынке научно-образовательных услуг за счет использования инновационного потенциала [6].

В Воронежском государственном педагогическом университете международная деятельность находится в ведении центра международного сотрудничества, целью которого является, прежде всего, обеспечение образовательной и научно-исследовательской деятельности университета на международном уровне. Ежегодно Центр при поддержке зарубежных фондов проводит международные конференции, посвященные актуальным проблемам современности, и различные культурные мероприятия, такие как Франкофония, Дни Германии, фестивали восточных культур и многие другие [7].

В Дагестанском государственном педагогическом университете (г. Махачкала) развитием международной деятельности занимается отдел международных связей. Основные направления международной деятельности вуза:

• – привлечение иностранных граждан для обучения по основным специальностям университета;

  – реклама образовательных и научных услуг университета по России и за рубежом;

  – установление творческих связей с государственными и международными организациями, работающими в области высшего образования;

  – выполнение совместных учебных и научноисследовательских проектов;

  – участие преподавателей и студентов в различных международных научных конгрессах, конференциях, семинарах и т.д.;

  – обмен студентами и преподавателями в рамках международных образовательных проектов [8].

В Красноярском государственном педагогическом университете им. В.П. Астафьева действует управление международной академической мобильности, включающее в свою структуру:

– отдел по приему и набору иностранных студентов;

– отдел по организационной поддержке международного сотрудничества.

Среди информирующих функций Управления есть функция предоставления обучающимся и преподавателям, заинтересованным в академической мобильности, информации о странах, с которыми налажено интенсивное сотрудничество [9].

В Новосибирском государственном педагогическом университете действует управление международной деятельности и академической мобильности. Задачи управления международной деятельности и академической мобильности сводятся к следующим:

– установление партнерства и развитие договорных отношений с российскими и зарубежными вузами с целью осуществления совместных научноисследовательских, образовательных и культурных проектов;

– обеспечение академической мобильности и программ обмена с российскими и зарубежными вузами;

– привлечение в НГПУ ведущих отечественных и зарубежных ученых и специалистов;

– разработка и реализация внутренних нормативных документов в области международного сотрудничества и внутренней академической мобильности;

– организационная поддержка подразделений НГПУ по осуществлению международной деятельности и академической мобильности;

– проведение работ, связанных с оформлением документов, обучением и проживанием иностранных граждан [10].

В Уральском государственном педагогическом университете (г. Екатеринбург) вузовский центр по работе с иностранными гражданами занимается проведением:

– комплексного экзамена по русскому языку, истории России и основам российского законодательства;

– тестирования по русскому языку иностранных граждан и лиц без гражданства для получения гражданства РФ;

– экзаменов на получение сертификата по русскому языку как иностранному в соответствии с российской государственной системой тестирования по русскому языку как иностранному (TOREL-ТРКИ);

– курсов по подготовке иностранных граждан к сдаче комплексного экзамена по русскому языку, истории России и основам законодательства РФ [11].

Анализ представленной на интернет-сайтах информации и нормативной документации по организации и реализации студенческой академической мобильности позволяет сделать следующие выводы:

• 1)    задачу создания кросс-культурной образовательной среды не ставит ни один вышеобозначен-ный вуз;

• 2)    системная культурно-образовательная деятельность при организации академической мобильности студентов в вузах не ведется;

• 3)    только в четырех вузах из десяти (РГПУ им. А.И. Герцена, БГПУ им. М. Акмуллы, ВГПУ и КГПУ им. В.П. Астафьева) представлены некоторые направления работы по формированию кросс-культурной грамотности студентов исходящей и входящей мобильности.

Таким образом, разработка концепции организации академической мобильности студентов в педагогических высших учебных заведениях Российской Федерации на основе кросс-культурного подхода является одной из актуальных задач модернизации российского образования.