Кукла в инструментарии педагога-психолога при решении задач преодоления школьной тревожности первоклассников

Автор: Андрущенко Татьяна Юрьевна, Елистратова Екатерина Алексеевна

Рубрика: Современный этап развития теории и практики учебной деятельности: научная школа В.В.Давыдова

Статья в выпуске: 1 (48), 2017 года.

Бесплатный доступ

Кукла рассматривается в качестве инструмента диагностической и психокоррекционной работы психолога в решении задач преодоления школьной тревожности на этапе преемственности дошкольного и школьного образования. Разработана и апробирована авторская индивидуальная беседа с первоклассниками о роли куклы в их жизни.

Школьная тревожность, психологический инструментарий, возрастно-психологический статус первоклассника, куклотерапия, игротерапия

Короткий адрес: https://sciup.org/14822548

IDR: 14822548

Список литературы Кукла в инструментарии педагога-психолога при решении задач преодоления школьной тревожности первоклассников

Андрущенко Т.Ю. Коррекционные и развивающие игры для детей 6-10 лет: Учебное пособие. М.: Академия, 2004.
Андрущенко Т.Ю. Язмир Р.М. Куклотерапия как средство преодоления социальной робости младшего школьника/Психолог в начальной школе: учеб.-практ. пособие/Под ред. Т.Ю. Андрущенко. Волгоград: Перемена, 1995.
Андрущенко Т.Ю. Диагностика возрастно-психологического статуса первоклассников/Практический психолог в современной школе: Межвуз. сб. науч. тр. Волгоград: Перемена, 1999. С. 42-57.
Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги//Психологический журнал. 1992. №5. С. 111-117.
Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. М.: Образоват. центр пед. поиск. 1997.
Венгер А.Л., Поливанова К.Н. Особенности отношения шестилетних детей к заданиям взрослого//Вопросы психологии, 1988. № 4. с. 56 -63.
Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. Т.4. Детская психология/Под ред. Д.Б. Эльконина. М.: Педагогика. 1984.
Гузанова Т.В. Изменения в распределении школьных страхов первоклассников в течение учебного года//Психологическая наука и образование. 2009. №5. С. 5-13.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы преемственности между дошкольным и школьным образованием//Психологическая наука и образование. 2010. №3. С.106-115.
Дубровина И.В., Андреева А.Д., Данилова Е.Е., Вохмянина Т. В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учеб. пособие для студ. М.: Академия, 1998.
Изард К. Э. Страх и виды тревожности//Тревога и тревожность: психологические теории тревоги/Сост. и общ. ред. В. М. Астапов. СПб.: Питер, 2001. С. 109-123.
Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М.: Российское педагогическое агентство. 1997.
Кравцова Е.Е. Игра в дошкольном возрасте//Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М., 1991. № 2. С. 24-31.
Кудрявцев В.Т. Преемственность ступеней развивающего образования: замысел В.В.Давыдова//Вопросы психологии. 1998. № 5. С. 59-68.
Лэндрет Г. Игровая терапия: искусство отношений/Пер. с англ. М.: Институт практической психологии. 1998.
Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие. СПб.: Речь, 2004.
Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: НПО «МОДЭК», 2000.
Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности//Психологическая наука и образование. 1989. №2. С. 11-18.
Проективная методика для диагностики школьной тревожности А.М. Прихожан/Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б. Дерманова. СПб., 2002. С. 47-60.
Смирнова Е.О., Рябкова И.А. Структура и варианты сюжетной игры дошкольника//Психологическая наука и образование. 2010. №3. С.62-70.
Смирнова Е.О. Психолого-педагогическая экспертиза игрушек в Московском городском центре МГППУ//Психологическая наука и образование. 2011. №2. С.5-12.
Смирнова Е.О., Абдулаева Е.А. Куклы нашего времени//Вестник практической психологии образования. 2006. № 2. С. 81-85.
Смирнова М.В. Уровень явной тревожности у детей младшего школьного возраста//Психологическая наука и образование. 2012. №3. С.70-76.
Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги//Международный сб. статей. М.: Физкультура и спорт. 1983. С. 12-24.
Хабирова Е.Р. Тревожность и ее последствия//Ананьевские чтения. СПб., 2003. С. 301-302.
Хаккарайнен П., Бредиките М. Обучение, основанное на игре, как надежный фундамент развития//Психологическая наука и образование. 2010. №3. С. 71-79.
Экслайн В. Игровая терапия: пер. с англ. М.: Эксмо-пресс, 2001.
Эльконин Д. Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.
Эльконинова Л.И. Полнота развития сюжетно-ролевой игры//Культурно-историческая психология. 2014. Т.10. №1. С.54-61.
Eastman J.L. An investigation of a school-based child anxiety program with parental involvement. Hofstra University, United States: New York, 2011.
Lin Yung-Wei Dennis. Contemporary research on child-centered play therapy (CCPT) modalities: A meta-analytic review of controlled outcome studies. University of North Texas, United States. Texas, 2011.

Еще

Статья научная