Личностно-ориентированный подход к педагогическому регулированию самореализации учащейся молодёжи в учреждениях культуры и образования

В статье рассматривается педагогическое регулирование самореализации учащейся молодёжи в учреждениях культуры и образования. Отмечается, что особенно актуальны на современном этапе вопросы самореализации учащейся молодёжи, её становления и развития в рамках социокультурной деятельности. Для успешной работы с молодёжью в стенах образовательного учреждения или досугового центра необходимо привлекать новые научные исследования для работы с молодёжью, включать их в досуговую деятельность, то есть использовать на практике. Особенно продуктивен в плане регулирования самореализации учащейся молодёжи в учреждениях культуры и образования личностно-ориентированный подход. Формирование педагогического регулирования деятельности молодёжи - это комплекс мер научно-психологического, социально-культурного и правового характера с учётом как возрастного состояния, так и морально-образовательного потенциала юношества. В педагогическом и культурно-образовательном регулировании чётко прослеживается создание системы норм, что подготавливает молодого человека к вхождению во взрослую жизнь, раскрывает полезность или опасность устремлений. Организация культурно-досуговых мероприятий, танцевально-развлекательных вечеров, молодёжных тематических программ, конкурсов, фестивалей, разработка программ и мероприятий по развитию культуры и искусства, работы выставочного зала поможет решить вопросы самоактуализации и социализации учащейся молодёжи.