Лидерские качества детей младшего школьного возраста и их формирование во внеурочной деятельности начальной школы

Главными и наиболее важными качествами человека в современном мире является мобильность, конкурентоспособность. Проблема формирования лидерских качеств сейчас наиболее актуальна, так как без позиции лидера невозможно существование детского коллектива [1].

Насколько легко ребенок будет уметь общаться с окружающими его людьми и налаживать с ними контакты, насколько правильно будут сформированы его лидерские качества, от этого зависит его дальнейшая учебная и рабочая деятельность. В младшем школьном возрасте усваиваются правила и нормы общения, которым младший школьник будет следовать всегда и везде независимо от складывающихся обстоятельств. Именно в этот период закладывается умение брать на себя ответственность за свою речь, правильно ее организовывать, чтобы установить отношения с окружающими людьми.

Исследуемая нами проблема привлекала внимание ученых на протяжении многих веков. В настоящее время большой интерес представляет вопрос об эффективности педагогического руководства, поддержки и сопровождения детского лидерства, разрабатываются конкретные ситуации и педагогические технологии, способствующие процессу воспитания лидера. Многие ученые (Т. Е. Вежевич, А. Г. Залевская, О. Н. Капиренкова, И.Р. Колтунова, В. А. Павлова, Г. Ш. Тажутдинова, А. Л. Уманский и др.) работают над созданием методик и программ по формированию и развитию детского, подросткового и юношеского лидерства [2].

В современной жизни наиболее важным становится вопрос о формировании лидерских качеств личности. Многие учащиеся имеют скрытые лидерские потенциалы, но не могут раскрыть их по ряду причин. В связи с этим возникает необходимость создавать и внедрять систему обучения, которая обеспечивала бы подготовку активистов.

Наиболее важными являются мероприятия, которые направлены на формирование лидерских качеств у младших школьников, например, формирование лидерских качеств с помощью педагогических средств во внеурочной деятельности начальной школы.

Средства формирования лидерских качеств - это целенаправленные, организованные средства, направленные на овладения умениями, навыками и способами общения, устойчивыми чертами и качествами, необходимыми для успешной жизнедеятельности.

К педагогическим средствам формирования лидерских качеств у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности начальной школы можно отнести: беседу с учащимися об основных понятиях лидерства и качествах лидера; игры, направленные на формирование лидерских качеств, то есть такие игры, которые позволяют каждому ребенку проявить свою индивидуальность, творчество, личные лидерские качества; упражнения для формирования лидерских качеств -это планомерно организованное выполнение учениками различных действий, практических дел с целью формирования и развития их личности ; поручения; проектная деятельность как средство формирования лидерских качеств у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности начальной школы.

Целью нашего исследования являлась диагностика особенностей лидерских качеств у детей младшего школьного возраста. Исследование проводилось на базе МАОУ «СОШ №31» в г. Ишиме. В опытноэкспериментальной работе принимали участие учащиеся 4 «В» класса, дети 9-10 лет в количестве 28 человек.

Мы отобрали методики диагностики лидерских качеств детей младшего школьного возраста. Одна из них - «Я - лидер» (Е.С. Фёдорова, О.В. Ерёмина, модифицирована Т.А. Мироновой).

Лидерские качества выявлялись по шкалам: А – умение управлять собой, Б – осознание цели, В – умение решать проблемы, Г – наличие творческого подхода, Д – влияние на окружающих, Е – знание правил организаторской работы, Ж – организаторские способности, 3 – умение работать с группой. Мы получили данные, которые отражены в таблице 1.

Таблица 1

Уровень лидерских качеств у детей младшего школьного возраста

Мы определили, что у 10 человек (35,7%) лидерские качества развиты на высоком уровне, эти дети способны управлять собой, в полной мере использовать свое время, энергию, умеют преодолевать трудности, имеют четкие цели, знают чего хотят, умеют решать проблемы.

На среднем уровне оказались 17 человек (60,7%), которые участвуют в зависимости от ситуации в делах класса, ищут и пробуют новое с помощью взрослых, частично проявляют настойчивость при решении проблемы.

Но среди испытуемых были ученики и с низким уровнем развития лидерских качеств (3,6%). Выявлен один ребенок, у которого по всем шкалам был низкий уровень развития лидерских качеств. Этот ребенок редко участвует в делах класса, испытывает затруднения в общении с взрослыми.

Анализируя результаты исследования, мы установили следующие особенности проявления лидерских качеств как: наличие чётких личных целей; умение решать проблемы; творческий подход к организации людей; умение влиять на окружающих; наличие организаторских способностей; умение работать с группой.

Полученные результаты свидетельствуют о необходимости проведения мероприятий, которые направлены на формирование лидерских качеств у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности начальной школы с помощью педагогических средств.