Лидерство в инклюзивном образовании: современный дискурс
Автор: Волосникова Л.М.
Журнал: Вестник Нижневартовского государственного университета @vestnik-nvsu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 2, 2023 года.
Бесплатный доступ
После принятия Конвенции о правах инвалидов ООН вопрос инклюзивности занимает важное место в повестке образовательных реформ. Цель данной политики состоит в том, чтобы найти способы расширения участия и обучения учеников, которые относятся к социально уязвимым группам и подвержены рискам эксклюзии в школе и за ее пределами. Научная актуальность проблемы заключается в том, что при всей значимости лидерства в инклюзивном образовании, работ, посвященной этой тематике, критично мало, особенно в России. Целью исследования является обзор и теоретический анализ научных публикаций, посвященных теме лидерства в инклюзивном образовании. В статье рассмотрены основные типы лидерства, особое внимание уделено доминирующим теориям трансформационного и транзакционного лидерства, инструменты исследований лидерства в инклюзивном образовании. Стиль лидерства существенно влияет на взгляды, поведение, коммуникацию учителей, их самоэффективность, обучающие стратегии. При подготовке будущих лидеров образования в магистерских программах, на программах подготовки необходимо формировать представления о видах и значимости стиля управления в школе, формировать навыки эффективной коммуникации, мотивации, интеллектуальной стимуляции. Перспективами исследования являются изучение влияния стиля руководства российских директоров школ на отношение учителей к инклюзивному образованию, их обучающие стратегии.
Инклюзивное образование, стили лидерства, директора школ, транзакционное и трансформационное лидерство, лидерство
Короткий адрес: https://sciup.org/14128621
IDR: 14128621 | DOI: 10.36906/2311-4444/23-2/02
Список литературы Лидерство в инклюзивном образовании: современный дискурс
- Волосникова Л.М., Игнатжева С.В., Федина Л.В., Брук Ж.Ю. Учитель в инклюзивном классе: взаимосвязь отношения к инклюзии с удовлетворенностью работой // Вопросы образования. 2022. №2. C. 60-87.
- Ибрагимова Л.А., Новикова Е.А. Подготовка бакалавров к профессиональной деятельности в инклюзивном образовании: теоретический аспект // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2019. № 4. С. 78-83. https://doi.org/10.36906/2311-4444/19-4/11
- Филонович С.Р. Теории лидерства в менеджменте: история и перспективы // Российский журнал менеджмента. 2003. №2. С. 3-24.
- Шутова Н.С. Возможность реализации трансформационного лидерства на предприятиях // Гуманитарный научный журнал. 2018. №1-1. С. 151-159.
- Ainscow M. Understanding the development of inclusive schools. Psychology Press, 1999.
- Avramidis E., Norwich B. Teachers' attitudes towards integration/inclusion: a review of the literature // European journal of special needs education. 2002. Vol. 17. №. 2. Р. 129-147. https://doi.org/10.1080/08856250210129056
- Riggio R.E., Bass B.M. Transformational Leadership: Industrial, Military, and Educational Impact. 1997.
- Booth T., Ainscow M. Index for inclusion: developing learning and participation in schools. Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE), Rm 2S203 S Block, Frenchay Campus, Coldharbour Lane, Bristol BS16 1QU, United Kingdom, England (24.50 British pounds), 2002.
- Burns J.M. Leadership. New York: Harper & Row, 1978.
- Cohen E. Principal leadership styles and teacher and principal attitudes, concerns and competencies regarding inclusion // Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2015. T. 186. C. 758-764. https://doi.org/10.1016Zj.sbspro.2015.04.105
- Dyson A., Millward A. Schools and special needs: Issues of innovation and inclusion. Sage, 2000.
- Ferguson D., Berres M., Knoblock P., Wood C. (eds). Creating Tomorrow's Schools Today: Stories of Inclusion, Change and Renewal. New York: Teachers College Press, 1996.
- Forlin C., Earle C., Loreman T., Sharma U. The sentiments, attitudes, and concerns about inclusive education revised (SACIE-R) scale for measuring pre-service teachers' perceptions about inclusion // Exceptionality Education International. 2011. T. 21. №3. P. 50-65.
- Fullan M. Leading in a culture of change. San Francisco: Jossey-Bass, 2001.
- Fuller B., Clarke P. Raising school effects while ignoring culture? Local conditions and the influence of classroom tools, rules, and pedagogy // Review of educational research. 1994. T.64. №1. C. 119-157.
- Hopkins D., Ainscow M., West M. School Improvement in an Era of Change. London: Cassell, 1994.
- Hunt P., Hirose-Hatae A., Doering K., Karasoff P., Goetz L. '"Community" is what I think everyone is talking about // Remedial & Special Education. 2000. T. 21. №5. C. 305-317.
- Johnson D.W., Johnson R.T. Leading the Cooperative School. Edina, MN: Interaction Book Company, 1994.
- Khaleel N., Alhosani M., Duyar I. The Role of School Principals in Promoting Inclusive Schools: A Teachers' Perspective // Frontiers in Education. 2021. Art. № 603241. doi:10.3389/feduc.2021.603241
- Lambert L., Walker D., Zimmerman D.P., Cooper J.E., Lampert M.D., Gardner M.E., Slack P.J.F.M. The Constructivist Leader. New York: Teachers College Press, 1995.
- Leithwood K., Jantzi D., Steinbach R. Changing Leadership for Changing Times. Buckingham: Open University Press, 1999.
- Lipsky D.A., Gartner A. School Reform and Inclusive Education // Baltimore: Paul H. Brookes. 1996.
- Riehl C.J. The principal's role in creating inclusive schools for diverse students: a review of normative, empirical, and critical literature on the practice of educational administration // Review of Educational Research. 2000. Vol. 70. №1. P. 55-81.
- Sergiovanni T.J. Moral Leadership: Getting to the Heart of School Improvement. San Francisco: Jossey-Bass, 1992.
- Spillane J.P., Halverson R., Diamond J.B. Investigating school leadership practice // Educational Researcher. 2001. Vol. 30. №3. P. 23-28.
- Vitello S.J., Mithaug D.E. Inclusive Schooling: National and International Perspectives. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 1998.
